Unit 6 Holidays-Lesson 2-教案、教学设计-市级公开课-外研剑桥版四年级下册(配套课件编号：d0126).docx

1、四年级英语口语教案第15课时授课教师Lecturer授课班级Learners授课日期Date of Teaching教具准备 Teaching Aids 四（1） 第15周 PPT、动物头饰、房子图片一张教学目标 Teaching Targets教学内容Teaching Contents功能目标Functional Targets语言目标Language Targets情感目标Emotional TargetsA story - The monster 1.能听、说、认读单词：monster、 bedroom、bathroom、living room、have a bath、 kitchen、

2、 wash dishes。2.能理解、认读故事。3.能表演故事或转述故事。能让学生结合自己的语言水平，利用不同的表达方式来输出故事中的语言。能让学生从故事中体会到，勇敢、乐观地面对一切困难，以智取胜。教学过程Teaching ProcedurePre-task ActivitiesStep 1Free talk:和学生谈论一下动物。T：Do you like animals? What do you like? Why do you like it? 以这三个问题牵引，激活学生关于动物类的单词、句型的储备。Step 2PPT：出示一个怪兽的剪影，让学生猜What is it? 同时追问2个单词

3、Is it a monkey? Is it a hamster? 通过着个单词的引入，让学生拼出mon-ster-monster这个单词，揭示今天故事的主题。Step 3在听故事之前，布置听前的任务：How many animals are there in the story? What are they? 让学生带着目的去听，学会在听中抓取关键信息。While-task ActivitiesStep 1学生在整体感知故事之后，找出故事中出现的动物。认读相关动物单词，同时教师可追问：Are they friends? Who are friends? 由此引出第一部分故事的学习。Step 2

4、 再听一遍第一部分故事（Picture1-3）,在这一部分中所有的动物都出现在故事里。引导学生关注语音语调，并用问题：Whose house is it? 让学生去发现故事中的动物们谁是朋友？并利用黑板上的房子图片，学习“Home, sweet home.”体会它的含义。再用2道选择题，帮助学生去理解这部分故事里的语言点：Have a nice holiday! Stop! This is our house.Step 3学生跟读第一部分故事。让学生注意角色的语音语调，分组进行Role Play。学生在小组排演中，再次认读故事，并学习运用不同的语调去表现故事中不同动物的个性特征。请1-2个小组

5、到讲台前来进行表演，头戴教师准备的动物头饰。 Step 4 T：The other animals go into the rabbits house. What happened next? 教师用PPT的显示来带领学生数日子：A day later. Two days later. Three days , 当学生数到第七天时，引出A week later。教师开始引导学生在第二部分故事（Picture4-6）的学习中，尝试复述故事。T：A week later the mouse and the hamster come home. They cant go into the house

6、. What do they see from the window? 课件中出示四扇门的图片：Whats behind the door? Lets knock! 在讲故事中，自然引出单词knock的学习，为后面的故事理解打下基础。操练单词knock，并配以动作在黑板上“房子”图片的门上敲。Lets open the door. 翻过图片，出现房子的剖面图，进而学习房间单词：bedroom、living room、bathroom、kitchen Step 5T: Who is in it? What is he / are they doing? 此部分，可让学生再听故事，抓取关键信息 I

7、n the bathroom, a hippo is having a bath. In the bedroom, a lion is watching TV. In the , 请学生随图片跟读这一部分，熟练重难点句型。对于核心的词组，教师予以正音，并开展口腔操练。随后用连线的方式，进行在没有图片的提示下进一步巩固重点句型的熟练。Step 6PPT出示整个的第二部分故事图片，开展小组活动，鼓励学生在组内边讲故事边进行表演。请1-2个小组到讲台前来表演。Post-task ActivitiesStep 1PPT出示第三部分的故事。在此之前，可让学生自由讨论：If you are the mou

8、se and the hamster, you are too small. What can you do? 鼓励学生多开口说，甚至可以借助母语。再来看看，故事中的小动物们是怎么做的？再听第三部分故事，并跟读。Step 2教师出示这一部分改编的chant，让学生认读：What can we do?Ive got an idea.Knock! Knock!Knock, knock, knock!Whos knocking?The big crocodile?Help! help! Help, help, help!学生通过认读、理解歌谣，进一步了解这一部分的故事。开展小组比赛活动，请2个组比一

9、比谁读的流利，有节奏。Step 3认读整个故事。Step 4 让学生挑选自己喜欢的某一部分故事，在小组内进行角色朗读。最后，引导学生说一说：What do you think about this story? 引导学生体悟故事中的道理。反思： 本节课教学目标明确，设计合理，内容童趣，紧紧围绕故事本身展开教学，真正体现了故事课的故事味。基于对故事教学的理解和对本节课的反思，我觉得故事课教学应注意以下几点： 第一，故事主体倒入要有趣，以趣味激发学生的学习兴趣。良好的开端是成功的一半。课堂导入是教学过程中的重要环节，既可以承上启下，又可以温故知新。为了能让学生从一开始就积极地投入到英语学习中，在故

10、事课导入于热身阶段，教师应围绕故事主体营造一种能吸引儿童注意的外语学习氛围，或吟诵歌谣，或播放歌曲，或做个游戏，甚至可以给故事编一个有趣的前因，优先读前活动，激发学生探求故事发展的好奇心，调动学生的参与热情。 第二，故事内容学习要渐进，以任务来保持学生的学习热情。教师在故事教学中可以通过多个任务将学习内容串联起来，环环相扣，循序渐进，关注故事情节，关注文本理解，让学生在完成任务的过程中获得知识与技能，并获得情感体验。比如本课中教师先让学生猜测故事中的动物，谁是朋友？预测故事内容，再让学生观看视频整体感知故事并获取信息，再根据三个故事场景设置不同的任务，之后让学生在不同的部分学习中，采用不同的学习任务，让学生在阅读故事，表演故事的过程中自然而然的习得故事中的重点词汇和句型，学习新的语言点，并体验故事学习的乐趣。 总之，要凸显故事教学的有效性，教师就要以学生为本，从学生已有的水平出发，聚焦故事本身，关注故事的主体，语境和情节，设计有层次的任务，充分关注学生的学习过程和学习体验，发展于提高综合语言运用能力，让学生的思维之花在英语课堂中尽情绽放。