Unit 1 Time-Lesson 3-教案、教学设计-外研剑桥版四年级下册(配套课件编号:42eec).doc
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1、 教学设计 What time is it? Story time拓展故事 一、 设计理念与指导思想本课主要应用了故事教学法,以培养学生英语阅读兴趣为主要目的。采用了pre-reading,While- reading,post-reading的语篇教学模式,但在细节处理上又不同于语篇,更强调故事的情节,趣味性和观赏性。由教师讲故事而不是一开始就要求学生去读故事,教师汇和句型应尽量在故事的语境中进行,为听懂和阅读故事做准要有语气和表情,要有感染力。课堂以学生猜故事、学生读故事、表演故事为主要环节。教师发挥启发引导作用,通过对插图的观察和推理来吸引学生,深刻理解故事内涵,力图培养学生综合思维能力
2、;通过分角色朗读及模仿对学生进行语音训练;在故事学习中关注学生的读图能力,利用图片想象故事内容,引导孩子多提问题激活思维,理解故事大意,最终同桌合作表演故事。二、教材内容分析本单元主要内容是学习时间的表达及描述不同时间进行的日常活动学习内容贴近学生的生活实际,深受学生欢迎,让学生乐学易学。本课是Story time的拓展故事教学,讲述了愚人节那天Zip把Zoom的闹钟调早了一个小时。提前叫Zoom起床,愚弄Zoom的故事。通过本课的学习,复习巩固本单元的核心句子What time is it?Its time to get up.以及get up, go to school 等短语以外,还要通
3、过图片、上下文理解wake up, wait, April Fools Day, Im late for school.等。同时让学生在阅读中了解愚人节的文化,并在想象的基础上理解故事,最终能够同桌合作表演故事。三、学情分析学生在这一单元的前两个课时中已学过时间表达法,能提问What time is it? 并能区分运用Its time to/ Its time for等,有一定的英语基础。故事体裁的文本,容易激发学生学习的兴趣,课堂表现力较强,喜欢表演,但是他们仅学过一年多的英语,语言承载量小,导致很多时候不敢开口说,不敢想象。 本节课以图片为突破口,在读图的基础上引导孩子大胆想象,勇于说出
4、自己的想法。四、教学目标 1、语言能力: 1). 复习巩固句型What time is it? Its time to/for . 以及go to school, go home等短语.2). 能在图片和视频及情景的帮助下,理解新短语和句子:wake up ,I want to sleep ,Im late for school ,wait, April Fool ,April Fools Day.3)、能在图片和视频的帮助下,读懂故事;能模仿录音正确朗读故事; 4)、能在图片和教师的引导下简单地表演故事。2、思维品质: 1) 通过观察图片,判断,理解故事,培养学生观察、分析、判断、逻辑推理及
5、预测的能力。2) 培养学生积极独立思考,并能发散思维,不盲从的思维品质。 3、文化品格: 通过学习了解April Fools Day的文化,从而培养学生学习英语的兴趣,增强自信心。4、学习能力 1)借助图片和视频及老师的讲解理解故事情节,培养文本意识。 2)能通过观察图片,文本信息及小组合作学习习得英语。根据以上教学目标,我将这节课的重难点设为:教学重点重点: 能在图片和视频的帮助下,理解新短语和句子:wake up ,I want to sleep ,Im late for school ,wait, April Fool ,April Fools Day. 能在图片和视频的帮助下,读懂故事
6、;能模仿录音正确朗读故事.难点: 能在图片和教师的引导下表演故事。五、教法、学法分析教法: 示范法 谈话法学法: 小组合作交流法 讨论法六、教学准备课件 pictures cards calendar,带磁性的字母卡六、教学过程:Step1. Pre-story 1. Creating situation 情景创设1) on dutyT: What day is it? What is the date? Is everyone here? Who is absent? Who is not here?2) A student pretends to be late . S: May I co
7、me in? The student is entering the classroom in a hurry.T: Oh, its oclock. It is time for English class. You are late for school. Show the card and demonstrate “Im late for school”. 教授late,指出a-e组合发音,引导学生拼出late。(设计意图: 根据生活实际创设情境,生动形象,真实有效,学生在真实的的语境下自然习得语言,引起学生的态度体验,激发学生的情感。在读前free talk环节解决本课难点单词,为本课学
8、习作铺垫,降低学习难度。) 2、Sing a song T:Now everyone is here. It is time for English class. Are you ready ? lets enjoy an English song .Stand up.What time is it? (设计意图:利用孩子喜爱的歌曲做铺垫,运用身体语言进行时间的表达,齐唱歌曲,复习句型: What time is it? Itsoclock. Its time to 既吸引学生注意力,打消紧张情绪,又与本课内容相关联,起到复习的作用。) 3、Talk about the song and th
9、e teachers timetable to lead into the story 1) Talk about the song T: What time does the man go to school? S: At 8 oclock a.m. T: What time does the man go to bed? S: At 8 oclock p.m. (设计意图:利用歌曲中的时间做问答,既考察学生的听力,又复习了本科核心句型。) 4、Talk about the teachers timetableT: The man get up so early. The man go to
10、 bed so early. He has a good timetable. Look at my timetable. Can you guess? Students guess the teachers something at different time .T: What do I do at different time? Give you two chances.S: It is 10pm oclock. It is time to (read a storybook)T: Do you like a story? Today I will share a story with
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