接触器控制说课课件.ppt

1、 电工基础电工电子技术及应用 电工基础接触器联锁正、反转控制电路接触器联锁正、反转控制电路说课稿说课稿1234教材分析教材分析教法和学法教法和学法教学过程教学过程教学反思教学反思 电工基础（一）项目内容的地位和作用（一）项目内容的地位和作用 本项目是由杜德昌老师主编、高等教本项目是由杜德昌老师主编、高等教育出版社出版的育出版社出版的电工电子技术及应用电工电子技术及应用第六章第三节内容，正反转电路是机第六章第三节内容，正反转电路是机床电器控制中极其重要的一部分，同时床电器控制中极其重要的一部分，同时，电动机控制电路的安装与调试是机电，电动机控制电路的安装与调试是机电学生必须具备的操作技能，又是电

2、工资学生必须具备的操作技能，又是电工资格鉴定考试和机电专业对口高职考试实格鉴定考试和机电专业对口高职考试实综的重点必考内容。接触器联锁正反转综的重点必考内容。接触器联锁正反转控制电路是以接触器自锁连续控制电路控制电路是以接触器自锁连续控制电路为基础，为按钮、接触器双重联锁正、为基础，为按钮、接触器双重联锁正、反转控制电路奠定基础，所以这节课具反转控制电路奠定基础，所以这节课具有承上启下的作用。同时，学习这节课有承上启下的作用。同时，学习这节课为从事电气自动化、机电一体化专业的为从事电气自动化、机电一体化专业的工作奠定基础。因此，具有重大的现实工作奠定基础。因此，具有重大的现实意义。意义。 重要

3、性重要性电动机控制电路的安装与调试是机电学生必须具备的操作技能电动机控制电路的安装与调试是机电学生必须具备的操作技能电工资格鉴定考试和机电专业对口高职考试实综的必考内容。电工资格鉴定考试和机电专业对口高职考试实综的必考内容。为按钮、接触器双重联锁正、反转控制电路奠定基础为按钮、接触器双重联锁正、反转控制电路奠定基础 电工基础（二）学情分析（二）学情分析 分组讨论分组讨论全体风貌全体风貌课间探讨课间探讨沟通交流沟通交流教师指导教师指导 电工基础（三）项目目标（三）项目目标（1）了解电源相序与电动机运转的关系。）了解电源相序与电动机运转的关系。（2）掌握实现电动机正、反转运转的控制方法和工作原理。

4、）掌握实现电动机正、反转运转的控制方法和工作原理。 知识目标知识目标技能目标技能目标（1）通过小组内成员的协作，树立集体荣誉感和团结协作的精神。）通过小组内成员的协作，树立集体荣誉感和团结协作的精神。（2）端正学习态度，明确学习目的，树立正确的人生价值观。）端正学习态度，明确学习目的，树立正确的人生价值观。能力目标能力目标情感目标情感目标（1）培养学生识图和绘图的能力。）培养学生识图和绘图的能力。（2）通过对电路的安装与故障排除，提高学生的观察、分析、）通过对电路的安装与故障排除，提高学生的观察、分析、总结和动手能力。总结和动手能力。会进行三相异步电动机接触器联锁正、反转控制电路的安装与会进行

5、三相异步电动机接触器联锁正、反转控制电路的安装与故障排除。故障排除。 电工基础（四）对教材的处理（四）对教材的处理 从工作岗位的实际要求出发，根据学生实际情况，我对从工作岗位的实际要求出发，根据学生实际情况，我对教材加以处理，采用理实一体化教学方式，坚持以任务为引教材加以处理，采用理实一体化教学方式，坚持以任务为引领，以学生的行为为导向，结合生产实际，确定技能训练项领，以学生的行为为导向，结合生产实际，确定技能训练项目，发放任务书，严格要求安装工艺规范，模拟生产过程，目，发放任务书，严格要求安装工艺规范，模拟生产过程，将课前、课中、课后有效地结合起来。将课前、课中、课后有效地结合起来。 电工基

6、础重点：重点：三相异步电动机接触三相异步电动机接触器联锁正、反转控制器联锁正、反转控制电路原理电路原理 。 难点：难点： 故障检修与排除。故障检修与排除。 说说 教教 材材 电工基础任务驱动任务驱动教法与学法教法与学法授人以渔授人以渔任务驱动任务驱动一体化一体化问题问题-探究探究-解答解答-结论自我探究法结论自我探究法 电工基础教学过程教学过程项目分析，解析重点项目分析，解析重点 项目实施，突破难项目实施，突破难点点 反思总结，知识内化反思总结，知识内化 项目后延，自主探究项目后延，自主探究 1234 45诊断补偿，任务驱动诊断补偿，任务驱动 电工基础任务一任务一 1 1、诊断补偿、诊断补偿电

7、动机接触器自锁连续控制电路的电路组成和工作原理。电动机接触器自锁连续控制电路的电路组成和工作原理。 L1L2L3FU1FU2KM1KM2FRSB1SB2KMKMFRUVWQSM3 电工基础任务一任务一 1 1、诊断补偿、诊断补偿电动机接触器自锁连续控制电路的电路组成和工作原理。电动机接触器自锁连续控制电路的电路组成和工作原理。 KM KM 线圈得电线圈得电按按SB1KM主触点闭合主触点闭合KM动合辅助触点闭合动合辅助触点闭合电机启动电机启动连续正转连续正转KM KM 线圈断电线圈断电按按SB2KM1主触点断开主触点断开KM1自锁触点断开自锁触点断开电机断电停转电机断电停转 电工基础任务一任务一

8、 2、课前导入、课前导入 电工基础 创设情景，任务驱动。实例来创设情景，任务驱动。实例来自生产实际，形象、生动，激发学生急于要自生产实际，形象、生动，激发学生急于要去探求新知识的欲望。去探求新知识的欲望。 电工基础KM1L1KM2L2L3UVWKM1L1KM2L2L3UVW任务二任务二 如何实现电动机的正、反转控制如何实现电动机的正、反转控制？ 电工基础：通过教师的引导，学生完成从理论到实际的通过教师的引导，学生完成从理论到实际的转换：即理论（反转改变相序）转换：即理论（反转改变相序）实际（主、控电路的改实际（主、控电路的改变）变）.学生逐渐形成了观察、分析、概括的自我探究的学习学生逐渐形成了

9、观察、分析、概括的自我探究的学习方法，有利于后面的学习；同时培养了学生观察、分析的方法，有利于后面的学习；同时培养了学生观察、分析的能力。能力。 电工基础L1L2L3FU1FU2KM1KM2FRSB1SB2SB3KM1KM2KM1FRUVWQSKM2KM1M3KM2主主电电路路控制电路控制电路任务三任务三 1、接触器联锁正、反转控制电路组成、接触器联锁正、反转控制电路组成 电工基础任务三任务三 1、接触器联锁正、反转控制电路组成、接触器联锁正、反转控制电路组成L1L2L3FU1FU2KM1KM2FRSB1SB2SB3KM1KM2KM1FRUVWQSKM2KM1M3KM2电源开电源开关关电动机电

10、动机热热继继电电器器停止按钮停止按钮KM2主触点主触点KM1主触点主触点自锁触点自锁触点联锁触点联锁触点熔断器熔断器1、FU1、FU2的作用是实现主电路的作用是实现主电路与控制电路的短路保护。与控制电路的短路保护。2、FR的作用是实现电动机的长期的作用是实现电动机的长期过载保护。过载保护。 电工基础L1L2L3FU1FU2KM1KM2FRUVWQSM3任务三任务三 2、接触器联锁、接触器联锁如果如果KM1和和KM2同时得电同时得电会怎么样呢会怎么样呢？主电路电源短路！主电路电源短路！ 电工基础FRSB1SB2SB3KM1KM2KM1KM2KM1联锁触点联锁触点 为防止两个接触器同时得电，主电路

11、发生短为防止两个接触器同时得电，主电路发生短路事故在控制电路中分别路事故在控制电路中分别串接串接一对对方的动一对对方的动断辅助触点断辅助触点. 接触器联锁（互锁）：接触器联锁（互锁）：将接触器的一对动断将接触器的一对动断辅助触点串接在另一只接触器线圈电路中，辅助触点串接在另一只接触器线圈电路中，使得两只接触器不能同时得电动作，接触器使得两只接触器不能同时得电动作，接触器间的这种相互制约的作用称为接触器联锁。间的这种相互制约的作用称为接触器联锁。KM2任务三任务三 2、接触器联锁、接触器联锁 电工基础：充分发挥学生的主体地位，使其个性：充分发挥学生的主体地位，使其个性得到极大的张扬，让学生充分体

12、验成功的喜悦，提高他得到极大的张扬，让学生充分体验成功的喜悦，提高他们的自信。以极高的积极性迎接下一步的工作，也提高们的自信。以极高的积极性迎接下一步的工作，也提高了他们的识图能力。了他们的识图能力。概括总结概括总结概念得出概念得出思考分析思考分析元件作用元件作用观察识图观察识图多媒体投放多媒体投放电路组成电路组成 电工基础L1L2L3FU1FU2KM1KM2FRSB1SB2SB3KM1KM2KM1FRUVWQSKM2KM1KM2任务三任务三 3、接触器联锁正、反转控制电路原理、接触器联锁正、反转控制电路原理学 生 观 察分 析 比 较讨 论 合 作概 括 总 结讲解分析讲解分析多媒体多媒体

13、演示演示启发引启发引 导导得出结论得出结论 电工基础L1L2L3FU1FU2KM1KM2FRSB1SB2SB3KM1KM2KM1KM2FRUVWQSKM2KM1合上电源合上电源开关开关QSQS任务三任务三 3、接触器联锁正、反转控制电路原理、接触器联锁正、反转控制电路原理-正转控制正转控制 电工基础L1L2L3FU2KM1KM2FRSB1SB2SB3KM1KM2KM1KM2FRUVWQSKM2KM1KM1KM1线圈得电线圈得电FU1按按SB1任务三任务三 3、接触器联锁正、反转控制电路原理、接触器联锁正、反转控制电路原理-正转控制正转控制 电工基础L1L2L3KM1KM2FRSB1SB2SB3

14、KM1KM2KM1KM2FRUVWKM2KM1FU2QSFU1KM1KM1线圈得电线圈得电按按SB1KM1主触点闭合主触点闭合KM1自锁触点闭合自锁触点闭合KM1联锁触点断开，对联锁触点断开，对KM2联锁联锁电机启动电机启动连续正转连续正转任务三任务三 3、接触器联锁正、反转控制电路原理、接触器联锁正、反转控制电路原理-正转控制正转控制 电工基础L1L2L3KM1KM2FRSB1SB2SB3KM1KM2KM1KM2FRUVWKM2KM1FU2QSFU1松开松开SB1，电机继续正转运，电机继续正转运行任务三任务三 3、接触器联锁正、反转控制电路原理、接触器联锁正、反转控制电路原理-正转控制正转控

15、制 电工基础L1L2L3KM1KM2FRSB1SB2SB3KM1KM2KM1KM2FRUVWKM2KM1FU2QSFU1松开松开SB1，电机继续正转运，电机继续正转运行任务三任务三 3、接触器联锁正、反转控制电路原理、接触器联锁正、反转控制电路原理-正转控制正转控制 电工基础L1L2L3FU1FU2KM1KM2FRSB1SB2SB3KM1KM2KM1KM2FRUVWQSKM2KM1KM1KM1线圈断电线圈断电按按SB3KM1主触点断开主触点断开KM1自锁触点断开自锁触点断开KM1联锁触点恢复闭合，解除对联锁触点恢复闭合，解除对KM2的联锁的联锁电机断电停转电机断电停转任务三任务三 3、接触器联

16、锁正、反转控制电路原理、接触器联锁正、反转控制电路原理-正转、停控制正转、停控制 电工基础L1L2L3KM1KM2FRSB1SB2SB3KM1KM2KM1KM2FRUVWKM2KM1FU2QSFU1KM2KM2线圈得电线圈得电按按SB2KM2主触点闭合主触点闭合KM2自锁触点闭合自锁触点闭合KM2联锁触点断开联锁触点断开电机启动电机启动连续反转连续反转任务三任务三 3、接触器联锁正、反转控制电路原理、接触器联锁正、反转控制电路原理-反转控制反转控制 电工基础L1L2L3KM1KM2FRSB1SB2SB3KM1KM2KM1KM2FRUVWKM2KM1FU2QSFU1松开松开SB2，电机继续反转运

17、，电机继续反转运行。任务三任务三 3、接触器联锁正、反转控制电路原理、接触器联锁正、反转控制电路原理-反转控制反转控制 电工基础L1L2L3FU1FU2KM1KM2FRSB1SB2SB3KM1KM2KM1KM2FRUVWQSKM2KM1KM2KM2线圈断电线圈断电按按SB3KM2主触点断开主触点断开KM2自锁触点断开自锁触点断开KM2联锁触点恢复闭合，解除对联锁触点恢复闭合，解除对KM1的联锁的联锁电机断电停转电机断电停转任务三任务三 3、接触器联锁正、反转控制电路原理、接触器联锁正、反转控制电路原理-反转、停控制反转、停控制 电工基础L1L2L3FU1FU2KM1KM2FRSB1SB2SB3

18、KM1KM2KM1KM2FRUVWQSKM2KM1松开松开SB3电机断电停转电机断电停转任务三任务三 3、接触器联锁正、反转控制电路原理、接触器联锁正、反转控制电路原理-反转、停控制反转、停控制 电工基础：1、内容层层递进，有利于学生循序渐进、内容层层递进，有利于学生循序渐进的接受新知识。通过教师刻意设计的几个问题，促进的接受新知识。通过教师刻意设计的几个问题，促进“师师”“”“生生”互动、互动、“生生”“”“生生”互动。互动。2、多媒体教学方法将现实生产过程中难以观察到的正、多媒体教学方法将现实生产过程中难以观察到的正、反转控制电路的工作过程形象化地显示出来，这样是抽反转控制电路的工作过程形

19、象化地显示出来，这样是抽象的知识形象化，降低了难度，节省了时间。象的知识形象化，降低了难度，节省了时间。 电工基础理论知识生产实践提炼提炼桥梁桥梁服务服务车间实习设计思路设计思路任务四任务四 接触器联锁正反转电路的接线及检测接触器联锁正反转电路的接线及检测 电工基础任务四任务四 接触器联锁正反转电路的接线及检测接触器联锁正反转电路的接线及检测l1.1.准备工具和仪表。准备工具和仪表。l2.2.根据元件明细表清点各元件的数量并检查各元件是否完根据元件明细表清点各元件的数量并检查各元件是否完好无损。好无损。l3.3.根据原理图设计并画出布置图，作为安装接线的依据。根据原理图设计并画出布置图，作为安

20、装接线的依据。l4.4.安装固定元件，配线安装。安装固定元件，配线安装。l5.5.自检。自检。l6.6.通电试车。通电试车。l7.7.项目考核。项目考核。l8.8.总结。总结。考核表考核表 电工基础1.准备工具和仪表。准备工具和仪表。2.根据元件明细表清点各元件的数量并检查各元件根据元件明细表清点各元件的数量并检查各元件是否完好无损是否完好无损。为学生创造轻松、愉快的环境，把学习的主动权交给学生为学生创造轻松、愉快的环境，把学习的主动权交给学生，让学生产生积极的心理状态和学习行为，真正成为学习的主人，让学生产生积极的心理状态和学习行为，真正成为学习的主人。 电工基础3.根据原理图设计并画出布置

21、图。根据原理图设计并画出布置图。让学生感受到，实践生产必须让学生感受到，实践生产必须“有依可据有依可据”、“有理可循有理可循”，让他们意识到科学的方法解决问题。，让他们意识到科学的方法解决问题。 电工基础4. 安装固定元件，按图接线。安装固定元件，按图接线。安装控制电路安装控制电路安装主电路安装主电路充分发挥学生的主体地位充分发挥学生的主体地位，使其个性得到极大的，使其个性得到极大的张扬，让学生充分体验成功的喜悦，张扬，让学生充分体验成功的喜悦，提高他们的自信提高他们的自信。 电工基础5. 自检自检：学生的自我完善又是对知识的查漏补缺，培学生的自我完善又是对知识的查漏补缺，培养了克服困难，解决

22、问题的能力。养了克服困难，解决问题的能力。 电工基础6. 通电试车。通电试车。 这一过程是学生检验工作成果的过程，是付这一过程是学生检验工作成果的过程，是付出努力收获的过程，让学生感受到科学技术的力量。出努力收获的过程，让学生感受到科学技术的力量。空空 载载 运运 行行带带 载载 运运 行行 电工基础考核项考核项目目考核要求考核要求配分配分评分标准评分标准扣分扣分得得分分备备注注 元器件元器件安装安装1.1.1 1、按照接线、按照接线图布置元件图布置元件2 2、正确固定元、正确固定元件件10101 1、不按照接线图布置元件，、不按照接线图布置元件，扣扣1010分分2 2、元件安装不牢固，每处扣

23、、元件安装不牢固，每处扣3 3分分3 3、元件安装不整齐、均匀、元件安装不整齐、均匀、合理，每处扣合理，每处扣3 3分分4 4、损坏元件，每处扣、损坏元件，每处扣5 5分分 线路安线路安装装1 1、按图施工、按图施工2 2、合理布线，、合理布线，做到美观做到美观3 3、规范走线，、规范走线，做到横平竖直做到横平竖直，无交叉，无交叉4 4、规范接线，、规范接线，无线头松动、无线头松动、反圈、压皮、反圈、压皮、露铜过长及损露铜过长及损伤绝缘层伤绝缘层5 5、正确编号、正确编号1.1.不按接线图接线，扣不按接线图接线，扣4040分分2.2.布线不合理、不美观，每布线不合理、不美观，每根扣根扣3 3

24、分分3.3.走线不横平竖直，每根扣走线不横平竖直，每根扣3 3分分4.4.线头松动、反圈、压皮、线头松动、反圈、压皮、露铜过长，一处扣露铜过长，一处扣3 3分分5.5.损伤导线绝缘或线芯，每损伤导线绝缘或线芯，每根扣根扣5 5分分6.6.错编、漏编号。每处扣错编、漏编号。每处扣3 3分分 通电试通电试车车按照要求和步按照要求和步骤正确调试电骤正确调试电路路1.1.一次试车不成功，扣一次试车不成功，扣1010分分2.2.二次试车不成功，扣二次试车不成功，扣3030分分3.3.三次试车不成功，扣三次试车不成功，扣5050分分 安全生安全生产产自觉遵守安全自觉遵守安全文明生产规程文明生产规程发生安全

25、事故，发生安全事故，0 0分处理分处理 时间时间 开始时开始时间间结束时间结束时间实际时实际时间间 合计合计7.项目考核项目考核 将评价考核表在多媒体投放，让学生明了考将评价考核表在多媒体投放，让学生明了考核的项目和要求，为技能练习指明了方向，便于严格要核的项目和要求，为技能练习指明了方向，便于严格要求自己，树立严谨的工作态度。求自己，树立严谨的工作态度。 电工基础8. 总结总结学生对操作训练过程中出现的问题，相互讨论、交流、学生对操作训练过程中出现的问题，相互讨论、交流、切磋，巩固、深化好的行为习惯。教师给予鼓励性评价。切磋，巩固、深化好的行为习惯。教师给予鼓励性评价。 电工基础任务五任务五

26、 技能扩展技能扩展-故障分析故障分析 故障一：按下故障一：按下SB3，KM2吸合，但电动机不转；吸合，但电动机不转； 故障二：电机可以正转，不能反转。故障二：电机可以正转，不能反转。教教 师师 操操 作作 示示 范范 电工基础1、 教师示范的过程中，要求学生操作规范、严谨，注意安全，增教师示范的过程中，要求学生操作规范、严谨，注意安全，增强安全意识，进行安全生产。树立学生的学习榜样，端正学习态度，明确学习目强安全意识，进行安全生产。树立学生的学习榜样，端正学习态度，明确学习目的，树立良好的学习氛围。的，树立良好的学习氛围。 2、这两个电气故障，具有典型性，针对性，学生思考、讨论完成故、这两个电

27、气故障，具有典型性，针对性，学生思考、讨论完成故障原因，当学生出现问题解决不了的时候，教师再进行有效引导。使知识顺利障原因，当学生出现问题解决不了的时候，教师再进行有效引导。使知识顺利迁移、学以致用，目的在培养学生分析问题、解决问题的能力。迁移、学以致用，目的在培养学生分析问题、解决问题的能力。 电工基础任务六任务六 接触器联锁正、反转控制电路的电路特点接触器联锁正、反转控制电路的电路特点 接触器联锁正、反转控制电路有什么优点？接触器联锁正、反转控制电路有什么优点？有什么缺点？有什么缺点？ 优点：有短路保护、过载保护、接触器联锁，优点：有短路保护、过载保护、接触器联锁， 工作安全可靠工作安全可

28、靠 。缺点：当电动机从正转变为反转时，必须先按下缺点：当电动机从正转变为反转时，必须先按下 停止按钮，使已动作的接触器释放，复位其互锁停止按钮，使已动作的接触器释放，复位其互锁触点后，才能按反转启动按钮，否则由于接触器触点后，才能按反转启动按钮，否则由于接触器的连锁作用，不能实现反转。的连锁作用，不能实现反转。 电工基础2、拓展提高、拓展提高当电动机从正转变为反转时，必须先按下停止当电动机从正转变为反转时，必须先按下停止按钮，既然如此操作不便，同学们能不能想出解按钮，既然如此操作不便，同学们能不能想出解决的办法？决的办法？任务七任务七 任务后延，自主探究任务后延，自主探究1、基础性练习、基础性

29、练习 电工基础这两个任务以作业的形式要求学生课后去完成这两个任务以作业的形式要求学生课后去完成。作业是课堂教学的有效延伸，是巩固知识，形成能力的。作业是课堂教学的有效延伸，是巩固知识，形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。的重要途径。 电工基础 1 1、接触器联锁的正反转线路中，其联锁触点应是对方接触器的（、接触器联锁的正反转线路中，其联锁触点应是对方接触器的（ ） A. A.动合主触点动合主触点 B.B.动断主触点动断主触点 C.C.动合辅助触点动合辅助触点 D.D.动断辅助触点动断辅助触点 2 2、三相异步

30、电动机的旋转方向取决于三相电源的（、三相异步电动机的旋转方向取决于三相电源的（ ） A. A.相序相序 B. B. 电压电压 C.C.电流电流 D.D.频率频率 3 3、接触器的互锁触点应、接触器的互锁触点应_在对应的线圈电路中（在对应的线圈电路中（ ） A. A.串联串联 B.B.并联并联 C.C.二者均可二者均可 D.D.不确定不确定基础应用基础应用 电工基础4.如图所示为某同学设计的三相异步电动机接触器连锁正反转控制电路。请回如图所示为某同学设计的三相异步电动机接触器连锁正反转控制电路。请回答以下问题：答以下问题：山东青岛市山东青岛市2011年对口高职第一次机电类专业实践综合模拟考试试题

31、年对口高职第一次机电类专业实践综合模拟考试试题1）当合上）当合上QS，按下，按下SB1时，电动时，电动机正转；要使其反转，直接按下机正转；要使其反转，直接按下SB2，说明操作错误。，说明操作错误。（2）当合上）当合上QS，直接按下，直接按下SB2，电动机能否反转，为什么？电动机能否反转，为什么？（3）当合上）当合上QS，按下，按下SB2后，熔后，熔断器断器FU2熔丝熔断，说明原因是什熔丝熔断，说明原因是什么？么？基础应用基础应用 电工基础基础应用基础应用济南市济南市2011年高等职业教育对口招生考试机电类专业实践综合模拟试题年高等职业教育对口招生考试机电类专业实践综合模拟试题5、根据接触器联锁

32、的电动机正反转控制电路原理图，试完成以下要求：、根据接触器联锁的电动机正反转控制电路原理图，试完成以下要求：把电路原理图补画完整把电路原理图补画完整 。 电工基础教学反思教学反思 完成本项目的整个过程中，我都是在引导、启发学生，实现了从发放任务到完成本项目的整个过程中，我都是在引导、启发学生，实现了从发放任务到完成任务这样一个完成任务这样一个“引导者引导者”的角色。学生受任务的驱使，充分发挥自己的主观能的角色。学生受任务的驱使，充分发挥自己的主观能动性。教学过程的探究活动中充分考虑到学生的基础、层次、情感、和态度。教学动性。教学过程的探究活动中充分考虑到学生的基础、层次、情感、和态度。教学效果

33、令人满意。把任务五放在技能训练之后，既降低了难度，节省了时间，提高了效果令人满意。把任务五放在技能训练之后，既降低了难度，节省了时间，提高了教学效率，培养了学生积极参加工作的热情，增强自信。教学效率，培养了学生积极参加工作的热情，增强自信。不足之处：由于考虑到机电学生的基础较差，技能训练的时候还是对学生包办过不足之处：由于考虑到机电学生的基础较差，技能训练的时候还是对学生包办过多，没有真正的放手给学生。现在看来，基础较差不一定是能力差。多，没有真正的放手给学生。现在看来，基础较差不一定是能力差。有两位教师教学生画苹果时，第一位教师提上一袋苹果，一人分一个，让学生看、有两位教师教学生画苹果时，第

34、一位教师提上一袋苹果，一人分一个，让学生看、摸、闻甚至咬上几口，然后开始画苹果。结果，大多数学生第一次画出来的像西瓜，摸、闻甚至咬上几口，然后开始画苹果。结果，大多数学生第一次画出来的像西瓜，第二次画出来的像梨，第三、四次画出来的才像苹果。第二位教师教学生画苹果时，第二次画出来的像梨，第三、四次画出来的才像苹果。第二位教师教学生画苹果时，只带一支粉笔，先对学生讲画苹果的注意事项，然后，在黑板上一笔一笔地示范，只带一支粉笔，先对学生讲画苹果的注意事项，然后，在黑板上一笔一笔地示范，学生照着老师的样板画出来，结果，所有的学生第一次画出来的就像苹果。相比之学生照着老师的样板画出来，结果，所有的学生第

35、一次画出来的就像苹果。相比之下，第一位老师的学生虽然画得费劲且不太像苹果，但画出来的却是下，第一位老师的学生虽然画得费劲且不太像苹果，但画出来的却是“生活中的苹生活中的苹果、果、”“”“自己的苹果自己的苹果”。第二位老师的学生虽然画得轻松且很像苹果，但画出来的。第二位老师的学生虽然画得轻松且很像苹果，但画出来的却是却是“黑板上的苹果黑板上的苹果”，老师的苹果。，老师的苹果。 如果我重新进行这个项目的话，我要学习第一位老师。如果我重新进行这个项目的话，我要学习第一位老师。 电工基础谢谢！ 电工基础任务任务教学意图教学意图播放视频播放视频欣赏图片欣赏图片点拨难点点拨难点教学方法教学方法教学原则教学原则