Unit 4 My room-Lesson 1-教案、教学设计-县级公开课-外研剑桥版四年级下册(配套课件编号：e0114).doc

1、Unit 4 My room- The Action Story教学设计一、课题（The Title of the Lesson） Unit 4 My room-The Action Story二、教材(Teaching Book) 外研社四年级下册三、教学时间(Teaching Period) 一课时四、整体分析与构思(Overall Analysis and Design) 1. 教学内容分析（Analysis of the teaching contents）本课是第四单元第二部分的内容。这个单元的主题是My room，而此部分新知特别少，因此我将本课定位为巩固及拓展本单元内容。本课是一

2、个没有文字仅有图片的动作故事，句子并不难。英语课程标准（2011版）二级目标里提出，学生能听懂简单的配图小故事，能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述以及表演简单的小故事。本故事的教学目标是在充分理解故事的基础上，模仿人物语音语调及情感，生动的表演部分场景，故事里面新知很少，达到表演故事的教学目标难度并不太大。 2. 学情分析（Analysis of the students）四年级的学生此套教材里的故事是很感兴趣的，在加之这个故事里的句子大多数都学过，也很容易上口，因此这个故事的理解及模仿对于学生来说不难，如果在整个学习的过程中能磨练他们的思维能力，提高口头表达能力，培养团队合作精神，其效果

3、和意义将远远超过课文内容最初的目标。3. 教学构思（Teaching Design） 本节课我的整体构思是将故事分为解决What happened？和Where does Toby look for the bee?将动作词和方位词分到两个板块，分散重点。整节课贯穿Who? W What? Where? 指点学生记忆故事线(story line)，突破难点。利用前面学过的chant引导学生创编新的chant，鼓励学生积极思考，大胆创新。故事内容全部梳理完之后引导学生用两种不同的方式将故事表演出来，培养学生的自信心及团队合作精神。最后，抛出问题What would you do when the

4、 bee lands on your nose?让学生在热闹的活动中静下来，引导学生树立正确的价值观-与蜜蜂和睦相处。整节课以学生自主感知为主，辅以教师的指点，旨在提高学生的改编故事和表演故事的能力。五、教学目标(Teaching Objectives) 1. 语言知识目标(Language knowledge)1）掌握基本句型：复习He is reading. He hears/jumps up/roars. He looks/climbs on/under/behind. . 理解新句It lands on . .2）能创编故事 2. 语言技能目标(Language skills)1）能听

5、懂本课第二人称的指令，并模仿。2）能将故事生动的表演出来3. 情感态度目标(Sentiment)1) 养成积极思考的习惯。2）享受听故事、讲故事、演故事的快乐！3）培养学生的创新思维和团队合作精神。 4. 学习策略目标 (Learning strategies) 采用归纳、模仿、图句匹配、填空、表演等检测对故事的理解，抓线索并体会情感，激发想象引起思考，提高口头表达的能力和表演故事的技能。六、教学重点（Main Point） 理解故事，掌握基本句型。7、 教学难点(Difficult Point)掌握故事的结构，在教师的指导下生动的表演故事。8、 教具(Teaching Aids) 课件、图片

6、、强力磁钉。 九、教学过程(Teaching Process)教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming up热身1. Play a game。2. 复习单词-things in a room及5个方位词两人PK每个词读三遍吸引学生注意力，营造良好的课堂氛围复习旧知，为故事的学习作铺垫。Presentation呈现1. T出示Toby房间的照片，通过提问what happened?引出故事的关键词bee2.listen to the whole story 3.look at picture 1: what is Toby doing?Look at picture 2:What

7、can it hear?4.look at picture 3:Where is the bee at first?游戏one order and one act5.出示图片，引出故事标题where is the bee?6.look at picture 6-8，思考where does Toby look for?7. 教师先出示一个chant，然后引导学生创编新的chant.8. listen and fill in the numbers.1. S回答问题并掌握单词bee。2.listen carefully学生回答问题并思考Toby此时心情如何学生补充句子land on the _学

8、生两人一组，一人说指令，it lands on.，任选三个地方，另一人表演。学生观察图片6-8,，思考where is the bee?学生填空Look under the.Climb on the.Look behind the.学生以不同的方式读chantWhere is the bee?Where is the bee?Look under the bed.Look under the bed.Its not there.Its not there.根据这首chant对图7图8进行创编学生听录音，将九幅图排序让学生弄清整个故事围绕什么在展开。初步感知故事了解故事的起因学习并巩固短语lan

9、d on，提高学生的表达能力和应变能力。引出故事主题，起到承上启下的作用。这部分主要是方位词的变化，既是检查学生对这三个重点句型的认读，又能检查他们对故事发展顺序的记忆。以极富趣味性的说唱方式，一方面让学生更加熟悉故事内容，另一方面激发学生的兴趣，想象及想说的欲望。检测学生对故事的理解和掌握情况。Practice操练1. Say and do the action one by one.2.Role-play the whole story, one say and one do the actions.邀请10个学生上台，A说B做，B说C做，依次进行。两人一组，一人说指令，另一人表演。 每个

10、学生只用说一句话，做一个动作，既降低了表演难度，又能让更多学生参与进来，将课堂交给学生。逐步加大表演难度，通过多样化的表演形式提供给学生更多展示自我的平台。Summary总结1. T:If you were Toby ,what would you do when the bee lands on your nose? 2.教师总结蜜蜂的好处及人类该如何与其相处 学生思考如果自己是Toby，会怎么做学生认真倾听并铭记于心放飞学生的想象，让学生想到更多解决问题的办法。引导学生树立正确的价值观，倡导人与自然和谐相处，真正达到教育育人的目的。Homework家庭作业1. Act the story for your parents2.Learn about bees.听并记录作业 作业设置以口头表达为主，符合小学四年级教学目标，听说为主，读写为辅。让学生收集蜜蜂的资料，了解更多相关知识，拓宽学生的知识面。 10、 板书设计(Board Design)Where is the bee?read a book-hear a bee-land on the book-jump up-?Look. Climb. Its on you nose.