（小学家庭教育）留守儿童的家庭教育ppt课件(市公开课021).ppt

1、,留守儿童,的家庭教育,留守儿童家庭教育面面观,“留守儿童”概念界定,“留守儿童”产生根源,“留守儿童”教育现状,“留守儿童”教育未来,“留守儿童”心理状况,一、留守儿童,指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。,7000万,二、“留守儿童”家庭教育现状,“留守儿童”家庭教育方式,隔代教育,亲友教育,自我教育,父亲或母亲单独教育,“留守儿童“家庭教育存在的问题,社会问题,托管人对孩子的教育能力有限，过分的溺爱。,祖辈的教育思想和观念跟不上形势,与家长缺少交流，留守儿童亲情缺失,无回应之处

2、 就是绝境,2015年6月9日晚，贵州毕节市 4名儿童喝农药自杀。 留守在家无人照顾的四兄妹，最大的哥哥13岁，最小的妹妹才5岁。 哥哥遗书：“死亡是我多年的梦想，今天清零了!”,贵州毕节4名留守儿童自杀,无回应之处，就是绝境。 让我们在一起， 彼此陪伴，积极回应， 传递信任、希望、关爱。,关爱孩子， 让孩子形成健全的人格,学会倾听 ，陪伴孩子，给孩子足够的空间。 积极地表达建议。 对孩子表达欣赏和喜欢。,有效陪伴孩子，让心灵不孤单 案例：孤单的李明（留守儿童） 遇到大雨，其他孩子都被家长接走了 李明呆呆地面对无情的大雨，神情落寞 老师陪着他，换取信任，态度转变,三、留守儿童的心理状况 1 强

3、烈的孤独感 2 时常感到委屈难过 3 十分敏感 4 过分忧虑 5自卑、缺乏安全感,慎用冷落策略,马斯洛的需要层次理论,人的心理健康水平的维持，主要以人的中间层次的需要，即“安全”、“归属与爱”、“尊重”需要的满足为前提条件。 心理问题的产生，问题行为的出现，本质上都源于“需要的缺失”。 满足学生在成长过程中最基本的发展性需要。,四、“留守儿童”家庭教育问题产生根源,农村家庭经济收入不足,年轻劳动力外出务工,父母监护教育角色缺失,隔代教育问题突出,与家长缺少交流，留守儿童亲情缺失,留守儿童与父母之间的亲情淡薄,情感的缺乏引发留守儿童心理问题,内向,孤独,自卑,敏感,不善交往,孤僻,祖辈对孙辈过于

4、溺爱 家庭教育观相对落后,五、“留守儿童”教育未来,家庭方面,祖辈对孙辈不要过于溺爱、迁就。,异地父母关爱孩子，做到有效陪伴,学校方面,家校合一,社会方面,家庭、社区（村委）和学校联动运作机构,家校沟通,一、 对于最直接也最容易出效果的方式即家庭 教育，外出打工的父母在思想上和行动上重视对子女的教育问题,要尽可能经常回家看望子女,关注子女的学习、生活和心理状况,做到有效的心灵陪伴，让子女感受到亲情的温暖。 二、 父母应转变用金钱弥补愧疚的心态，注重与子女的情感交流和心理沟通。 三、学生应当多多与父母、老师、同学交流，相互沟通。有什么委屈要讲出来，绝对不能把问题交给社会上的“朋友”来解决。,解决办法探索,关爱留守儿童,谢谢！,