记叙要选好角度课件.ppt

1、3/21/2022武胜中学高一语文组 1 古之学者必有师。师者，古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。所以传道受业解惑也。 韩愈韩愈3/21/2022武胜中学高一语文组 2一日之师一日之师, ,终身为父。终身为父。 关汉卿关汉卿 3/21/2022武胜中学高一语文组 3蔡芸芝老师蔡芸芝老师 魏巍魏巍我的老师我的老师 寿镜吾老师寿镜吾老师鲁迅鲁迅从百草园到从百草园到三味书屋三味书屋 韩麦尔老师韩麦尔老师都德都德 最后一课最后一课梁启超老师梁启超老师梁实秋梁实秋记梁任公记梁任公先生的一次演讲先生的一次演讲 3/21/2022武胜中学高一语文组 4 从小学到高中，我们接触许许从小学到高中，我们接

2、触许许多多的老师，头脑中留下许多难忘的多多的老师，头脑中留下许多难忘的情景，有些老师我们至今难以忘怀。情景，有些老师我们至今难以忘怀。作家也一样，作家们通过作家也一样，作家们通过记叙记叙来赞美来赞美他们的老师的崇高品质，写出了一个他们的老师的崇高品质，写出了一个又一个伟大难忘的老师。又一个伟大难忘的老师。3/21/2022武胜中学高一语文组 5 记叙是把人物的记叙是把人物的经历、事件的发展和事经历、事件的发展和事情的变化过程表达出来情的变化过程表达出来的一种方式。的一种方式。 记叙文是通过对记叙文是通过对具体、真实的人和事的具体、真实的人和事的记叙来反映现实、表达记叙来反映现实、表达思想感情的

3、一种文体。思想感情的一种文体。3/21/2022武胜中学高一语文组 6你认为什么样的记你认为什么样的记叙文算是上乘之作？叙文算是上乘之作？3/21/2022武胜中学高一语文组 7 条理清楚条理清楚 人物个性鲜明人物个性鲜明 感情真挚动人感情真挚动人 3/21/2022武胜中学高一语文组 8 如何做到条理清楚，如何做到条理清楚，人物个性鲜明，感情人物个性鲜明，感情真挚动人呢？真挚动人呢？ 选取好选取好记叙的角度记叙的角度 3/21/2022武胜中学高一语文组 9记叙的角度有三种：记叙的角度有三种： 第一人称的记叙第一人称的记叙 第二人称的记叙第二人称的记叙 第三人称的记叙第三人称的记叙 记叙的人

4、称，就是作者记叙的观察点、立足点。也可以说，是指作者以什么样的身份。站在什么位置上来进行记叙的。3/21/2022武胜中学高一语文组 10第一人称的记叙第一人称的记叙 以以当事人的口吻当事人的口吻来记叙的，来记叙的，叫第一人称记叙。作者在文章里以叫第一人称记叙。作者在文章里以“我我”（或（或“我们我们”）的身份直接）的身份直接出现，所记叙的都是出现，所记叙的都是“我我”（或（或“我们我们”）的）的所见、所闻、所做、所见、所闻、所做、所感所感。 3/21/2022武胜中学高一语文组 11 我常常把童年在大自然中的陶醉，我常常把童年在大自然中的陶醉，比拟成一朵长醉不醒的睡莲。细长细长比拟成一朵长醉

5、不醒的睡莲。细长细长的枝蔓，支撑起我的骨架；圆圆的绿色的枝蔓，支撑起我的骨架；圆圆的绿色叶子，编织成我一个个梦的摇篮。我在叶子，编织成我一个个梦的摇篮。我在一条东流的春水中，起伏颤动，每一朵一条东流的春水中，起伏颤动，每一朵童腮般的粉艳的花蕾里，都藏着我幼小童腮般的粉艳的花蕾里，都藏着我幼小的精灵。我睡卧花丛，任风儿摇摆，任的精灵。我睡卧花丛，任风儿摇摆，任春水颠簸；不管它流向哪里，都流不走春水颠簸；不管它流向哪里，都流不走我的精灵，我的梦境我的精灵，我的梦境待睡莲的花蕾待睡莲的花蕾睁开睡眼，则童年的岁月，已被流水驮睁开睡眼，则童年的岁月，已被流水驮走，东去的春水，便再也不回头了。走，东去的春

6、水，便再也不回头了。 丛维熙丛维熙裸雪裸雪3/21/2022武胜中学高一语文组 12 我自愧没有生花妙笔，不能倾吐胸中的柔我自愧没有生花妙笔，不能倾吐胸中的柔情，我时而痴情焦虑，时而热烈希望，时而又情，我时而痴情焦虑，时而热烈希望，时而又心中悚然，若有所畏惧。让这张素笺来证明你心中悚然，若有所畏惧。让这张素笺来证明你的美貌在我心中燃起的爱火是多纯洁、多炽热的美貌在我心中燃起的爱火是多纯洁、多炽热吧！话虽如此，但是我的爱情是无法传达的，吧！话虽如此，但是我的爱情是无法传达的，我的胸臆是语言所不能表述的。你的美貌使我我的胸臆是语言所不能表述的。你的美貌使我心中充满了惊奇之感，你的通达事理使我倾倒，

7、心中充满了惊奇之感，你的通达事理使我倾倒，你的善良使我膜拜。情欲使我颠倒，疑虑使我你的善良使我膜拜。情欲使我颠倒，疑虑使我迷惘，急躁的心情使我受尽折磨。迷惘，急躁的心情使我受尽折磨。 【英英】斯末莱特斯末莱特蓝登传蓝登传3/21/2022武胜中学高一语文组 13 第一人称的记叙有第一人称的记叙有什么妙处和不足呢？什么妙处和不足呢？ 3/21/2022武胜中学高一语文组 14 第一人称的记叙，便于作者直接第一人称的记叙，便于作者直接充分地表达自己的思想感情，读起来充分地表达自己的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。使人感到真实、亲切、自然。 但美中不足的是，这种记叙只限但美中不足的是，这种

8、记叙只限于于“我我”（或（或“我们我们”）的所见所闻，）的所见所闻，不是不是“我我”所亲身经历的人和事就无所亲身经历的人和事就无法直接记叙，在反映生活的广度和记法直接记叙，在反映生活的广度和记叙人物的深度上受到一定的限制。叙人物的深度上受到一定的限制。3/21/2022武胜中学高一语文组 15第三人称的记叙第三人称的记叙 以局外人的身份来记叙的，通常叫第以局外人的身份来记叙的，通常叫第三人称的记叙。这种记叙，作者三人称的记叙。这种记叙，作者站在旁观站在旁观者的立场者的立场，用，用“第三者第三者”的口吻，将的口吻，将“他他”或或“她她”的经历和事情的变化过程告诉读的经历和事情的变化过程告诉读者。

9、者。 3/21/2022武胜中学高一语文组 16 烙印除掉之后，海丝特发出一声深长的叹息，烙印除掉之后，海丝特发出一声深长的叹息，从这一声叹息中，耻辱和苦闷的重荷，从她的精从这一声叹息中，耻辱和苦闷的重荷，从她的精神上离开了。啊！多么怡然轻松！在她没有感觉神上离开了。啊！多么怡然轻松！在她没有感觉到自由以前，她是不晓得它有多么重！由于另一到自由以前，她是不晓得它有多么重！由于另一种冲动，她取掉那束着头发的一般规格的帽子，种冲动，她取掉那束着头发的一般规格的帽子，于是浓密乌黑的发落在她的双肩上，在丰茂中即于是浓密乌黑的发落在她的双肩上，在丰茂中即刻现出光与影，而且使她的容貌增添了柔和的美。刻现出

10、光与影，而且使她的容貌增添了柔和的美。仿佛从女性内心中涌现出来的一种灿烂温柔的微仿佛从女性内心中涌现出来的一种灿烂温柔的微笑，戏舞在她小嘴边，并从她的双眼里发射着光笑，戏舞在她小嘴边，并从她的双眼里发射着光芒。在她那久已苍白的颊上，烧起一片红潮。少芒。在她那久已苍白的颊上，烧起一片红潮。少女的希望和前所未有的幸福，就都一起聚集在此女的希望和前所未有的幸福，就都一起聚集在此刻的幻术圈里。刻的幻术圈里。 【美美】霍桑霍桑红字红字3/21/2022武胜中学高一语文组 17 他的精力很充沛，态度和悦诚恳而又善于他的精力很充沛，态度和悦诚恳而又善于体贴，声音洪亮自然。他说话时像一个老练的演体贴，声音洪亮

11、自然。他说话时像一个老练的演说家一样的明晰有力，而且能极自如地运用丰富说家一样的明晰有力，而且能极自如地运用丰富的词藻。他是个第一流的牧师，能够对他所喜欢的词藻。他是个第一流的牧师，能够对他所喜欢的人毫无顾忌地畅谈一切，更能够在教训别人时的人毫无顾忌地畅谈一切，更能够在教训别人时不至引起对方的反感，在强迫别人听从自己的意不至引起对方的反感，在强迫别人听从自己的意思时不使别人感到屈辱，有时甚至能够在干涉别思时不使别人感到屈辱，有时甚至能够在干涉别人的私事时不显得鲁莽无礼。他的热忱和同情心人的私事时不显得鲁莽无礼。他的热忱和同情心的源泉，一刻也不会干枯的源泉，一刻也不会干枯 【英英】萧伯纳萧伯纳康

12、蒂妲康蒂妲3/21/2022武胜中学高一语文组 18 第三人称的记叙有第三人称的记叙有什么妙处和不足呢？什么妙处和不足呢？3/21/2022武胜中学高一语文组 19 第三人称的记叙述，不受第三人称的记叙述，不受叙述范围的限制，能较自由广叙述范围的限制，能较自由广阔地反映生活，它的局限是缺阔地反映生活，它的局限是缺乏第一人称的亲切感。乏第一人称的亲切感。3/21/2022武胜中学高一语文组 20第二人称的记叙第二人称的记叙 有没有第二人称的记叙呢？有没有第二人称的记叙呢？存在争议存在争议 3/21/2022武胜中学高一语文组 21提提 醒醒 在文章中，无论是采用第一人称的记叙，还是在文章中，无论

13、是采用第一人称的记叙，还是采用第三人称的记叙，都要特别注意人称的统采用第三人称的记叙，都要特别注意人称的统一。一般来说，一篇文章最好采用一种记叙的一。一般来说，一篇文章最好采用一种记叙的人称，否则会因不断变换观察点、立足点而使人称，否则会因不断变换观察点、立足点而使记叙的头绪不清，脉络混乱。当然，提倡记叙记叙的头绪不清，脉络混乱。当然，提倡记叙人称的统一，并不是绝对排斥同一片文章中的人称的统一，并不是绝对排斥同一片文章中的人称转换，有些文章，为了避免第一人称的局人称转换，有些文章，为了避免第一人称的局限，有时将记叙的第一人称和第三人称交替起限，有时将记叙的第一人称和第三人称交替起来使用。不过这

14、种交替不能过于频繁，在人称来使用。不过这种交替不能过于频繁，在人称转换处，必须交待清楚。转换处，必须交待清楚。3/21/2022武胜中学高一语文组 22我们来看看写我们来看看写老师的好文章老师的好文章3/21/2022武胜中学高一语文组 23 陈老师个子很高。他常穿一件灰布陈老师个子很高。他常穿一件灰布中山装，两肩膀瘦塌塌的，中山装，两肩膀瘦塌塌的，背脊骨却像背脊骨却像竹竿一般直。竹竿一般直。他讲课时，一只手搭在课他讲课时，一只手搭在课桌上，另一只手的指缝里，就夹住一颗桌上，另一只手的指缝里，就夹住一颗粉笔。他的手掌片开后，奇大，白白的，粉笔。他的手掌片开后，奇大，白白的，筋凸出来，筋凸出来，

15、薄薄的像菜刀。薄薄的像菜刀。一课结束时，一课结束时，他粉笔一丢，两手掌合住，相互擦一擦，他粉笔一丢，两手掌合住，相互擦一擦，沙沙的，那声音很像剃头师在刮布上刮沙沙的，那声音很像剃头师在刮布上刮剃刀。剃刀。 李祥森李祥森小学老师小学老师3/21/2022武胜中学高一语文组 24 初二教我们物理的，是刚从师专初二教我们物理的，是刚从师专毕业的一位男教师，姓何。他个儿不毕业的一位男教师，姓何。他个儿不高，身材瘦削单薄，高，身材瘦削单薄，叫人想起郑板桥叫人想起郑板桥的竹子的竹子；他的头发黑而柔，；他的头发黑而柔，呈三七分呈三七分匍匐于最高海拔上匍匐于最高海拔上，很顺服很有条理；，很顺服很有条理；黑发下

16、是一帧白净清香的脸，很年轻黑发下是一帧白净清香的脸，很年轻很有书卷气；何老师没戴眼镜，一对很有书卷气；何老师没戴眼镜，一对眼珠，很黑，不动时似乎在亲切微笑，眼珠，很黑，不动时似乎在亲切微笑，偶尔蝌蚪般地倏忽游动时偶尔蝌蚪般地倏忽游动时，便将蕴藏，便将蕴藏的一股灵气泻了出来。的一股灵气泻了出来。 乐晓薇乐晓薇红脸儿红脸儿 3/21/2022武胜中学高一语文组 25 袁老师大眼睛，短头发，中等个，袁老师大眼睛，短头发，中等个，端庄，穿着永远得体，不戴项链，不端庄，穿着永远得体，不戴项链，不戴戒指，但没有让你感觉到她没有钱，戴戒指，但没有让你感觉到她没有钱，而是让你感觉到她比很多戴项链戴戒而是让你感

17、觉到她比很多戴项链戴戒指的人有钱，只化淡妆，轻描淡写，指的人有钱，只化淡妆，轻描淡写，恰到好处，恰到好处，不哇啦哇啦跟学生说话不哇啦哇啦跟学生说话。 梅子涵梅子涵女儿的故事女儿的故事 3/21/2022武胜中学高一语文组 26 我在十八九岁的时候，遇见一位国文我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。多，我至今不能忘记他。 先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是号是“徐老虎徐老虎”，因为他凶。他的相貌很，因为他凶。他的相貌很古怪，古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的他的脑袋的轮廓是有棱

18、有角的，很，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些有些像像聊斋志异聊斋志异绘画中的夜叉的模样绘画中的夜叉的模样。他。他的鼻子眼睛嘴像是过分地集中在脸上很小的鼻子眼睛嘴像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。特征。 梁实秋梁实秋我的一位国文老师我的一位国文老师3/21/2022武胜中学高一语文组 27 这位新老师给我的第一个印象，这位新老师给我的第一个印象，就是

19、面目的丑陋和身材的矮瘦。他的就是面目的丑陋和身材的矮瘦。他的眼睛出奇地细小，眼睛出奇地细小，里面滚转着一颗黄里面滚转着一颗黄豆大的瞳仁豆大的瞳仁，连颜色也是黄黄的。鼻，连颜色也是黄黄的。鼻子显得分外尖削，嘴角边还生有一撮子显得分外尖削，嘴角边还生有一撮稀疏的黄须。因为年纪大了，腰背也稀疏的黄须。因为年纪大了，腰背也就十分伛偻，仿佛永远俯屈着身子。就十分伛偻，仿佛永远俯屈着身子。看到他，看到他，很容易使你联想到一只胆小很容易使你联想到一只胆小的鼬鼠的鼬鼠。不过，外表虽然引不起人家。不过，外表虽然引不起人家的尊敬，据说他的文理倒是很亨通的尊敬，据说他的文理倒是很亨通的的 王西彦王西彦私塾师私塾师

20、3/21/2022武胜中学高一语文组 28作业作业请以请以“我的老师我的老师”为话题，写一篇为话题，写一篇800800字的文字的文章章要求：所写内容必须在话题范围之内；要求：所写内容必须在话题范围之内； 立意自定；立意自定； 标题自拟；标题自拟； 文体自选；文体自选； 不少于不少于800800字；字； 不得抄袭。不得抄袭。3/21/2022武胜中学高一语文组 29佳作展台佳作展台 师生之间江苏 杨辉 人们常说师生之间是亲密无间的朋友关系，我认为师生之间的关系如同父子、母女一样，特别是我们住校生，这种感觉尤其明显。记得我上初一的时候，由于刚离开家，独立生活能力较差，照顾不好自己，三天两头有病。当

21、时我们的班主任阎唤民老师经常给我们做小锅饭。 有一天，我突然患了急性痢疾，阎老师赶忙叫车把我送回家。我不认识路，几骏周折，到家已是深夜一点了，老师又乘车赶回学校，第二天还得上课。当时我感动得流下了眼泪。第二天阎老师又买了苹果到家里看望我。我看着老师那斑白的鬓角，满是皱纹的脸，那慈祥有神带有血丝的眼睛，我又一次流下了泪。老师坐在床边给我补课，还不断地安慰我：“不要着急，慢慢养病，落下来的功课我给你补上，保证你其中考试获得好成绩。”老师走了，我望着他的背影，心里有说不出的滋味：老师多亲啊！ 由于阎老师待我们像慈父一般，我们都很尊敬他。他有爱抽烟、喝酒的毛病，经常咳嗽。同学们劝他：“老师，别抽烟了，

22、我家有戒烟糖，如果你需要，我给您拿来。”老师看着我们这些天真无邪的孩子们，高兴地笑了，并把抽了一半的烟狠狠地摔在地上，说：“从今天起不抽了，坚决听从你们的劝告！”我们都围着老师高兴地笑了，笑得是那样的甜。由于某种原因，阎老师调走了。老师临走的那一天，同学们都 3/21/2022武胜中学高一语文组 30 去送行，我们舍不得老师，都呜呜地哭了。老师说话了：“怎么啦？昨天你们那么高兴，今天怎么都哭了？我老了，教得不好，以后有一个年轻的老师教你们，他比我强。”说着，他拿出几本书来，“这几本书送给你们，也许对你们会有用处。”听到这里，我们哭得更厉害了 阎老师走了，但是我们还是经常通信。他在信里经常鼓励我们要好好学习；同学们则希望老师保重身体。我们师生之间，就像父子、父女之间一样亲密。感悟赏评： 本文从标题上看，是一种依存关系，宜采用第一人称的记叙角度。作者在本文中运用第一人称的记叙角度就写出了师生间发生的五件事：阎老师给“我”开小灶；阎老师关心“我”的病情并为“我”补课；阎老师听学生劝戒烟；师生分别阎老师赠书；别后师生通信交流。这五件事在“师爱生，生敬师”的情感统领下，构成一个有机的整体，体现了师生如父子、父女般的亲密关系，赞颂了老师热爱学生的崇高品质，表达了鲜明的主题。