Unit 4 My room-Lesson 3-教案、教学设计-县级公开课-外研剑桥版四年级下册(配套课件编号：328ba).docx

1、Unit 4 My room教学目标：根据英语课程标准的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识和本节课的教学内容，以及学生的学情，制定了以下的教学目标。1. 知识与技能：（1） 能听懂并理解故事，能够熟练跟读故事（2） 能理解并掌握短语：look behind, look under, climb on, land on。（3） 能根据提示讲述故事。2. 过程与方法：（1） 通过课本整合，将已学内容和新授课结合，加深学生对知识的运用于理解。（2） 通过The chant培养学生的语言感知力。（3） 通过讲述故事培养学生综合语言运用能力。3. 情感态度和价值观：（1） 培养学生课堂上自

2、主学习，积极思考的习惯。（2） 让学生们享受听故事、讲故事、演故事的快乐。（3） 培养学生的合作精神。4. 学习策略目标 ：采用归纳、模仿、填空、表演等检测对故事的理解，抓线索并体会情感，激发想象引起思考，提高口头表达的能力与讲故事的技能。教学重难点：教学重点：1. 能够理解运用短语：look behind, look under, climb on, land on。2. 能够根据图片，理解并根据指令模仿图片中的动作。教学难点：1. 以念旁白，做动作的合作形式表演故事2. 能够根据提示以第三人称讲述故事。教学过程：为了抓住重点，突破难点，我为本节课设计了如下教学过程：Pre-reading

3、热身导入 改编chant 融入故事While-reading 学习巩固 分段模仿 短语chant激发兴趣Post-reading 问题整合 整体掌握 讲述故事 能力提升 Step 1 Pre-reading1. 复习Chant：Where is my pencil？2. Listen to the sound of the bee, what is it？3. Do you want to know where is the bee？Can you guess where is the bee？学生们纷纷发表自己的意见。4. 改编chant，将所学的Where is my pencil？改编为

4、Where is the bee？将其中的Look under the wardrobe，look behind the curtains， look under the table 按照Toby寻找bee的顺序改编，将重点的介词短语空出，并以图片的方式提示学生完成。5. 我们已经找了三处地方都没有找到T：We dont find the bee，do you want to know where is the bee？Can you guess where is the bee？学生们纷纷发表自己的意见。Step 2 While-reading故事被划分为三个部分，根据the chant 首

5、先引出故事的结局和经过。1. Where is the bee？观察阅读课本，寻找蜜蜂在哪里。2. 改编chant，将所学的Where is my pencil？改编为Where is the bee？将其中的Look under the wardrobe，look behind the curtains， look under the table 按照Toby寻找bee的顺序改编，将重点的介词短语空出，并以图片的方式提示学生完成，让学生说出look behind, look under, 重点突出climb on。3. 在经过和结局部分的理解后，有同学会提出疑问，为什么Toby会一直在寻找b

6、ee呢？是因为什么原因？逐步过渡到理解故事的起因。通过呈现图片和动作短语，自主对应连线，利用图片熟悉理解read a book，hear a bee, land on the book, jump up。4. 整合故事脉络，学唱action chant。Read read read a book, hear hear hear a bee, land land land on a book,Jump jump jump up, where is the bee? Where is the bee? Look look under the bed, climb climb on the ward

7、robe, look look behind the curtains. where is the bee? Where is the bee? Oh on my nose!5. 跟读录音，模仿Toby做动作。A. 教师示范动作，学生跟做. 带领学生一起做，拉近学生与老师的距离，课堂气氛更加的融洽B. 师生互动练习，教师说指令，学生做动作 无带领的练习，加强对学生的听与做的结合。6. 问题整合，阅读理解。 图句匹配，巩固练习。7. 听录音，完成标号练习。Step 3 Posting- reading1. 分工合作，表演故事 一人读动作旁白，组内其他人动作表演。2. 能力提升，叙述故事3. 发散思维，续写故事故事的结尾是落在Toby的鼻子上面，谁知道蜜蜂会不会落在其他的地方呢？画出续写的结尾，并配图一句话。