语文阅读题如何理解文中的词语课件.ppt

1、语文阅读题如何理解文中的词语 第一讲第一讲 理解文中词语理解文中词语 阅读兵法阅读兵法 （中级）（中级）例例 题题 解解 析析一篮鸡蛋一篮鸡蛋阅读这篇文章，思考下面问题：阅读这篇文章，思考下面问题：（1 1）本文写了一件什么事？）本文写了一件什么事？他因家里贫困交不起学费，母亲支持他因家里贫困交不起学费，母亲支持他上学，最后他用一篮鸡蛋去学校老师他上学，最后他用一篮鸡蛋去学校老师那里充当不够的学费。那里充当不够的学费。 1.1.字词：字词：赫（赫（ h ） 颤（颤（chchn n） 2.2.第段中的第段中的“盯盯”和和“攥攥”两个动作表明了两个动作表明了“他他”什么样什么样的心理？（先自己做）

2、的心理？（先自己做）1、“盯盯”是集中视力看着，不放松，是集中视力看着，不放松，“攥攥”是用力握住的意思。是用力握住的意思。2、他因为害怕交不了学费而读不了书，、他因为害怕交不了学费而读不了书，非常紧张。非常紧张。3、表现了他当时怕读不了书的焦虑，不、表现了他当时怕读不了书的焦虑，不安的心理。安的心理。一：理解字面意一：理解字面意 1、近义词、反义词替换、近义词、反义词替换 如如“刚强刚强”就是就是“坚强、顽强坚强、顽强”的意的意思，思， “冷淡冷淡”就是就是“不热情不热情”的意思。的意思。 2、拆分词组法、拆分词组法 “深情深情”，“深深”就是深厚的意思，就是深厚的意思，“情情”就是感情。合

3、起来就是就是感情。合起来就是“深厚深厚的感情的感情”二：理解深层意思二：理解深层意思 1、比喻义、比喻义 2、指代义、指代义 3、联系上下文、联系上下文 4、结合文章的中心、结合文章的中心1、比喻义、比喻义 因比喻而产生的意义。因比喻而产生的意义。 “学校的头头脑脑们谁也没有，在学校的头头脑脑们谁也没有，在考试时竟然蹿出这么多黑马。考试时竟然蹿出这么多黑马。” “黑马黑马”比喻在比赛或在竞争中出比喻在比赛或在竞争中出人意料的优胜者。人意料的优胜者。2、指代义、指代义 代表代表 这台设备是整个系统的这台设备是整个系统的心脏心脏。3、联系上下文、联系上下文 “我炒的菜如何？我炒的菜如何？” “额额

4、.,我最近不适，口不太识味。我最近不适，口不太识味。” 有意回避，这菜味道不好。有意回避，这菜味道不好。4、结合文章中心、结合文章中心 在敌后的广大土地上，到处坚强不在敌后的广大土地上，到处坚强不屈的哨兵，就像这屈的哨兵，就像这傲然傲然挺立的白杨挺立的白杨树。树。 “傲然傲然”表现了表现了“哨兵哨兵”挺立的姿挺立的姿态，表现抗日军民坚强不屈的抗战态，表现抗日军民坚强不屈的抗战精神。精神。理解词语意思：理解词语意思：联系上下文理解下列词语的意思。联系上下文理解下列词语的意思。答题步骤：答题步骤：（1）确定范围，在文中找出词语所在的句子，）确定范围，在文中找出词语所在的句子， 句子所在的自然段；句

5、子所在的自然段；（2）解释词语的字面义（近义词替换法，拆）解释词语的字面义（近义词替换法，拆 分组词法）；分组词法）；（3）联系上下文，解释语境义及表达上的作）联系上下文，解释语境义及表达上的作用；用；（4）联系中心，体会深层含义。）联系中心，体会深层含义。 5.第段写第段写“他一把搂住母亲，呜他一把搂住母亲，呜呜地哭呜地哭 了了”，修辞语，修辞语“呜呜地呜呜地”表表达了他什么样的感情？达了他什么样的感情？1 1、象声词，伤心地哭、象声词，伤心地哭2 2、母亲为了支持他上学，用一、母亲为了支持他上学，用一篮鸡蛋去学校充当不够的学费。篮鸡蛋去学校充当不够的学费。3 3、他觉得伤心又感动，抱住母、

6、他觉得伤心又感动，抱住母亲呜呜地哭，表现母亲对孩子的亲呜呜地哭，表现母亲对孩子的爱。爱。 活活 学学 活活 用用 烧炭工和绅士烧炭工和绅士 1.1.请用简洁的语言概括这篇小请用简洁的语言概括这篇小 说的主要情节。说的主要情节。3030字以内字以内（人（人+ +事）事）绅士的儿子诺比斯羞辱了烧炭绅士的儿子诺比斯羞辱了烧炭工的儿子，绅士要儿子向烧炭工工的儿子，绅士要儿子向烧炭工道歉。道歉。 2.2.结合上下文，品析划线词和结合上下文，品析划线词和短语的含义，指出其表达效果。短语的含义，指出其表达效果。诺比斯的父亲听后，诺比斯的父亲听后，皱皱眉皱皱眉头头，羞愧得有点儿脸红。，羞愧得有点儿脸红。 答题

7、步骤：答题步骤：（1）确定范围，在文中找出词语所）确定范围，在文中找出词语所 在的句子，句子所在的自然段；在的句子，句子所在的自然段；（2）解释词语的字面义（近义词替换）解释词语的字面义（近义词替换 法，拆分组词法）；法，拆分组词法）；（3）联系上下文，解释语境义及表达）联系上下文，解释语境义及表达 上的作用；上的作用；（4）联系中心，体会深层含义。）联系中心，体会深层含义。 1 1、“皱皱眉头皱皱眉头”双眉紧蹙，表双眉紧蹙，表示忧虑或不悦。示忧虑或不悦。2 2、诺比斯的父亲为自己的儿子、诺比斯的父亲为自己的儿子侮辱同学感到意外吃惊，还为如侮辱同学感到意外吃惊，还为如何妥善处理此事而担忧。何妥

8、善处理此事而担忧。3、表达了、表达了自己没能教育好儿子自己没能教育好儿子感到羞愧的心情。感到羞愧的心情。 （2 2）绅士向烧炭工伸过手，烧炭工）绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力用力紧握着。紧握着。1 1、“用力用力”使用力气，使用力气，2 2、写出了烧炭工为绅士教子有方、写出了烧炭工为绅士教子有方而感动，而感动，3 3、表达了对没有贫贱观念、平等、表达了对没有贫贱观念、平等 待人的绅士的崇敬之情。待人的绅士的崇敬之情。 3.3.第段中说第段中说“（烧炭工）仿佛想说些什么，可（烧炭工）仿佛想说些什么，可 什么也没说出来什么也没说出来”。请揣摩烧炭工当时的心理，。请揣摩烧炭工当时的心理， 用第一人称

9、把它表述出来。用第一人称把它表述出来。示例一：你知错能改真是一个好孩子，示例一：你知错能改真是一个好孩子，我很喜欢你。我很喜欢你。 示例二；我真为你的勇敢高兴，更为你示例二；我真为你的勇敢高兴，更为你的爸爸感动。孩子，委屈你了！的爸爸感动。孩子，委屈你了！ 国国 学学 诵诵 读读 混沌初开，乾坤始奠。混沌初开，乾坤始奠。气之轻清上浮者为天，气之轻清上浮者为天，气之重浊下凝者为地。气之重浊下凝者为地。 解说：解说：传说模糊一团的宇宙被盘古用斧头传说模糊一团的宇宙被盘古用斧头劈开，天和地从此分开，固定下来。劈开，天和地从此分开，固定下来。那些浮在上面的、轻薄的清气上升，那些浮在上面的、轻薄的清气上

10、升，变成了天空；而另一些厚重而浑浊变成了天空；而另一些厚重而浑浊的气体下沉之后凝结，就变成了大的气体下沉之后凝结，就变成了大地。地。 1.1.文段中所说的现象与故事，我们可以文段中所说的现象与故事，我们可以用一个成语来概括，这个成语用一个成语来概括，这个成语是：是： 。开天辟地2.2.对文段的理解准确的一项是：对文段的理解准确的一项是：（ ）A A写出了天地成形时的自然现象。写出了天地成形时的自然现象。B B赞颂了盘古开天辟地的牺牲精神。赞颂了盘古开天辟地的牺牲精神。C C“乾坤乾坤”就是指天空。就是指天空。A 综综 合合 检检 测测 参考答案：参考答案：1.1.请用简洁的语言补写出相关的故事

11、请用简洁的语言补写出相关的故事情节（每处不超过情节（每处不超过6 6个字）。个字）。老头闯课堂老头闯课堂 “我我”善待老头善待老头 同同学们帮老头学们帮老头 （ ） （ ） 老头送水仙老头救人牺牲 2.2.小说主要刻画了两个人物，一个是老小说主要刻画了两个人物，一个是老头，一个是杨老师（头，一个是杨老师（“我我”），你最欣），你最欣赏哪个人物？请说明理由。赏哪个人物？请说明理由。我欣赏老头。他虽然穷我欣赏老头。他虽然穷, ,但他有穷人的风骨但他有穷人的风骨, ,他他有尊严有尊严, ,他懂得感恩。他明知不谙水性却纵身他懂得感恩。他明知不谙水性却纵身跃入水中。孩子得救了跃入水中。孩子得救了, ,他

12、却牺牲了。他却牺牲了。我欣赏杨老师。面对生活中的一个弱者我欣赏杨老师。面对生活中的一个弱者, ,杨杨老师没有像其他人一样对他嗤之以鼻老师没有像其他人一样对他嗤之以鼻, ,恶语恶语相加相加, ,甚至拳打脚踢。杨老师给了弱者以尊甚至拳打脚踢。杨老师给了弱者以尊严严, ,改变了一个人对生活仇视改变了一个人对生活仇视, ,这是一个伟大这是一个伟大的教育者。的教育者。 3.3.请赏析句中加点词的表达效果。请赏析句中加点词的表达效果。（1 1）一看，又是那老头。一手拖着麻袋，）一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去。摇大摆地走去。.

13、 .“攥攥”字准确地写出了老人随时字准确地写出了老人随时准备反抗的心理准备反抗的心理, ,正是这个捏紧正是这个捏紧拳头的动作拳头的动作, ,说明了以往老人得说明了以往老人得到的都是伤害。到的都是伤害。 3.3.请赏析句中加点词的表达效果。请赏析句中加点词的表达效果。（2 2）老头刚探进半个身子，一看是我，）老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。. .“缩缩”字形象地写出了老人见到字形象地写出了老人见到曾经帮助过他的曾经帮助过他的“我我”时难为情时难为情的样子的样子, ,这是老人懂得感恩心态这是老人懂得感恩心态的一种表现。的一种表现。 4.4.文中划线句写到杨老师帮老头捡饮料瓶，文中划线句写到杨老师帮老头捡饮料瓶，此时老头心里会想些什么？请联系语境，此时老头心里会想些什么？请联系语境，描写老头的心理活动。（描写老头的心理活动。（3030字左右）字左右）“怎么可能呢怎么可能呢? ?其他老师都是大其他老师都是大声嚷嚷赶我走的声嚷嚷赶我走的, ,他不但不赶我他不但不赶我走走, ,还帮我捡瓶子还帮我捡瓶子?”?”