（小学家庭教育）青少年成才优秀家庭教育案例ppt课件(市公开课016).ppt

1、,写作的秘密花园在哪里？,聊聊孩子的习作,现状： 1、缺乏素材，无从下手；（无话可说） 2、语言乏力，内容空洞；（不知所云） 3、费时低效，令人头痛。（害怕写作） 许多学生花一、两个小时都写不出一篇300字的文章。,老师的心声： 从来没有试过一次性收齐习作的作业，上完习作指导课后，每次习作约有三分之一的孩子能第一次写就过关，达到A级；三分之二的学生常常要写第二次、第三次；个别学生写了三次后仍然不行，只能拿班上好的习作给他抄写一遍，并进行背诵默写以应付测验考试。这个过程中常有孩子漏交、迟交、不交习作，把完成每次习作的时间拉长，老师疲于追收作业，十分头疼！,我们的追求 让孩子主动地、愉快地学会作文

2、，创造性地写好作文，享受作文！,写作的秘密花园在哪里？,“文心”重于“文字” “生活”重于“生成”,转轨思路,让孩子思想冲破世俗牢笼。 让孩子情感回归本真状态。 让孩子个性走出封闭小屋。,激发动机,唯有兴趣是最好的老师。 让孩子品尝作文成功的快乐。,积累写作材料,充分重视每学期的八次单元习作。 建议：把以往写的习作做成一个习作文件夹，选择优秀习作进行分类保存，每大类至少收集自己写的两篇优秀习作。 1、写人：我的同学 我的老师 我的家人 2、记事：一件难忘的事（学会本领、一次挫折等） 一次集体活动（春游、秋游、校园联欢等） 3、写景：在四季中准备自己喜欢的两个季节 一处公园的景色 状物：心爱的用

3、品 喜欢的动物 4、想象作文：未来的 我会变 5、应用文：内容其实也是写人或记事（关键是格式）,小结： 比如，三年级结束时，每个孩子至少都写了16篇以上被老师修改过的习作，这是一个很好的习作资源库（是自己的，不是作文书上看来的抄来的）。走好习作归类这一步，就不会每次习作都不知道写什么。对于后进生来说，可以看着自己的旧习作，不断地在原来的基础上根据年段新的要求进行修改；能力强的学生，可以以旧习作为蓝本，在原来的基础上创造性地写好新的篇章。,大作文 莫言,激发动机,唯有兴趣是最好的老师。 让孩子品尝作文成功的快乐。,优化方法,鼓励写生活作文。 鼓励写想象作文。 重在培养人文精神。,9.积累课文中的

4、优美词语、精彩句段，诵读 优秀诗文，练习复述。 10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同 学交流图书资料。 11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。 12.能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情 13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。,弄清习作分类：,小学阶段习作以记叙文为主，主要可分为五大类，在三、四、五、六年级中不断重复、螺旋上升式地练习写这些文章。 1、写人（外貌、动作、神情、心理、语言

5、2、记事 （起因、经过、结果） 3、写景状物（抓住特点，语言准确优美） 4、想象作文（想象丰富，依据合理） 5、应用文（日记、书信、倡议书，注重格 式）,好作文的标准： 基本要求：语句通顺，内容完整。 1、语言平实，有真情实感。（举例：李彰、邓雯萱的文章） 2、词句优美，会引用名言。（举例：吴洋、郑丽妍文章的开头结尾， 吴昂炫的习作）,小学阶段的写作重点： 在准确用词的基础上，狠抓文章的具体、通顺。 文从句顺、描写具体,作文怎样写具体？,一篇好作文怎样写成： 以一位同学写的父母的爱为例，首先审好题，再以事表人。 原文：把妈妈怎么带他去医院，怎么挂号，怎么排队，怎么打针，怎么拿药都写了，成了流水

6、账。 提示：自己选三个词，把每个词写成三句话。如：擦汗，煎药，喂药，怎么擦怎么喂，动作怎么样，怎么说，脸色神情怎么样，把每个词写具体写丰满。,对策：教孩子们学会用放大镜找细节！,一、训练“心灵力”,1、训练敏感力 2、训练思考力,1、训练敏感力,心理活动是一种客观存在。 体察内在的活跃的语言。 活化“心灵物语”。,2、训练思考力,你的思考“关机”了吗？,在这个世界上，似乎存在着这么一个真理：对一件事，如果等所有的条件都成熟才去行动，那么他也许得永远等下去。 刘燕敏,熟悉的地方没有风景 成功的门都是虚掩着的 生命树,2、训练思考力,思考“开机”的三种方式,思考“开机”的方式,摆脱标准答案，敢于“

7、胡思乱想”，敢于将“胡思乱想”写下来。 作文，一种“深思考”。 每周一次“深思考”。,走在平坦的路上，不会留下脚印；走在泥泞的路上，一步留下一个脚印。 话少，不一定坏；话多，不一定好。话少，但精辟好；话多，但罗嗦坏。 懒猫捉不到老鼠，除非是只死老鼠。 你不弯腰，别人怎能骑上你的背？ 如果鞋漏的话，打着雨伞也没用。 每一刻，思想的流星划过脑海，就是一句“我的名言”。,二、训练“描写力”,说话 动作 表情,有一次，我在做作业，他跑过来跟我讨论电脑游戏。我让他等会儿再说。他立刻抓起了我的作业本往楼上放。后来我上楼去找，找了半天都没找到。过了一天，他才在奶奶的追问下把本子交了出来。我翻开本子一看，被他

8、撕破了一页，我连忙用透明胶布粘好了。,人的动作“不简单”,我倒了杯水喝。,他把篮球往上一扔， 进了。,他猫着腰，篮球在他手下，前后左右不停地弹跳着，两眼滴溜溜地转，寻找突围的机会。突然，他加快了步伐，一会左拐，一会右冲，突破了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划出一道漂亮的弧线，不偏不倚，落进了篮筐。,“表情”的妙用 用好表情的“五虎将” 眼睛 眉毛 牙齿 鼻子 嘴巴,三、借个心眼巧选材,什么是作文的材料？,三、借个心眼巧选材,有效解决“没材料”难题 用“放大镜”寻找作文素材,（一）充分重视每学期的八次单元习作 （二）周记、小练笔 （三）班级日记接力 （四）读书读报记录,小结：

9、以上四大点都是我们习作素材的来 源，如果这些工作都做足了，就不会无话可说， 不知从何入手。,家长需要做的：,1、每次习作后让孩子来自己面前用普通话把习作读给你听，很重要！（孩子能否读通顺，家长能否听明白是写出好作文的关键。） 2、重视让孩子大量阅读。 误区：习作写不好，只看作文书。这是功利性的，为应考而做，对于基础差的孩子可能有点效果，但对于基础好的孩子，其实是限制了他的思维，扼制了他的发展。 一些特别爱看课外书的孩子开始有自己的写作特点，举例： 李彰：风趣幽默 郑丽妍、吴洋：语言优美，言之有物 吴昂炫、邓雯萱：语言质朴，内容具体、充实,下阶段重点，让孩子们学会自评。,好习作是改出来的，不仅是写出来 的。每次习作后都要孩子们反复读，追 问自己：能读通顺吗? 再有，自己给自 己找优点：文中用了几个好词、好句？ 有没有缺字错字？力争每次习作都有点 滴进步。,共识： 家长老师要与孩子一同学习，一同成长，不错过辅助孩子学习的每一阶段，帮助孩子掌握有效的学习方法。不要怕麻烦怕辛苦，才能为孩子将来的发展打下坚实的基础。,