教育信息化及多媒体课件制作.ppt

1、教育信息化及多媒体课件制作 刘兴波 山东师范大学传媒学院什么是教育信息化信息化基本要素信息化的影响国内外动态发展与展望教育信息化Part One01教育信息化Part One一、教育信息化简介一、教育信息化简介教育信息化是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进教育改革。对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。教育信息化是国家信息化的

2、重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。什么是教育信息化? ?（几种定义方式）几种定义方式）教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。 教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态信息化教育。 所谓教育信息化，是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进

3、教育现代化的过程。教育信息化定义分析上述定义均从不同角度或多或少地涉及到了教育信息化概念的主要内容，如：强调了教育信息化是一个动态的不断发展的过程；界定了教育信息化的领域及范围；突出了教育信息化的原始动力和直接目的现代信息技术的教育应用；体现了信息资源在教育信息化过程中的核心地位等。 通过对国内已有教育信息化定义进行整合，并参照国家信息化定义，不妨对教育信息化重新作一界定：所谓教育信息化，是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术，加速实现教育现代化的过程。教育信息化概念溯源“信息化”(informationization)一词最早于20世纪60年代

4、出现在日本的一些学术文献中，当时对“信息化”这一概念主要是从产业角度进行阐述和界定的。20世纪70年代，德国、欧共体和联合国教科文组织等国家及国际组织先后出台了一系列推动信息技术在社会中应用和发展的规划，这些规划都把信息基础设施作为重要一环。1993年9月，美国克林顿政府正式提出建设“国家信息基础设施”(National Information Infrastructure，简称NII)，俗称“信息高速公路”(Information Superhighway)计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术(Information Techno1ogy，简称IT)在

5、社会各领域的广泛应用。在其带动之下，许多发达国家和发展中国家相继出台了一系列国家信息基础设施建设规划，从而带动了全球信息化建设的浪潮。教育信息化概念溯源教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提 出的。在美国的“信息高速公路”计划中，特别把IT在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径，美国的这一举动引起了世界各国的积极反应，许多国家的政府相继制定了推进本国IT在教育中应用的计划。中国自20世纪90年代末开始，随着网络技术的迅速普及，整个社会的发展与信息技术的关系越来越密切，人们越来越关注信息技术对社会发展的影响，“社会信息化”的提法开始出现，联系到教育改革和发

6、展，“教育信息化”的提法也开始出现了。现在，政府的各种文件已经正式使用“教育信息化”这一概念，并高度重视教育信息化的工作。教育信息化技术特征数字化网络化智能化多媒化 智能导师系统 自动答疑咨询 学习助理 智能机器人什么是教育信息化什么是教育信息化? ? 教育特征资源全球化教学个性化学习自主化环境虚拟化系统开放化资源全球化资源全球化网站网站网页关联校园网其它网站电话网制作网页教学个性化学习自主化学生课件工具资源教师同伴在线专家环境虚拟化电话线校园网虚拟学伴虚拟学社虚拟现实虚拟教室虚拟实验室虚拟图书馆虚拟学校02信息化基本要素Part Two信息化基本要素信息网络信息资源信息技术应用信息化人才 信

7、息网络 信息网络是教育信息化建设的重要内容，也是实现教育信息化的物质基础和先决条件。目前我国已经建成并启用的中国教育与科研网(CERNET)、中国卫星宽带远程教育网络，正在实施的中小学”校校通“工程、高校“数字校园”建设工程、中小学远程教育建设工程，以及应用于学校教学的普通电教室、多媒体综合电教室、计算机室、微型电教室、CAI教室、网络教室、语言实验室、电子阅览室、闭路电视系统等都是教育信息化中信息网络基础设施建设的重要内容。这些基础设施的建设既为我国的教育信息化奠定了基础，也为信息化教育的实施创造了条件。 信息资源教育信息资源是用于教育和教学过程的各种信息资源。它的开发和利用是教育信息化的核

8、心，也是关系到教育信息化建设成败的关键。教育信息资源可分为以教育信息载体为核心的教育软件资源和以管理信息系统的基础数据为核心的教育管理信息资源两大类。其中教育软件资源主要包括以多媒体素材、各类CAI课件、网络课程等为主的多媒体教育信息资源，以文献资料查阅和检索服务为主的图书情报信息资源，以教育信息资源的生成、分析、处理、传递和利用为主的各种工具类资源以及浩如烟海的Internet资源等 信息技术应用信息技术的教育应用是教育信息化建设的根本出发点和直接目的。有了信息网络和信息资源这些基础条件之后，信息技术的教育应用便成为教育信息化的主角，可以说，教育信息化建设的效益主要体现在应用这一环节。在信息

9、技术应用方面主要应做好四件事： 信息技术应用一是做好与思想理论、方法密切相关的潜件建设，它决定着信息技术教育应用的方向，直接关系到信息技术教育应用的质量和效果；二是建立与当地教育信息化建设环境、教育对象以及教育内容相适应的信息化教育模式；三是必须提高人们应用信息技术的兴趣和基本技能;四是在不同层次上开展信息技术与课程整合的理论研究与实践，并将其作为学校信息技术教育应用的主要任务。 教育信息化，人才要先行。为了实现教育信息化，需要培养大量掌握信息技术基础知识，具备信息技术应用能力的教育信息化人才。作为一个行业的信息化，教育信息化人才有两层含义：一是通识型教育信息化人才，这是对在教育领域从事教育、

10、教学、管理及其他服务的各类人员而言的，是对该领域全体人员信息技术知识、能力和素质的共同要求；二是专业型教育信息化人才，主要是指专门从事教育信息化技术和智能形态技术的研究与开发、教育信息化建设、教育信息化应用和维护的专门人才。03教育信息化带来的影响Part Three云计算：像用电、水一样使用信息系统从教育云到云教育云计算时代学习环境的特点第一，学习已不再被局限在学校机构的范围中，而是有着更广泛的空间。学习者可自行创建和管理的空间，学习活动也更多地由学习者自主支配，而不是学校机构来控制；第二，学习者控制和管理个人学习，选择所需要的学习资源和服务，不同的学习者会选择不同的学习内容和工具来创建其个

11、人学习环境；第三，在云计算支持下，个人学习环境的基本要素如文本、音视频、培训等都可以由云服务实现控制和管理；第四，学习者只要通过浏览器，即可获取构建学习环境所需的数据和服务，而不需再掌握复杂的软件操作，这样极大降低了学习环境构建的门槛。云计算对信息化教学的影响1.对教学资源建设的影响软件硬件 通过云计算提供的IT基础架构，可以节约成本，不用再投资购买昂贵的硬件设备，负担频繁的维护与升级。 云计算为学校提供经济的应用软件定制服务。学校接入这类云计算服务后，无需再花费大量资金去购买商业软件授权，客户端的本地电脑只需联入网络即可享受云服务。在SIMtone公司为学校提供的“通用云计算服务”项目中，学

12、校可选择使用公司提供的桌面型瘦客户端和基于华硕Eee架构的笔记本电脑SNAPbook这类设备没有操作系统和内部数据处理过程，价格也非常低廉。一个典型的案例是谷歌的云计算服务Google Apps，它为用户免费提供了字处理、电子表格、演示文稿制作、网页制作及电子邮件等应用软件。（1）在传统教学中应用云服务技术。（2）在线教学与传统教学相结合。（3）完全在线的教学方式。2.教师教学观念的影响3.对教师教学方式的影响4.对学生学习方式的影响5.对学习评价方式的影响在未来的教学中教给学生怎样收集信息、整理信息及加工信息成为首要任务。学生走出来，主动地去“云”里漫游，有目的地找寻信息。对教师教的评价可以

13、通过多种途径实现，如学生的满意度、学生知识的把握程度等；对学生评价如多种评价方式相结合、根据学习目标评价等云计算对信息化教学的影响坚决摈弃只注重专业知识灌输的应试教育做法，注重学生的全面发展与个性特征充分开发，养成基于云计算环境的学习和生活环境。大数据：未来的基础随着在线教育日益同质化，利用大数据技术的在线教育交互云计算平台，可以提供差异化的教育服务，在线教育向个性化服务方向转变，如图所示。三二一实现个性化精准服务提供教育发展动向以及热点的变化提高在线教育交互平台管理能力基于云计算和大数据的在线教育交互平台应用优势基于云计算和大数据的在线教育交互平台应用案例猿题库是2013年正式上线的唯一依托

14、大数据技术的智能在线教育系统，实现根据考生的水平一对一智能出题，真正提升做题效率。已有 16562323 名学生使用。 慕课+ +微课 在互联网、移动互联网的带动下，教育逐渐从线下走向线上，在线教育近几年一直处于行业的风口浪尖，传统教育机构、新兴互联网企业都在探索在线教育的最佳模式。慕课、微课作为其中两个重要概念，在这股教育洪流中走进人们的视野并被反复推敲。伴随在线教育的发展，国内也开始催生出慕课平台。其中一种以公开课为主要形式，涵盖了人文、历史、科技等方方面面的课程，比如网易公开课。此外还有一类是垂直于某一具体行业或学科，比如慕课网就是专注于IT技能学习的平台，仅提供IT类课程。通过“微课”

15、形式做慕课，则满足了现代人快节奏的心理需求，即通过某一课程迅速掌握核心知识点。未来的在线教育，从学习者自身体验出发，将慕课与微课紧密结合，或将成为一种趋势。物联网：改变生活方式物联网与智慧教育智慧教育的真谛就是通过利用智能化技术 、灵巧技术构建智能化环境，让师生施展灵巧的教与学方法，使其由不能变为可能#由小能变为大能，从而培养具有良好价值取向、较高思维品质和较强施为能力的人才。移动互联与泛在学习无所不在的学习环境3D3D打印与实践创新罗彻斯特理工学院：教师讲授桥梁结构受力时，让学生们在课程中设计桥梁，并计算桥梁的受力情况学生通过3D打印机按比例打印设计的桥梁，并对桥梁的结构进行试验和测试学生的

16、动手能力、设计能力和思维能力全面发展提升04教育信息化的新发展：国际观察与国内动态Part Four教育信息化的新发展：国际观察与国内动态教育信息化成为世界各国关注的焦点一、国际观察（1）地平线报告风向标（2）电子书包工程（3）开放课程（4）教育云与物联网（5）计算机说服技术（6）平板计算（1 1）地平线报告风向标全球知名研究机构新媒体联盟（New MediaConsortium，NMC） 所 发 布 的 地 平 线 报 告（Horizon Report）以其行业敏感度和技术前瞻性，已成为预测教育信息技术发展趋势的风向标。与EDUCAUSE合作，每年推出引起全球性关注的一系列地平线报告，用于预

17、测和描述有可能在未来5年时间内对教育产生广泛影响的新兴技术。地平线报告主要围绕4个核心问题而展开：在未来5年哪些关键技术将会最大程度的促进教学、学习和创造性探索？哪些关键技术将会从技术清单中消失？在未来5年教研机构需要面对哪些与教学、学习和创造性探索相关的挑战？哪些趋势对教研机构完成教学、学习和服务 这 些 核 心 使 命 有 重 大 影 响 ？地平线报告（2 2）电子书包工程 从前表中可看出，2010年电子书被列为未来2-3年将对教育领域产生重大影响的新兴技术；2011年，电子书则被列入未来1年内将对教育产生重大影响的技术，据克里夫兰市场咨询公司的调查报告显示，世界上已有至少50个国家计划推

18、广“电子课本”。其中，美国、日本、韩国、马来西亚等国家尤为先进。（3 3）开放课程计算机网络的发展与普及，使开放课程能够跨越时空进行传递，让分布于世界不同地点的学习者共享优秀教学资源。较为成功的案例是哈佛大学的公正：该如何做是好？网络公开课 ， 由 哈 佛 大 学 迈 克 尔桑 德 尔 （Michael J.Sandel）教授主讲，每周超过1000位学生来听课，该公开课在网络上走红。中国大学的视频公开课也已登场，2011年11月9日，18所中国名校的20门公开课被教育部通过网络打包展示，刚刚在网上“晒”了5天，点击量已愈10万，虽然尚无法与在网上成名已久的哈佛大学“幸福课”、“公开课”相比，但

19、整体点击量已逼近外国高校视频公开课。（4 4）教育云与物联网 “基于云计算的教学”、“基于云计算的教育”、“云计算教育”、“云计算服务教学”、“教育云”等概念接踵而至。其中，“教育云”更能清晰、简洁地概括云计算技术在教育领域中的应用，通过使用云计算为用户提供所需的各项服务。教育云有着广阔的应用前景，但目前的研究尚不成熟。教育云的构建是一项系统工程，为抢占技术先机，将云计算应用于教育领域，我们建议采取一种基于大装备的教育云的发展思路，即承继“班班通”建设，通过信息化教室形成数字化校云， 继而拓展至市（县）教育云，最终建立公共教育资源与数据的云服务中心，实现公共教育云的构建。（5 5）计算机说服技

20、术计算机说服技术是计算机交互技术与说服理念结合后的技术应用，例如计算机、移动电话、网站、无线技术、移动技术、视频游戏等。借助与计算机交互产品的互动，改变人类的行为方式，继而影响其心理情感和价值观，达到说服教育的目的。近年来涌现了不少改变人类思考和行为方式的计算机产品实例，如Google革新了人们即时搜索的方式、Facebook赋予了美国人全新的社交行为、App创造了应用程序推广新模式等。在中小学教育中，计算机产品在行为塑造、动机干预、社会技能习得等方面均出现了应用产品，例如，电子游戏Rocketts New School便是专门为小学生设计的社会技巧习得产品。（6 6）平板计算据市场调研机构F

21、orrester Research预测，到2016年，平板销售量将达到3.75亿台，直接威胁到PC市场，平板将成为未来计算的首选设备。以iPad为代表的平板电脑，由于其操作易用性、视觉吸引力以及高便携性，成为分享文字、视频、图像以及演示文稿的理想工具，并成为了一对一学习和学生实地考察的理想设备。在基础教育领域，平板电脑为桥接教学、学习以及创新探究提供了可能。它几乎适用于任何学习环境，尤其有助于课堂外学习的开展，使得在真实情景和合作环境中捕获数据成为可能。二、国内动态（1）电子书包与电子课本技术标准及应用示范（2）探索教育信息化开放生态（3）精品课程工程（4）构建数字化布鲁姆图谱中国版（5）探索

22、技术丰富的有效教学模式（6）基于云计算的数字化校园（教育云）的探索应用（7）碎片化学习（1 1）电子书包与电子课本技术标准及应用示范目前，各种数字化终端日益受到政府、企业、研究机构、教师、学生及家长等社会各个层面的关注，并开始以“电子书包”的形式探索性地走进学校课堂。上海中长期教育改革与发展规划纲要提出为每一个人提供个性化和无处不在的教育的重点任务，其落脚点之一是以“电子书包”作为支持学生的学习为目标的教育信息化转型应用的新尝试。（顾小清，2011）其中，虹口区第一批试点覆盖了幼、小、初、高各个阶段共计8所学校；第二批试点范围扩大至18所学校。在北京、江苏、浙江、广东、四川等多个省市的中小学，

23、也陆续开始了电子书包教学模式的实验和研究。（2 2）探索教育信息化开放生态教育信息化在经历封闭性的系统建设阶段后，开放生态系统成为其满足教育变革和学习者需求的必然追求。（祝智庭等，2007）系统开放和生态发展是教育信息化建设健康发展的两个必要条件。系统开放是指系统与外部环境之间可以进行各种物质、能量、信息的交换，目的是实现资源共享。（3 3）精品课程工程国家精品开放课程建设是落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中关于教育信息化发展的具体举措，包括精品视频公开课与精品资源共享课。“十二五”期间，国家将打造1000门精品视频公开课和5000门精品资源共享课，让所有的人都可以

24、享受学术盛宴2011年11月9日首批上线20门视频公开课获得社会各界的强烈响应，现在国家精品课程资源（http:/ 4）构建数字化布鲁姆图谱中国版数字布鲁姆是美国教育专家根据新的布鲁姆目标分类学提出的信息化工具集合图示，2009年Michael Fisher（Visual Blooms， 2012） 首 次 提 出 了“数字布鲁姆”图谱，并随后对其版本进行更新，按照认知领域“识记、理解、应用、分析、评价、创建”6个层次将可用于学习的25个工具进行分类，旨在与教师和学生共享优秀、实用的信息化工具以促进学习。祝智庭所带领的团队于2011年构建了“数字布鲁姆”中国版，这种本土化的改造为国内的教师、学

25、生等人员提供了一个直观、可供参考的“目标-工具”决策库，使他们在进行信息化教育和学习时能够快速方便地选择合适的信息化工具，以提高学习成效。（5 5）探索技术丰富的有效教学模式“以传递知识”为目的的传统教学模式已不能满足时代发展的需求，把这种单一的教学模式向多种模式转变势在必行，而信息技术在教育中的应用，使得这种转变成为可能。信息技术推动了教育的变革与发展，有效地提高了教学质量。祝智庭在1996年提出（2001年修订）信息化学习模式的分类，把信息化学习分为四大组态：班级差异化教学、小组合作研究型学习、个人兴趣拓展学习、网众互动生成性学习。网众互动生成性学习是伴随Web 2.0的出现而产生的，学习

26、者之间的互动与交流不仅仅局限在真实的面对面环境中，还可以借助于博客、聊天室、BBS等网络工具进行互动。（6 6）基于云计算的数字化校园（教育云）的探索应用典型教育云建设方案：“校园云区域云公共云”三层架构：在“班班通”建设的基础上搭建信息化教室，形成数字化校园；在构建数字化校园云基础上，以区域学校间信息共享、资源共建为目标，进一步建立区域级教育云，实现区域教育信息、教学资源的统一管理及异地远程教学；（7 7）碎片化学习百度百科认为，碎片化学习通过对学习内容或者学习时间进行分割，使学员对学习内容进行碎片化的学习，这样的学习方式称为碎片化学习。碎片化学习讲究短、平、快。我们在利用碎片时间进行学习的

27、时候，可以学会多读浓缩本、精华本，学会在网上快速“冲浪”，在最广阔的范围内涉猎知识，学会快而准地搜索自己需要的资料来学习，其实并没有想象的那么困难，关键是人的习惯与理念的转变。 以手机为例，目前中国手机上网用户已经相当于美国全国人口数量，而且这一数字仍在快速攀升。2011年尼尔森在线研究表明，中国互联网用户在各类移动上网的设备选择中，手机上网以93%占据榜首，紧接着是笔记本计算机（81%）。手机微博作为交流沟通类应用的代表，是现阶段推动移动互联网发展的主流应用。我国教育信息化发展规划发布2.开放1.融合4.创新3.协同5.变革 2015年，从宏观层面来看，教育信息化可能出现如下特点。2015教

28、育信息化态势融合 信息技术在各学科中的应用已成为“新常态”。比如现在北京的学校中，如果真的不让用电脑和PPT，可能很多老师真的已经不知道该怎么去讲课了，这也标志着信息技术已经有机融合到这些老师的日常教学中了。需要指出的是，融合其实已经成了时代的关键词，比如真实世界和虚拟世界之间的融合使得在虚拟环境中学到的知识就成了未来真实环境中解决问题的方法。开放 互联网教育的发展，微课、MOOC、翻转课堂的流行，使得“没有围墙的校园”似乎成为了可能。在技术的推动下，学校将进一步向其他学校、社会组织、企业开放。不仅是教学科研服务向社会开放，核心的教学管理可能也慢慢向外开放，比如浙江省就在全省范围内推广网络选修

29、课。此外，个人观念上的开放更加重要，比如越来越多的教师开始接受MOOC和翻转课堂的理念，在各种资源平台上共享自己的微课，个人层面上的开放最终可能会推动学校组织的全面开放。协同 新技术的支持，开放的理念，将使协同将越来越引人注意。一方面是大中小学协同发展，共同探索创新人才培养的途径。之前，基础教育和高等教育几乎是分离的，除了招生，交集很少。但是现在通过“大学先修课”等形式，大学和高中开始了紧密互动；另一方面是产学研协同发展，技术的快速发展，使得教育信息化到了一个新的层次，实际上更加复杂，这就需要学校、研究机构、主管部门、企业高度协作，比如，要真正推进数字教材（电子书包），就需要出版社、云服务企业

30、、主管部门和学校深度合作，否则困难重重。比如如果真的用数字教材，肯定需要记录下学生在教材中的批注和作业答案，这些数据究竟存在哪里，出版社、学校、还是云服务企业呢？创新 当前，创新驱动成为我国的发展战略，已经成为时代的主旋律，在教育信息化领域亦是如此。当然，创新首先要体现在课堂教学模式上，比如基于平板电脑的互动课堂会进一步流行，游戏化学习在课堂中的应用也将越来越广泛。其次，创新也要体现在管理机制和服务机制上，比如北京十一学校推行走班制，取消班主任，几乎是对高中教学管理模式的颠覆式改造。再如有的区域将教育信息化服务整体外包给企业，实现教学支持模式的创新。变革 最近20年来，以互联网技术为主的信息技

31、术对零售业、新闻出版、娱乐、金融等行业造成了颠覆式的改变。不过，由于教育的对象是人不是物，所以教育是一个非常特殊的领域，所以信息技术对教育的变革似乎不是那么革命，因此也招致包括乔布斯在内的很多人的质疑。国际教育信息化发展的十大趋势新兴技术在教育中的应用，在激发学生学习兴趣、提高教师教学效果、丰富课堂教学环境方面均发挥了显著的作用。很多教育信息化发展水平较高的国家，普遍形成了实力雄厚的专门研究机构，在国家层面构建了系统化的支撑体系。教育部英特尔信息技术专项科研基金项目“国际教育信息化发展研究”，由教育信息技术协同创新中心副主任黄荣怀教授牵头，联合超过50位国内外知名专家和学者共同完成。教育信息技

32、术协同创新中心是由华中师范大学和北京师范大学联合组建的，代表了国内教育信息技术领域综合协同创新体的一流水平。英特尔公司致力于通过对教育的持续投入推动创新人才的培养。作为研究成果的重要组成部分，项目组近日总结提出国际教育信息化发展十大趋势：十大趋势1新技术和新理念将持续引发各个国家教育教学创新2数字鸿沟和技术环境将加剧“全球学习危机”3教育信息化将成为发达国家发展的重要战略和政府主导的顶层设计4不同国家政策导向差异导致其教育信息化发展阶段的特征日趋明显5“技术促进学习研究”将成为教育学、心理学、信息科学、人文与社会科学共同主题十大趋势6全球不同区域的教育信息化发展将呈多极化7教育公平在各国教育信

33、息化发展中的战略地位日趋明显8政府引导下的多方投入和“成本分摊”机制将成为教育信息化可持续发展的重要保障9信息产业的创新推动教育信息化快速发展10国际组织和学术团体缩短全球教育信息化理念的差距05未来发展展望与课件制作Part Five未来发展展望未来教室、未来学校、未来教师、未来教育“数字原生代”的挑战美国8-18岁青少年平均每天使用娱乐多媒体和消费电子产品时间为7小时38分钟每周超过53小时“数字原生代”是我们必须面对的与以往截然不同的新型学习者国际竞争的加剧在美国，创新不仅仅改变我们的生活，更是我们赖以生存的方式。 奥巴马（2011国情咨文）良好的信息素养是IT时代创新能力的基石。未来十

34、年，我们将面临培养信息时代具有国际竞争力的创新型人才的艰巨任务。电子白板未来的学生教师管理者1 12 23 3产生和发展特点发展趋势多媒体课件产生和发展多媒体技术 CAI抓取、处理、编辑、存储、展示不同类型信息媒体将文字、声音、图像、图形、动画等多媒体进行教学内容的呈现和传递多媒体课件20世纪90年代结合多样性多种交互性网络化开放性将一些抽象的概念、复杂的变化过程和运动形式，以内容生动、图像逼真、声音动听的教学信息展现在学生面前。超媒体积件制作系统HIAS”就具有开放性功能,它运用积件思想,即一个标准知识点,将各学科的知识内容分解成积件贮存在教学资源库中。在互动式多媒体课件中，计算机和学习者之

35、间的信息传递是双向的，计算机可以并根据命令进行相应处理。 综合数据库、流媒体、XML等计算机网络的关键技术，出现了基于校园网、互联网的“在线”多媒体课件教学/学习系统。多媒体课件的制作特点多媒体课件的制作特点如何选择好创作工具是制作课件的关键,目前在教学中应用较多的有powerponit、Auhtowraer、VisualBasie、方正奥思、HIAs和ForPntage等,要根据教学内容、教学对象、教学环境来选择。对于以课堂教学为主的可采用PowcProint,如果多媒体教室己联网也可采用HAIS积件创作平台。对于辅助教学的可采用Authowraer、VisualBasci、方正奥思等,方正

36、奥思是中文界面,更适于初用者。对于以学生自学为主的可采用ForPntgae。合理选择多媒体课件的创作工具,能更好地做到因材施教、因人施教,提高学生的学习兴趣,达到优化课堂教学,提高教学质量的目的。制作工具多媒体课件教学的优势课堂教学变得生动、形象、新颖，实现了教师、计算机及学生三者之间的对话，教师上课更灵活。能够减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正改变传统教学的单调模式，使乐学落到实处。优化课堂教学结构，信息化教育环境下，教师的角色发生了根本性的变化，应把主要精力放在事先备课上，这就要求教师深入钻研教材，为学生提供丰富有序的学习材料，为学生创设最佳学习情境，调动学生学习的积极性、主动性，组织学

37、生深入到学习过程中去思考探究。A A不受时间、地理位置的限制，教育资源得到最大限度的共享。网络网络集成化集成化, ,信息容量超巨化信息容量超巨化B B（1）帮助功能的全面化（2）全程语音化功能全程化功能全程化C C（1）自我生成能力及模块的自我重组性（2）具有自动分析、解答问题的能力（3）对学习成绩进度的实时分析能力超高智能化超高智能化D D面对信息不断变换的社会,计算机多媒体课件必需具有实时的网上信息搜索、信息真伪度确认、自我更新能力,以掌握所有学科的最新知识,保证系统的教学信息具有时代性、科学性、准确性、领先性。资资料料来来源具有源具有实时实时搜索及自我更新搜索及自我更新能力能力多媒体课件

38、的多媒体课件的发展趋势发展趋势 网络化一虚拟化 二智能化三信息时代多媒体课件发展趋势随着网络技术的发展，大量的新信息、新知识快速涌现，教学模式多样化发展，也使多媒体课件从制作到应用与网络紧密结合，不断呈现网络化的趋势，主要包含两个方面的内容：网络化制作网络化应用网络化教员在制作多媒体课件过程中即可通过互联网或校园网，对各类网络教学资源进行实时访问、检索，及时快速获取大量制作素材，提升多媒体课件质量。 首先，网络教学应用系统成为教学多媒体课件网络化平台。其次，教学模式转变催生网络多媒体课件。 该类教学软件（课件），通过鼠标、键盘或力反馈手柄等输入设备实现与虚拟现实世界的交互。 具有更好的沉浸和交

39、互效果，它利用立体眼镜、头盔式显示器(HMD) 、数据手套及脚踏板、双目全方位监视器、墙式显示屏的自动声像虚拟环挠(CA - VE) 等，把人与计算机虚拟环境连在一起。虚拟化：虚拟现实技术应用于多媒体教学课件最常见的两种形式桌面虚拟现实沉浸感式的虚拟现实如中南大学的医学形态学科虚拟学习环境的建立就是采用ASP.NET2.0、SQL2005、VRML和3DS MAX等多个软件实现。智能化多媒体课件是计算机辅助教学系统工程的核心，不断向智能化发展。智能化多媒体课件应能够动态生成适合于个性化教学的内容与策略，向学生提出学习方法及学习内容的建议，向教师提供教学重点、方式、测试重点、题型的建议等。可以贯

40、穿于多媒体教学的全过程，如准备、设计、使用以及评估阶段。智能化多媒体课件应多给学生自主学习、自由发挥的空间，这就需要使制作的课件具有灵活性、多向性和互动性，使学生深得面对的不是生硬的机器，而是具有人性化、智能化的“电脑老师”。近年来，关于智能计算机辅助教学的研究变得异常活跃，一个又一个的ICAI成品课件不断走出实验室，应用在学校的日常教学中。如由我国大学独立研制并已投入使用、较为著名的智能化系统有清华大学的“计算机线性代数教学软件，广东工业大学的计算机网络课程教学课件等。 总之，在教育信息化、数字化的今天，随着素质教育与课程改革的深入开展，教育领域无疑正在进行一场技术化的革命，多媒体课件正逐步全面占领课堂，在帮助学生理解基础知识，掌握基本技能的过程中起着非常重要，有时是不可替代的作用。课件的制作使用，标志着教育教学的多媒体时代的到来，使教育载体、教育过程、教育方式等都发生了翻天覆地的变化，使得我们的教育更直接地面向了世界，面向了未来，面向了现代化。