语言的色彩课件一分析.ppt

1、 （背景：甲、乙、丙都是某学院的教师，一天他（背景：甲、乙、丙都是某学院的教师，一天他们去超市买东西）们去超市买东西）售货员：新鲜带鱼特价促销，限量出售！售货员：新鲜带鱼特价促销，限量出售！顾客甲（上前看了看）：看这个带鱼的顾客甲（上前看了看）：看这个带鱼的“切口切口”， 不是很新鲜。不是很新鲜。顾客乙：确实不新鲜了，你看，带鱼的顾客乙：确实不新鲜了，你看，带鱼的“截面截面”都发黄了。都发黄了。顾客丙（马上应和）：这是放得时间长了，被顾客丙（马上应和）：这是放得时间长了，被 “氧化氧化”了。了。根据他们的语言特点，你能猜根据他们的语言特点，你能猜出他们分别是哪个学科的教师出他们分别是哪个学科的

2、教师吗？为什么？吗？为什么？平时生活中你以平时生活中你以“爸爸爸爸”“”“妈妈妈妈”称呼称呼你的双亲，还是用你的双亲，还是用“父亲父亲”“”“母亲母亲”？这两个称呼的使用有区别吗？这两个称呼的使用有区别吗？ 语言表达上的差异主要表现在语言表达上的差异主要表现在语体差异语体差异、情感差异情感差异和和形象差异形象差异上。它上。它们都属于语言的们都属于语言的“色彩色彩”差异。前面三差异。前面三位老师就是因为所教学科的关系，在平位老师就是因为所教学科的关系，在平时的口语中也带上了书面语体的色彩，时的口语中也带上了书面语体的色彩，“爸爸爸爸”“”“妈妈妈妈”和和“父亲父亲”“”“母亲母亲”也是如此。也是

3、如此。色彩词：表示颜色的词。色彩词：表示颜色的词。色彩义：指色彩的客观性、表情性和象征性赋予色彩义：指色彩的客观性、表情性和象征性赋予 了色彩词了色彩词“客观色彩、形象色彩、客观色彩、形象色彩、感情感情 色彩、象征义、引申义色彩、象征义、引申义”等不同等不同方面的方面的 色彩意义色彩意义。 客观色彩：客观色彩：表示的只是色彩本身。表示的只是色彩本身。 形象色彩：形象色彩：指由词内部的组成成分所引起的对事指由词内部的组成成分所引起的对事 物视觉形象或听觉形象的联物视觉形象或听觉形象的联想。想。 感情色彩：感情色彩：主要是褒义色彩和贬义色彩。主要是褒义色彩和贬义色彩。 象征义：象征义：指利用象征手

4、法而形成的词义。指利用象征手法而形成的词义。 引申义：引申义：指在词的本义基础上经过推演而形成的指在词的本义基础上经过推演而形成的 新义。新义。 A A、 我父亲终于决定送我出去留学，附加条件是：我父亲终于决定送我出去留学，附加条件是： 不准娶个不准娶个红毛绿眼睛红毛绿眼睛的外国婆子回家，这一点，的外国婆子回家，这一点，我倒是我倒是“遵命遵命”了。（黄佐临了。（黄佐临旧社会回忆点旧社会回忆点滴滴）B B、 绿幽幽绿幽幽的竹园，的竹园，绿生生绿生生的瓜，的瓜，绿油油绿油油的菜畦，的菜畦，绿翠翠绿翠翠的豆荚的豆荚（张宣强（张宣强农家农家）C C、头上扎着、头上扎着白白头绳，头绳，乌乌裙，裙，蓝蓝夹

5、袄，夹袄，月白月白背背心心（鲁（鲁 迅迅祝福祝福）D D、 六十年代，美国产生了六十年代，美国产生了黑色黑色幽默。幽默。E E、 青春应当是青春应当是鲜红鲜红的，永远的的，永远的鲜红鲜红生命只属于生命只属于这样的人。这样的人。苍白苍白的、黯淡的生命，只是宇宙间一的、黯淡的生命，只是宇宙间一闪而逝的轻尘。（杨沫闪而逝的轻尘。（杨沫青春是鲜红的青春是鲜红的）F F、他抬起头看看天，天，、他抬起头看看天，天，黄古隆冬黄古隆冬的。的。感情色彩感情色彩形象色彩形象色彩客观色彩客观色彩引申义引申义象征义象征义形象、语体色彩形象、语体色彩 给课本给课本p110p110其他例子中的色彩词其他例子中的色彩词分类

6、，填写表格。分类，填写表格。 明确：明确：客观色彩（客观色彩（A GA G） 形象色彩（形象色彩（B C DB C D） 感情色彩（感情色彩（H I JH I J） 象征义（象征义（E FE F） 引申义（引申义（K LK L）u明确：u 客观色彩客观色彩起到突出色彩的作用，如例A以黑、白、月白、蓝黑、白、月白、蓝等色彩，勾画出祥林嫂的服饰特征，虽身着丧服，但朴素、洁净。u 形象色彩形象色彩是以生动、具体的形象诉诸人的视觉、听觉、嗅觉、味觉等。如例B采用形象色彩的手段，用“幽幽、生生、幽幽、生生、油油、翠翠油油、翠翠”等来修饰“绿”，突出了竹林的幽深、瓜的鲜嫩、菜畦的润泽、豆荚的饱满。1 1、

7、感知词语的主观色彩：、感知词语的主观色彩：u朗读闻一多朗读闻一多色彩色彩中的一段，熟悉几种中的一段，熟悉几种色彩词的象征义。色彩词的象征义。u你知道红、橙、黄、绿、蓝、紫、白、黑你知道红、橙、黄、绿、蓝、紫、白、黑等色彩都有哪些象征义吗？等色彩都有哪些象征义吗？黄色黄色温和温和、光明、辉煌、快乐、成熟、华贵、光明、辉煌、快乐、成熟、华贵红色红色赤诚赤诚、热情、刺激、活力、热烈、危险、热情、刺激、活力、热烈、危险白色白色纯洁、威严、圣洁、明朗、清爽、悲哀纯洁、威严、圣洁、明朗、清爽、悲哀绿色绿色清新、蓬勃、希望、生命、和平、知性清新、蓬勃、希望、生命、和平、知性黑色黑色肃静、神秘、稳重、冷漠、寂

8、寞、绝望肃静、神秘、稳重、冷漠、寂寞、绝望紫色紫色尊贵、神圣、华丽、灵性、浪漫、典雅尊贵、神圣、华丽、灵性、浪漫、典雅橙色橙色嫉妒、猜疑、繁荣、自信、智慧、兴奋嫉妒、猜疑、繁荣、自信、智慧、兴奋蓝色蓝色沉着、冷艳、梦幻、忧郁、宁静、信赖沉着、冷艳、梦幻、忧郁、宁静、信赖2 2、理解词语的主观色彩：、理解词语的主观色彩：u朗读鲁迅补天中的色彩描写，讨论其中的色彩词的引申义及象征义。u【提示提示】补天补天写的是女娲补天、造人的故写的是女娲补天、造人的故事。女娲就是在文中所描写的场景下造人的。事。女娲就是在文中所描写的场景下造人的。u【明确】“粉红的天空粉红的天空”“”“石绿色的浮云石绿色的浮云”、

9、“金球金球”般的太阳、般的太阳、“冷而且白冷而且白的月亮的月亮”，这，这是一幅色彩艳丽浓烈的场景，是来自于作者丰是一幅色彩艳丽浓烈的场景，是来自于作者丰富的想象力的创作，其中透露出故事环境的奇富的想象力的创作，其中透露出故事环境的奇特与女娲内心的激动，尤其是后面对地面的描特与女娲内心的激动，尤其是后面对地面的描写（写（“嫩绿嫩绿”、“娇嫩娇嫩”、“桃红桃红”、“青白青白色色”、“斑斓斑斓”），透露着无限的生机，似乎），透露着无限的生机，似乎暗示着有许许多多的人将要在这充满生机的环暗示着有许许多多的人将要在这充满生机的环境中诞生。境中诞生。小结：小结：u（1 1）色彩词的引申义和象征义与社会政）

10、色彩词的引申义和象征义与社会政治、经济、文化、时代精神、民族心理治、经济、文化、时代精神、民族心理等各方面都有密切的联系，例如，黄色，等各方面都有密切的联系，例如，黄色，在中国古代，尤其是封建社会中后期有在中国古代，尤其是封建社会中后期有特殊的含义，它是皇权的象征。特殊的含义，它是皇权的象征。u（2 2）作者需要有丰富的想象力才能赋予）作者需要有丰富的想象力才能赋予一般色彩词以特定的象征义，读者也需一般色彩词以特定的象征义，读者也需要有深刻的感悟力，有一定的生活经验、要有深刻的感悟力，有一定的生活经验、阅读经验的积累，才能完成对色彩词固阅读经验的积累，才能完成对色彩词固有词汇意义之外的有词汇意

11、义之外的“色彩义色彩义”的理解。的理解。阅读下面诗歌，体会诗人阅读下面诗歌，体会诗人“惆怅惆怅”是原因是什是原因是什么。有人认为么。有人认为“梨花淡白梨花淡白”和和“一株雪一株雪”重复，重复，主张改主张改“梨花淡白梨花淡白”为为“桃花烂漫桃花烂漫”。你同意。你同意这样改吗？这样改吗？东栏梨花（苏轼）东栏梨花（苏轼）梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明？惆怅东栏一株雪，人生看得几清明？参考答案：参考答案：诗人惆怅是因为感伤春光易逝、感叹人生短促。诗人惆怅是因为感伤春光易逝、感叹人生短促。柳树由浅绿变深青，暗含春色已暮，梨花盛开满城漾白，柳

12、树由浅绿变深青，暗含春色已暮，梨花盛开满城漾白，也暗伏盛极将衰，前两句写景中满蕴了伤感之情。末句也暗伏盛极将衰，前两句写景中满蕴了伤感之情。末句直抒胸臆，抒发了人生如寄之慨。因此不能将直抒胸臆，抒发了人生如寄之慨。因此不能将 “梨花梨花淡白淡白”改为改为“桃花烂漫桃花烂漫”，否则就与，否则就与“惆怅东栏一株雪惆怅东栏一株雪”的忧伤基调不协调。的忧伤基调不协调。一、口语语体一、口语语体: : 口语就是口语就是“像说话像说话”一样的口头表达语体，多一样的口头表达语体，多用于日常交谈，也经常用于比较口语化的文学作品和一用于日常交谈，也经常用于比较口语化的文学作品和一般文学作品的对话描写，用语灵活，多

13、短句。般文学作品的对话描写，用语灵活，多短句。二、书面语体：二、书面语体： 书面语用于比较庄重、正式的场合，如报纸的书面语用于比较庄重、正式的场合，如报纸的社论评论和新闻通讯、科技学术论文、各种公文和应用社论评论和新闻通讯、科技学术论文、各种公文和应用文等，用词规范，多长句，表意严密，结构严谨。文等，用词规范，多长句，表意严密，结构严谨。三、通用词：三、通用词： 指不带任何语体色彩的词，即通行于口语和书指不带任何语体色彩的词，即通行于口语和书面语的词语。面语的词语。 如：如：脑袋脑袋头颅头颅头头 歇歇休憩休憩休息休息 溜跶溜跶徜徉徜徉散步散步 好看好看美丽美丽漂亮漂亮 （口语（口语书面语书面语

14、通用词）通用词）一、科技语体：一、科技语体： 用于社会、自然科学论文论著，科普论著。用于社会、自然科学论文论著，科普论著。有专门用语、吸收外来词，大量使用限定成分构成的有专门用语、吸收外来词，大量使用限定成分构成的长句，插入成分多，比较严密。长句，插入成分多，比较严密。二、文学语体：二、文学语体： 形象生动，富于感染力。形象生动，富于感染力。 分为散文体（散文、分为散文体（散文、小说等），韵文体（诗、词、顺口溜等，讲究音乐小说等），韵文体（诗、词、顺口溜等，讲究音乐美），戏剧体（对白个性化，口语色彩浓）。美），戏剧体（对白个性化，口语色彩浓）。三、政论语体三、政论语体: : 用于用于社论、评论

15、、报告等，观点鲜明，逻辑性社论、评论、报告等，观点鲜明，逻辑性强，概念精确而严密，长句多。强，概念精确而严密，长句多。四、公文事务语体：四、公文事务语体： 应用于公文，讲究简要、平实、程式化，遣词应用于公文，讲究简要、平实、程式化，遣词造句准确，常用习惯语，专用词语，还常用一些文言造句准确，常用习惯语，专用词语，还常用一些文言词语，比如，介绍信常用词语，比如，介绍信常用“兹有兹有”、“为荷为荷”（荷：（荷：承受恩惠）。承受恩惠）。1 1、从语体风格来看，下列句子中，有一句与、从语体风格来看，下列句子中，有一句与其它三句不同，这一句是（其它三句不同，这一句是（ ）A A、实行在党的纪律面前人人平

16、等的原则，、实行在党的纪律面前人人平等的原则，给违反纪律的党员以应有批评或处分，把给违反纪律的党员以应有批评或处分，把坚持反对党、危害党的分子清除出党。坚持反对党、危害党的分子清除出党。B B、幼儿园的小朋友，从明天起，下午两点、幼儿园的小朋友，从明天起，下午两点钟进幼儿园，每天可以在家里午睡。钟进幼儿园，每天可以在家里午睡。C C、一切违反宪法和法律的行为，必须予以、一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。追究。D D、对于确属坚持错误意见和无理要求的人，、对于确属坚持错误意见和无理要求的人，要给以批评教育。要给以批评教育。 金馆长：金馆长： 您约我今天下午去贵处商谈我班您约我今天下午去贵处

17、商谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有点急事，现同学光临贵馆参观一事，因我有点急事，现决定改期。具体改在何时，另行磋商。决定改期。具体改在何时，另行磋商。 周周 华华 5 5月月1818日日语体杂糅语体不符口气不妥。改为口气不妥。改为“非常抱歉，非常抱歉，这个约会不得不改期这个约会不得不改期”。词语的感情色彩有：词语的感情色彩有：褒义色彩：褒义色彩：表现肯定、赞许、喜爱表现肯定、赞许、喜爱的态度。如的态度。如团结、鼓舞、爱护团结、鼓舞、爱护。贬义色彩：贬义色彩：表现否定、贬斥、厌恶表现否定、贬斥、厌恶的态度。如的态度。如勾结、煽动、袒护勾结、煽动、袒护。中性色彩：中性色彩：没有感情色彩的词。如没

18、有感情色彩的词。如结合、鼓动、保护结合、鼓动、保护。选出下列成语使用正确的一项（选出下列成语使用正确的一项（ ）A A、谭嗣同是中国历史上为变法而流血的始作俑者，、谭嗣同是中国历史上为变法而流血的始作俑者，相比之下，康、梁二人确乎少些刚性。相比之下，康、梁二人确乎少些刚性。B B、关于金字塔和狮身人面像的种种天真的想入非非、关于金字塔和狮身人面像的种种天真的想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着丰富的想像力。的神话和传说，说明古埃及人有着丰富的想像力。C C、少数党员干部把自己混同于一般群众，甚至同流、少数党员干部把自己混同于一般群众，甚至同流合污。合污。D D、您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，

19、只是摆设略嫌、您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。B小试身手小试身手A A、辨明褒贬。、辨明褒贬。“始作俑者始作俑者”意思是指意思是指“最先做坏事的最先做坏事的人人”，是一个贬义词。，是一个贬义词。把他用在把他用在“为变法而流血的为变法而流血的”谭嗣同身上就犯了贬词褒用的错误。谭嗣同身上就犯了贬词褒用的错误。B B、识别两可。、识别两可。“想入非非想入非非”一般指一般指“完全脱离实际或完全脱离实际或胡思乱想胡思乱想”，它用在此处非常恰当，因为产生神话的，它用在此处非常恰当，因为产生神话的人类儿童时代在

20、对大自然一切奥秘不了解的情况下，人类儿童时代在对大自然一切奥秘不了解的情况下，想用一种超自然力去征服和解释大自然的一切，故而想用一种超自然力去征服和解释大自然的一切，故而“想入非非想入非非”。C C、区别轻重。、区别轻重。“同流合污同流合污”指指“同坏人共同干坏事同坏人共同干坏事”。句中句中“少数党员干部少数党员干部”虽然觉悟不高，但未落到与坏虽然觉悟不高，但未落到与坏人为伍的地步，所以这里用词过重了。人为伍的地步，所以这里用词过重了。D D、摆正谦敬。、摆正谦敬。“蓬荜生辉蓬荜生辉”是谦词，常用来称谢别人是谦词，常用来称谢别人到自己家里来或称谢别人送来题赠的字画。到自己家里来或称谢别人送来题

21、赠的字画。句中误将句中误将其作为贺敬之词。其作为贺敬之词。A A、成都五牛俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一、成都五牛俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲色的德国人，其雄厚财力令其他甲B B球队球队望其项背望其项背。B B、为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展、为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑处心积虑。C C、齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，、齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也艺术爱好者也趋

22、之若鹜趋之若鹜。D D、北京大学、北京大学“五四剧社五四剧社”为百年校庆排练的话剧为百年校庆排练的话剧蔡元培蔡元培是否会以全新的风格出现在舞台上，大家都是否会以全新的风格出现在舞台上，大家都拭目以待拭目以待。A望其项背望其项背，能够望见别人的颈项和背脊，表示赶得上或，能够望见别人的颈项和背脊，表示赶得上或比得上（多用于否定式）：难以，比得上（多用于否定式）：难以， 不能。应用不能。应用“望望尘莫及尘莫及”。B处心积虑，处心积虑，含贬义，指费尽心思做坏事。应含贬义，指费尽心思做坏事。应用用“殚精竭虑殚精竭虑”。C趋之若鹜趋之若鹜，比喻成群的人争相追逐不比喻成群的人争相追逐不正当的事物正当的事物,

23、含贬义。应用含贬义。应用“纷至沓来纷至沓来”。D拭目以待：拭目以待：擦亮眼睛等待着。形容殷切期望或等待某件事情的实现擦亮眼睛等待着。形容殷切期望或等待某件事情的实现 。 示例：示例：（公园里）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾！（公园里）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾！ 改写改写：除了记忆什么也带不走，除了脚印什么也留不除了记忆什么也带不走，除了脚印什么也留不下。下。提示语（教学楼内）：禁止喧哗，不许打闹！提示语（教学楼内）：禁止喧哗，不许打闹！提示语（阅览室内）：报刊不得带出，违者罚款！提示语（阅览室内）：报刊不得带出，违者罚款！提示语（草坪旁边）：保护草坪，严禁入内！提示语（草坪旁边）：保护草坪，严禁

24、入内！ 改写示例：改写示例： 安静安静的环境，宁静的心情！的环境，宁静的心情！ 书籍报刊不止属于你，她也是我们大家书籍报刊不止属于你，她也是我们大家的朋友！的朋友！ 小草微微笑，请您绕绕道！小草微微笑，请您绕绕道！ 形象色彩是指由词内部的组成成分所引起的对事物形象色彩是指由词内部的组成成分所引起的对事物视觉、听觉等形象的联想。如：视觉、听觉等形象的联想。如：视觉视觉桃红、雪白、残月、新月、狮子狗、鼠窜、桃红、雪白、残月、新月、狮子狗、鼠窜、雀跃、蘑菇云等。雀跃、蘑菇云等。听觉听觉蝈蝈、乒乓球、布谷鸟、潺潺、呜呜咽咽蝈蝈、乒乓球、布谷鸟、潺潺、呜呜咽咽等。等。嗅觉嗅觉臭烘烘、香喷喷、腥乎乎、花气

25、袭人等。臭烘烘、香喷喷、腥乎乎、花气袭人等。味觉味觉甘甜、苦涩、甜丝丝、酸溜溜、辣乎乎等。甘甜、苦涩、甜丝丝、酸溜溜、辣乎乎等。望梅止渴：望梅止渴：世说新语假谲世说新语假谲里说，曹操带领军队来到一个没有里说，曹操带领军队来到一个没有水的地方，兵士们渴得要命，行走十分困难。这时曹操水的地方，兵士们渴得要命，行走十分困难。这时曹操欺骗兵士们说：大家快走，前面有一片梅林，到那里大欺骗兵士们说：大家快走，前面有一片梅林，到那里大家都可以去摘梅子吃。兵士们一听有梅子吃，一个个都家都可以去摘梅子吃。兵士们一听有梅子吃，一个个都不那么渴了，步子也不由地比以前加快了。不那么渴了，步子也不由地比以前加快了。 你

26、能结合学过的知识解释这种现象吗？你能结合学过的知识解释这种现象吗？明确：曹操的兵士一听到明确：曹操的兵士一听到“梅子梅子”，头脑里马上，头脑里马上就产生了对就产生了对“梅子梅子”颜色、味道的联想，一想到颜色、味道的联想，一想到梅子的酸味，口里就立即分泌出许多口水。这说梅子的酸味，口里就立即分泌出许多口水。这说明明“梅子梅子”这个词语具有附加的形象色彩，它能这个词语具有附加的形象色彩，它能引起士兵对现实中梅子的酸味的联想。引起士兵对现实中梅子的酸味的联想。 马致远的马致远的天净沙秋思天净沙秋思历来脍炙人口，你历来脍炙人口，你能从语言的形象色彩的角度分析它的成功之处吗？能从语言的形象色彩的角度分析

27、它的成功之处吗？天净沙秋思天净沙秋思马致远马致远 枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家，小桥流水人家， 古道西风瘦马，古道西风瘦马， 夕阳西下，夕阳西下， 断肠人在天涯。断肠人在天涯。 明确：明确： 这则小令，在这则小令，在“夕阳西下夕阳西下”以前，是用九个并列以前，是用九个并列的名词来构成的三个诗句，这些名词富有丰富的视觉的名词来构成的三个诗句，这些名词富有丰富的视觉形象色彩，它们共同组成一个天涯旅客的背景画面，形象色彩，它们共同组成一个天涯旅客的背景画面，描绘出了一幅秋郊黄昏图，渲染了悲凉的气氛，表现描绘出了一幅秋郊黄昏图，渲染了悲凉的气氛，表现了一个长期飘泊异乡的人的惆怅之情，情和

28、景达到了了一个长期飘泊异乡的人的惆怅之情，情和景达到了高度的交融。高度的交融。品读名家名作，说说色彩描写的效果和奥秘。品读名家名作，说说色彩描写的效果和奥秘。（一）（一） 每日黄昏的游泛，舟轻如羽，水柔如不胜桨。岸每日黄昏的游泛，舟轻如羽，水柔如不胜桨。岸上四围的树叶，绿的，红的，黄的，白的，一丛一丛的上四围的树叶，绿的，红的，黄的，白的，一丛一丛的倒影到水中来，覆盖了半湖秋水。夕阳下极其艳冶，极倒影到水中来，覆盖了半湖秋水。夕阳下极其艳冶，极其柔媚。将落的金光，到了树梢，散在湖面。其柔媚。将落的金光，到了树梢，散在湖面。（冰心（冰心寄小读者通讯七寄小读者通讯七）赏析：赏析：“舟轻如羽舟轻如羽

29、”运用比喻，写出了舟行湖上的轻运用比喻，写出了舟行湖上的轻盈，给人轻快安闲的感觉。盈，给人轻快安闲的感觉。“水柔如不胜桨水柔如不胜桨”运运用夸张手法，写水波柔美，让人感受到作者温柔用夸张手法，写水波柔美，让人感受到作者温柔爱惜的心怀。爱惜的心怀。“绿的，红的，黄的，白的，一丛绿的，红的，黄的，白的，一丛一丛的倒影到水中来，覆盖了半湖秋水一丛的倒影到水中来，覆盖了半湖秋水”色彩艳色彩艳丽，画面开阔，丽，画面开阔，“将落的金光，散在湖面将落的金光，散在湖面”，再，再添重彩，极现添重彩，极现“艳冶柔媚艳冶柔媚”。（二）（二）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的

30、沙地，都种着一望无际的碧绿下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉银圈，手捏一柄钢叉 （鲁迅（鲁迅故乡故乡）赏析：赏析：把把“深蓝的天空深蓝的天空”、“金黄的圆月金黄的圆月”、“碧绿的西瓜碧绿的西瓜”几种清新明快的色彩放在一几种清新明快的色彩放在一起，以显示环境的清新明丽，充满生机，用起，以显示环境的清新明丽，充满生机，用来烘托少年闰土的聪明灵活，矫健伶俐。来烘托少年闰土的聪明灵活，矫健伶俐。（三）（三）隔着玻璃望出去，影影绰绰乌云里有个月隔着玻璃望出去，影影绰绰乌云里有个月亮，一搭黑，一搭白，像个戏剧

31、化的狰狞的脸亮，一搭黑，一搭白，像个戏剧化的狰狞的脸谱，一点，一点，月亮缓缓的从云里出来了，谱，一点，一点，月亮缓缓的从云里出来了，黑云底下透出一线炯炯的光，是面具底下的眼黑云底下透出一线炯炯的光，是面具底下的眼睛。天是无底洞的深青色。久已过了午夜了。睛。天是无底洞的深青色。久已过了午夜了。长安早已去睡了，长白打着烟泡，也前仰后合长安早已去睡了，长白打着烟泡，也前仰后合起来。起来。（张爱玲（张爱玲金锁记金锁记）赏析赏析： “影影绰绰的乌云影影绰绰的乌云”“”“狰狞的脸狰狞的脸谱谱”“”“面具底下的眼睛面具底下的眼睛”“”“无底洞的深青色无底洞的深青色”等色彩和意象营造出阴森、鬼魅、无望的背景，

32、等色彩和意象营造出阴森、鬼魅、无望的背景，映衬出人物内心的沉陷、颓靡。映衬出人物内心的沉陷、颓靡。 我们生活的环境因为色彩的装点而绚丽缤我们生活的环境因为色彩的装点而绚丽缤纷，色彩因为人们思想感情的赋予而有了生命，纷，色彩因为人们思想感情的赋予而有了生命，有有“生命生命”的色彩随着我们舞动的笔端而传述的色彩随着我们舞动的笔端而传述心灵。心灵。在你的眼前、心中，或者想象虚拟的空间在你的眼前、心中，或者想象虚拟的空间里，有没有一些富含色彩的场景让你触动呢？里，有没有一些富含色彩的场景让你触动呢？雨后初晴？清晨？黄昏？玉兰花开的校园？喧雨后初晴？清晨？黄昏？玉兰花开的校园？喧闹的街头？风景名胜？你的小卧房？闹的街头？风景名胜？你的小卧房？ 请你借鉴以上名家文段，试着写一个请你借鉴以上名家文段，试着写一个100100字字左右的片段。如果暂时想不出什么可以写的，左右的片段。如果暂时想不出什么可以写的，就以就以竹林听雨竹林听雨为抒写对象吧！为抒写对象吧！