散文诗两首优秀课件.ppt

1、散文诗两首散文诗两首金色花金色花荷叶荷叶母亲母亲 散文诗散文诗 是兼有散文和诗的特点的是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即的诗篇

2、，即 “散文其形，诗意其质散文其形，诗意其质”。泰戈尔（印泰戈尔（印 度）度）泰戈尔泰戈尔（18611941）印度作家、诗人、社印度作家、诗人、社会活动家。会活动家。 在二十世纪在二十世纪20-4020-40年年代对中国文坛产生了代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：很大的影响。代表作： 诗集诗集新月集新月集、 园丁集园丁集、飞鸟飞鸟集集、吉檀迦利吉檀迦利19131913年获得诺贝尔文年获得诺贝尔文学奖。学奖。 读准字音，理解生词读准字音，理解生词嗅嗅( xi ) 闻闻:（气味）（气味） 花瓣花瓣( bn )罗摩衍那罗摩衍那( m ，):印度长篇叙事诗。印度长篇叙事诗。匿笑匿笑( n ):匿，

3、隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑祷告祷告( do ):向神祈求保佑。向神祈求保佑。沐浴沐浴( my ):洗澡。比喻承受润泽、培育。洗澡。比喻承受润泽、培育。 一首诗就像一幅画，这首一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？画呢？这首诗向我们展现了这首诗向我们展现了“我我”想像想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。戏的画面。(1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。做到情做到情感融合感融合。 (2)根据情感的需要，确立朗读语速。根据情感的需要，确立朗读语速。做到语速适

4、做到语速适宜。宜。 (3)根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。 做到轻重分明。做到轻重分明。 (4)根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。 做到节奏恰当。做到节奏恰当。 你认为该用什么样感情基调来朗读？你认为该用什么样感情基调来朗读？喜悦、舒缓、温馨、深情，读出喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮母子之爱和儿童特有的调皮 感悟探究1、 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？

5、请用请用“当妈妈当妈妈 的时候，我就的时候，我就 ”说一说。说一说。 示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。（沁入妈妈的心脾）。 母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力）。刺眼，这样可以保护母亲的视力）。 母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。 2、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我我读出了一个读出了一个_的孩子和一个的孩子和一个_ 的妈妈的妈妈”的句式来回答。请说说

6、你的理由。的句式来回答。请说说你的理由。 示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。读书的妈妈。 我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。 我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。我读出了一个神奇的孩子，

7、一位笃信宗教的妈妈。 金色花是美丽的圣树金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。征孩子回报母爱的心愿。1 1、作者为什么把孩子想象为金、作者为什么把孩子想象为金色花？色花？ 为了能给妈妈做点事：可以看着为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。以让妈妈看书不伤眼睛。 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的

8、回报也应该是无私的。他不图妈妈爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。只是撒娇，还瞒着妈妈。2 2、请在文中找出我变成金色花、请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为为妈妈所做的事？并说说我为什么要什么要“暗暗地暗暗地”、“悄悄地悄悄地”做这些事情？做这些事情？ “坏孩子坏孩子”：妈妈找孩子找了很：妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到孩子又惊久，非常着急担忧，一见到孩子又惊又喜，嗔怪孩子一声不说就走，把妈又喜，嗔怪孩子一声不说就走，把妈妈急死了。妈急死了。 而而“我我”为自己能给妈妈做事而为自己能

9、给妈妈做事而高兴，还要妈妈保密，让她莫名其妙高兴，还要妈妈保密，让她莫名其妙才好，于是向妈妈撒起娇来了。才好，于是向妈妈撒起娇来了。3 3、篇末，妈妈见到孩子为什么说、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你你这坏孩子这坏孩子”？这是什么口吻？而孩子为？这是什么口吻？而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？什么不告诉妈妈自己做了不少好事？ 3、这首诗表达了什么感情？你发现、这首诗表达了什么感情？你发现诗歌美在哪里？诗歌美在哪里？ 表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。亲情美，人性美。美好与圣洁。亲情美，人性美。“奇妙的奇妙的想象想象”、“真挚的情感真挚的情感”、

10、“质朴的语质朴的语言言” 。这首诗诗人想像这首诗诗人想像“我变成了一朵金色我变成了一朵金色花花”来表达纯真的母子之爱，借助一来表达纯真的母子之爱，借助一种种具体的形象具体的形象来抒发感情是本文一个来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。巧妙的手法。即是托物寄情的写法。写法探讨写法探讨请用请用“假如我变成了假如我变成了”说一句话来表达对说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。母亲（父亲）的爱。如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要

11、在妈妈口渴时，让妈妈曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路荷叶荷叶母亲母亲冰心冰心 冰心冰心冰心冰心(19001999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家一位著名女作家，儿童文学家代表作有：代表作有： 散文集散文集寄小读者寄小读者 诗集诗集繁星繁星、春水春水冰心的创作内容大致包括：冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然母爱、童真、自然三个方面。三个方面。 以宣扬以宣扬“爱的哲学

12、爱的哲学”著称，而著称，而母爱，就是母爱，就是“爱的哲学爱的哲学”的根的根本出发点。本出发点。花花瑞瑞：莲莲蓬蓬：烦闷：烦闷：菡萏菡萏：亭亭：亭亭：适意：适意：徘徊徘徊：欹欹斜：斜：遮遮拦：拦：荫蔽荫蔽：ru png 心情不畅快。心情不畅快。hndn 荷花，文中指含苞待放。荷花，文中指含苞待放。形容高耸；形容高耸； 形容人或花木美好形容人或花木美好,同同“婷婷婷婷”舒适。舒适。pihui 在一个地方来回地走；在一个地方来回地走； 比喻犹比喻犹 豫不决。豫不决。q 倾斜，歪斜。倾斜，歪斜。 zh 遮挡，阻挡。遮挡，阻挡。 yn b （树叶）遮蔽；（树叶）遮蔽；隐蔽。隐蔽。花开的好预兆。花开的好预

13、兆。莲花开过后的花托。莲花开过后的花托。1 1、作者作者为什么为什么要要从自家院子里的莲花从自家院子里的莲花写起写起？为什么要写？为什么要写九年前与祖父的赏九年前与祖父的赏莲莲？2 2、文章、文章四看红莲四看红莲, ,当时的当时的环境环境是怎样是怎样的的? ? 红莲红莲呢呢? ? 作者的作者的心境心境又是如何变又是如何变化的呢化的呢? ?1 1、作者作者为什么为什么要要从自家院子里的莲花从自家院子里的莲花写写起起？为什么要写为什么要写九年前与祖父的赏莲九年前与祖父的赏莲？ 写自家院子里的莲花是为了表明家庭写自家院子里的莲花是为了表明家庭的和谐与美满的和谐与美满 ，作者先平平淡淡地铺叙，作者先平

14、平淡淡地铺叙，接着把花放在人的背景中认识，花瑞入接着把花放在人的背景中认识，花瑞入祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。喻人埋下伏笔。 荷叶对红莲的遮蔽恰如母亲对子女的荷叶对红莲的遮蔽恰如母亲对子女的爱护爱护 这种写法叫借景抒情，这种写法叫借景抒情， 借荷叶赞借荷叶赞美母亲。美母亲。环境环境红莲红莲心境心境繁杂的雨声繁杂的雨声浓阴的天浓阴的天 开满开满 亭亭亭亭 （白莲已经凋谢）（白莲已经凋谢）烦闷烦闷 雷声作了雷声作了 雨愈下愈雨愈下愈大大 左右攲斜左右攲斜 不适意不适意 大荷叶慢

15、慢地大荷叶慢慢地倾侧了下来倾侧了下来不摇动不摇动不宁的心绪不宁的心绪散尽散尽深深地受了深深地受了感动感动 在大荷叶的在大荷叶的覆盖下覆盖下 雨势并不减退雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠上聚了些水珠 第一次第一次第二次第二次第三次第三次第四次第四次（雨肆意地下着）（雨肆意地下着） 母亲啊！母亲啊！你是荷叶，我你是荷叶，我是红莲，心中是红莲，心中的雨点来了，的雨点来了，除了你，谁是除了你，谁是我在无遮盖天我在无遮盖天空下的荫蔽？空下的荫蔽？ 象征着人生象征着人生路上的路上的风雨、坎坷、风雨、坎坷、磨难。磨难。 朗读，找出文章的主旨句朗读，找出文章的主旨句母亲呵!你是荷叶，我是红

16、莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?朗读，比较朗读，比较金色花金色花荷叶荷叶 母亲母亲相同点相同点： 赞美母爱的伟大神圣。赞美母爱的伟大神圣。-思想感情思想感情 图画美。图画美。-想象空间想象空间 不同点：不同点： 金色花金色花语言质朴秀丽。语言质朴秀丽。荷荷叶叶 母亲母亲语言淡雅清婉。语言淡雅清婉。-语言特点语言特点 金色花金色花是缘情造景。是缘情造景。荷叶荷叶 母母亲亲是触景生情。是触景生情。-情景交融的方式情景交融的方式 金色花金色花中既有母爱的光辉，还中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。有孩子的爱心。荷叶荷叶 母亲母亲更多的是更多的是赞美母爱。赞美母爱。-思想感情思想

17、感情 金色花金色花是明朗圣洁的美。是明朗圣洁的美。荷荷叶叶 母亲母亲是凄清含蓄的美。是凄清含蓄的美。-整体氛围整体氛围 金色花金色花写一天时间里孩子三次写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，与妈妈嬉戏，荷叶荷叶 母亲母亲则是由雨中则是由雨中荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。-具体内容具体内容 小结小结 如果把父爱比作高山，那是因为他高大、挺拔如果把父爱比作高山，那是因为他高大、挺拔；而母爱则是一条小河，一片大海，她温柔、清；而母爱则是一条小河，一片大海，她温柔、清澈、博大、源远而流长。孟郊在澈、博大、源远而流长。孟郊在游子吟游子吟中写中写道道“谁言寸草心，报得三春晖谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱我们也爱母亲母亲/却和母亲爱我们不一样却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流我们的爱是溪流/母母亲的爱是海洋亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。，从点点滴滴做起。 再再 见！见！