Unit 5 School life-Lesson 3-教案、教学设计-外研剑桥版四年级下册(配套课件编号：1035f).doc

1、Unit3 School 学科：黄年级：五年级备课人：课题：Unit3 School(Part2)课时：2教材解读：英语阅读是理解是吸收书面信息的重要手段。阅读能力的培养与提高,则意味着学生有可能获得更强的可持续发展能力和更多的终身受教育机会。小学新课程标准学习策略中的二级目标指出：1.对所学知识能主动复习和归纳。2.在词语与相应事物之间建立联想。3.在课堂交流中，注意倾听，积极思考。4.积极运用所学英语进行表达和交流。在学生阅读前,运用学生已有的知识结构,为学生创造足够多的机会谈论与语篇的相关内容,使学生通过思考与交谈积累一定的语言素材，对即将要阅读的内容有一定的了解,为获得更好的阅读效果做

2、铺垫。教学内容：Join in Book2 Unit3 School(Part2)教学目标：A. 知识与技能：(1) learn to use: Im in class 5. / My English teacher is Mr /Mrs /Miss (2) Learn to understand: Carlos, Mrs Lopez, She is very nice.(3) Activities and skills: Reading a short text about a girls class./ Write about ones own class.B. 情感与态度：Educate

3、 the Ss love their class and their teacher.C. 方法与技能：Can imitate to write a short text.教学重难点：教学重点：Im in class (5) this year. / My English teacher is Mr/Mrs/Miss 教学难点：Mrs. Lopez/ There are 26 children in my class, 11 boys and 15 girls预习作业设计：收集关于学校教室的信息，关于人物和地点的形容词。教学版块学生学习活动教师指导活动设计意图及预设调整 第一板块（情境导学）T

4、: Lets play a guessing game.Please look and guess, where is it.Ss: Its our school.T: Can you tell me something about our school?Lets look at some pictures.T: Where is it?S1:Its. .T: What can you do in this room?S2: I can . .T: Do you like. ?T：How are you today?T: What du you like to do?T: Do you lik

5、e playing games? 通过简单自然的对话交流进行新课导入，以学生熟悉的日常生活为切入点，进行自由的交谈，放松学生紧张的情绪，迅速提高学生的学习兴趣。通过谈论学校这个话题，与学生交流学校的各个教室，并拓展一定的信息，为后面的教学做好铺垫。从学校的话题逐渐过度到班级的讨论，以交谈的形式激发学生思维，引导学生自然的用英语进行交流。第二板块（合作同构） T：Now, lets listen to a text about this boy, and then, please tell me:1.Whos his English teacher?2.In his English lesson

6、s, what does he like best?3.Who is this boy?4.Which class is he in?5.How many children are there in his class?1. Talk.T: How many children are there in your class?T; Who is your English teacher?2. Listen.T: What does he like best in his English lessons?T: What about you? 听力入手，知其大意。用听短文的形式训练学生带着任务倾听的

7、习惯。问题1、2在听文本的第一遍时解决，并渗透Miss，Mrs.，Mr.这三个称呼的区别与用法，学生在回答问题时就可以轻松的运用开课时通过谈论教授的句型，达到“能够运用所学英语进行表达和交流”的目的。问题3、4、5在听文本的第二遍时解决。一来，学生可以用所学句型进行自由交流。二来，学生可通过问题，迅速找出文本的重点信息，降低了学习难度。 第三版块（拓展共生）T：Just now, we talked about your class, and then, lets introduce your school.T: I have some informations for you, you ca

8、n use these informations write about your school.1. Whats your name? 2. Which school are you in?3. Which class are you in?4. How many people are there in your school?5. Whos your favourite teacher?6. Whats your favourite subject?7. Why?T: Talk about your favourite teacher and your favourite subject.

9、T: In your _ lessons, You like _ _ best. 本课在拓展练习环节，我通过对“ my class”的讨论，过度到“my school”的讨论。针对这个拓展训练，我为学生们设计了一些问题，根据这些问题，我同时也给出了相应的提示图片或文字信息，帮助学生更好的完成文本的编写。对于6、7这两个稍难的问题，除了给出提示信息外，我还和学生进行交流对话，引导学生运用正确的句型进行交流，大大降低了他们编写文本的难度，收到较好的教学效果。板书设计： Unit 3 SchoolIm_.Im in _.There are _ children in my class, _ boys

10、 and _ girls.My English teacher is _. SheIs very _.In my English lessons, I like _ best.作业设计： Finish your text after class.教学反思：1、提问式交流，激发学生思维。 本节课我通过安静不躁动的提问方式培养学生的思维能力，在进入文本前，用guess的方式提问：What is it? How do you think of our school? Which class are you in ? 等问题的设计来激发学生的兴趣，从而进入Talk about our school 环

11、节，进一步将问题层层推进，分别问了：Can you tell me something about our school? What can you do in the reading room? 将文本的内容巧妙地设计在问题中，很自然地进入了文本的学习，让学生在问题中思考和理解文本内容，这样很好地训练了学生的思维能力。2、 任务式倾听，训练学生思维。 精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能开启学生智慧的大门。在文本的学习过程中，我紧紧抓住文本内容，设计了Listen and answer的教学过程，并通过设问：Who is his English teacher? In his English lessons, what does he like best? 引导学生带着问题去听文本内容，阅读文本内容和理解文本内容，从而获得了文本信息。3、创造性思考，拓展学生思维。本课内容是关于班级的，我根据教材和学生实际需要，增添了讨论学校的内容，如功能室名：reading room，science exploration room, dancing room等，以及如：singing, dancing,reading等活动名称，此外还加入了大小写规则，称谓用法等内容，丰富了教学内容，提升了教学效果。