Unit 2 Friends-Lesson 1-教案、教学设计-县级公开课-外研剑桥版四年级下册(配套课件编号:802ea).doc
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1、外研社Join in(刘兆义主编)小学英语 四下 Unit 2 My Friends 第一课时 姓名:工作单位:在互动中了解 在了解中提高小学英语歌曲教学案例Join in 小学英语 四下 Unit 2 My Friends 第一课时参赛教学设计基本信息所用教科书书名义务教育课程标准教科书Join in小学英语(三年级起点)所教年级四年级所教册次、单元四年级下册 Unit 2 My Friends设计主题小学英语歌曲教学 My Friends第一课时1.整体设计思路、指导依据说明教学指导思想和理念:1. 布鲁姆说:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。
2、”突出了语言的实践性和交际性,使学生能够“学以致用”。2. 课程标准:“学生应通过大量的的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。”语言是具有交际功能的一种工具,而发挥语言的交际功能是会话教学的基本要求。3. 我对歌曲课型的理解:英语儿童歌曲以它简明的旋律,欢快、跳跃的节奏,浅显易懂的歌词深受少年儿童的喜爱,因此,把歌曲应用到小学英语课堂上来,可以使学生在快乐的旋律中得到审美的愉悦,增强情感体验,受到艺术的熏陶,加强记忆。英语歌曲把语言知识融合于有趣的歌词中,将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来,为学生提供更多的感性知识和形象材料,让学生不知不觉地掌握课文的重点
3、内容,词汇、单词记得又快又准,很轻松。2.教学背景分析教学内容分析:本节课的设计是针对义务教育课程标准教科书Join in小学英语 Book 2 Unit 2 My friends. 第一部分部分。本课所在的单元主题是谈论有关朋友的话题。话题特点:真实化、生活化。本课是这个单元的第一课时A song -My best friends,以歌曲教学为主,主要学习如何谈论朋友,用Her /His name is . She/ he is She/ he likes .引导学生能整合、运用三年级所学的句型以及自己已知的其他句型进行会话交流。学生在体验、实践、参与、交流与合作中,既了解了如何介绍自己的朋
4、友,又培养了学生与人交往的能力,培养学生交朋友的能力。学生情况分析:a.我本节课的授课对象是我自己所教四年级的学生。考虑到学生的能力和不同的学习需求,因此我设计了符合他们水平的教学活动,并注意不断的在活动之间搭设台阶,给学生“拐杖”,鼓励他们积极参与,主动交流。b. 本课的会话交流内容虽然是Friends 这个单元的第一课时,学生有一些相关的语言储备,如学生已掌握本单元的句型:Whos your friend? My friend is He has How old is she? My friend like 学生还掌握了一些教材中学习过,可以用于Friends 这个话题交流的句型:What
5、 has she got? Has she got a pet? Whats her favourite colour/ sport/ food?等等。为了丰富学生的语言表达,我又补充了一些学生熟悉的形容词汇,如:quiet, active, tall, short, beautiful, cute, clever, strong等。学生有了一定的语言知识积累,掌握了一定的语言技能,他们有能力进行自主学习,合作交流,能积极主动参与课堂学习活动。3.教学目标分析根据教材的内容和英语课程标准要求,我确定了以下教学目标:1、知识能力目标 学生能熟练掌握句型:Whats her/ his name?
6、Her/ His name is She/He likes 引导学生能综合运用已知的句型谈论自己或别人的朋友。 学生能在真实的情景中自如的运用语言和同学交朋友。2、过程与方法围绕着以上教学目标,我在本课中设计了多样化的真实活动,通过向学生询问姓名,互相问好,缩短学生与我之间的距离感;“猜猜她是谁”的互动活动,复习本单元的基本句型,激发学生的兴趣;在情境中设置深一层次活动,“了解老师的外国朋友Diana”,帮助学生感知、理解、实践语言;“Fill in the form: Please talk about your friend. Then make a dialogue.”活动巩固操练句型;
7、通过对话朗读,内化语言;通过同伴互相谈论自己的好朋友、情景表演等真实活动,进一步实践运用语言,深化交流;3、情感、态度和价值观调动学生乐于交友,喜于用英语进行会话的积极性。4.教学重点、难点分析教学重点:在设定教学目标的同时,我认为本课的教学重点是学生能熟练掌握句型:Whats her/ his name? Her/ His name is She/He likes She/ He is 并能运用此句型和本单元的其他句型谈论自己或别人的朋友。教学难点:能够在真实情景中综合运用所学语言交友或谈论自己或别人的朋友将是本课的难点。我创设了一系列的真实语言情景,通过不同层次、由易到难的操练活动层层递进
8、实践语言,帮助学生逐步实现语言的综合真实运用。5.教学过程设计教学过程:Step 1. Warming-up 1.Greetings.2.Free talking:Do you know me?(你了解我吗?)Who am I? What can I do ? What do I like?3.The Class rules for today are:.Listen carefully. . Speak correctly. .Say quickly.4. A game:Do you know her?(PPT)学生看信息图来回答问题Who is she?How old is she?Wha
9、t can she do?What does she like?T:This is my friend .(板书Friends)Forming a friendship is like growing a flower.T: Today, We are going to talk about Friends.【设计意图】以上的活动有效激发了学生的学习兴趣,营造学习英语的气氛,调动学生学习英语的积极性,拉近师生的距离,复习巩固了以前所学词汇和句型,为上好本节课打基础,也巧妙地揭示本课的主题“Friends”。 师生之间的交流要具有真实意义,即尽量让学生在真实的情境中,用所学的语言进行真实的交流,
10、只有这样才能激起学生想要表达的欲望,并做到“言之有物”,而非千篇一律。灵动的课堂要有预案,而且可以多一点预案,但不要被教案牵着走,学生现场生成的东西都可以成为我们的课程资源,因为这样的课堂才充满生命的活力,异彩纷呈。Step 2. PresentationLead-inT:Look ,they are my friends. But these are my best friends.Who are they?初听,感知、理解新语言,启发学生丰富对话。a. Pre- listeningT: Who is she? Who is he?S: She is He is 转换句型学习:Whats h
11、er name? Whats his name?Her name is Linda. His name is Terry.b. Post listeningT: Open your books, lets listen again, and then answer: take out your pencil, underline the answer. 带着问题听,学生边听边圈划,力争做到“眼到、手到、口到、心到”。T: What does Linda like? S: She likes 落实了重点和难点,再带着学生进入课本,以阅读文本,回答问题来解决课文的关键,借机来提高学生找关键词的能力
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