行动导向的-教学方法设计课件.ppt
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- 行动 导向 教学方法 设计 课件
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1、行动导向的 教学方法设计 湖南现代物流职业技术学院 文建军 2011年8月 行动导向的 教学方法设计今日主题今日主题l行动导向的教学方法的介绍l学习情境与教学引导文的设计行动导向的 教学方法设计学习任务 行动导向的教学方法及特征 几种重要的行动导向的教学方法介绍 学习情境的描述与设计、考核方式的设计 教学过程的设计 教学资源的开发任务一 行动导向的教学方法的介绍:教师的活动学生的活动提出参观的任务和目的提供参观企业的资讯材料引导学生细化参观调研目的提出参观时要弄清楚的问题归类划分子任务各组接受子任务计划、分工、设计调研表和确定访谈问题和访谈对象组织实施参观、访谈、完成调研表分析、归纳形成小组总
2、结组织及点评成果汇报展示,信息共享形成反思的评价主题一 行动导向的教学方法的介绍主题一 行动导向的教学方法的介绍:先学后做:先学后做:边做边学:边做边学一个典型的工作任务,其工作过程结构完整,包含着六个阶段1、行动导向教学方法的特征l通过师生共同确定行动产品来引导的教学组织过程。学生通过主动和全面的学习,达到脑力劳动和体力劳动相统一的学习方式。是为达到学习目标而进行的一种有意识的行为。是学习活动的主体是学习活动的主体是咨询者、引导者、是咨询者、引导者、 指导者指导者1、行动导向教学方法的特征在行动中,在行动中,自己发现问题,自己发现问题,想办法解决问题想办法解决问题1、行动导向教学方法的特征主
3、动的构建自己的经验主动的构建自己的经验和认知结构、完成认知内化和认知结构、完成认知内化1、行动导向教学方法的特征原有原有经验经验新的新的经验经验有意义的、有目的在建构重构有意义的、有目的在建构重构解构的循环中发现、学习和巩固知识。解构的循环中发现、学习和巩固知识。1、行动导向教学方法的特征在完整的工作过程中,在完整的工作过程中,自行设计、实施、检查自行设计、实施、检查独立自主的思维和学习能力独立自主的思维和学习能力PDCA方法、反思方法、反思展示工作或学习成果展示工作或学习成果1、行动导向教学方法的特征在社会活动中完成工作任务在社会活动中完成工作任务团队协作学习、换位思考、社会交往、团队协作学
4、习、换位思考、社会交往、法律意识、劳动组织等能力法律意识、劳动组织等能力1、行动导向教学方法的特征体现:学生综合职业素质和职业能力的培养完成工作项目完成工作项目获取信息获取信息成本预算成本预算分析问题分析问题制定计划制定计划独立性独立性沟沟 通通解决问题的策解决问题的策略略团队合作团队合作社会能力社会能力专业能力专业能力方法能力方法能力2、常见的行动导向的教学方法参观法参观法项目教学法项目教学法引导文法引导文法角色扮演法角色扮演法头脑风暴法头脑风暴法实验法实验法案例教学法案例教学法任务设计法任务设计法自由工作法自由工作法21 行动导向的项目教学方法项目教学法: 学生根据已有的知识贮备,通过项目
5、工作独立的学习 学生自行完成:确定目标、设计和实施工作过程、评学生自行完成:确定目标、设计和实施工作过程、评价工作效果等环节价工作效果等环节 提供多层次和深入的学习效果,通过行动导向和知识交联的学习,容易理解记忆。21 行动导向的项目教学方法项目教学法特征:v 以学习者的兴趣为导向;以学习者的兴趣为导向;v 学习者自主组织和自我负责;学习者自主组织和自我负责;v 有明确目标的计划;有明确目标的计划;v 能够获得社会能力;能够获得社会能力;v 通过共同的学习和行动目标,形成目标明确的计划通过共同的学习和行动目标,形成目标明确的计划v 通过相关专业的联系通过相关专业的联系获得获得跨专业跨专业性性的
6、知识的知识v 教师在整个过程中,只是扮演帮助者和引导者的角色教师在整个过程中,只是扮演帮助者和引导者的角色v 充分调动充分调动学习者的学习者的主观能动性。主观能动性。21 行动导向的项目教学方法项目教学法的实施过程:1. 项目想法项目想法/找到题目找到题目 v 对于教师来说就是通过设置一个与生活环境相关的题目或问题,充分调动起所对于教师来说就是通过设置一个与生活环境相关的题目或问题,充分调动起所有学生兴趣有学生兴趣v 接下来是,安排足够的时间,使老师和学生对此问题进行沟通理解接下来是,安排足够的时间,使老师和学生对此问题进行沟通理解2. 目标撰写和计划目标撰写和计划v 通过撰写目标,明确不同的
7、兴趣,确定子题目和任务,确定预期成果。通过撰写目标,明确不同的兴趣,确定子题目和任务,确定预期成果。v 必须注意现实的条件限制(例如资金投入等)必须注意现实的条件限制(例如资金投入等)v 分任务必须明确责任人(例如每个学生分任务必须明确责任人(例如每个学生/每组承担一个特定的工作)每组承担一个特定的工作)21 行动导向的项目教学方法 4. 项目实施项目实施v 学生用不同的组织形式(如个体工作,小组工作)实施计划的工作,老师学生用不同的组织形式(如个体工作,小组工作)实施计划的工作,老师作为咨询员和矛盾协调员。作为咨询员和矛盾协调员。v 重要的是要设置短期的反思阶段,以便在小组中及时交换工作过程
8、中的经重要的是要设置短期的反思阶段,以便在小组中及时交换工作过程中的经验和成果验和成果 3. 准备时间准备时间l 准备时间视项目题目而定,包括收集信息的时间,取得必要的工作准备时间视项目题目而定,包括收集信息的时间,取得必要的工作材料的时间,考察计划时间,与媒体部门的职员,与建筑公司的负材料的时间,考察计划时间,与媒体部门的职员,与建筑公司的负责人建立联系和讨论的时间等。责人建立联系和讨论的时间等。l 同时可得出项目组织和内容的改动。同时可得出项目组织和内容的改动。 21 行动导向的项目教学方法5. 项目演示项目演示/成文成文l 项目教学法有必须要有总结。项目教学法有必须要有总结。l 安排所有
9、参与者介绍自己的工作成果的机会,以及进行讨论安排所有参与者介绍自己的工作成果的机会,以及进行讨论 l 关键目的是学生通过他们的工作获得肯定或批评(例如邀请关键目的是学生通过他们的工作获得肯定或批评(例如邀请父母,上讲台,展览等)父母,上讲台,展览等) l 文件存档是项目的组成部分文件存档是项目的组成部分。21 行动导向的项目教学方法6. 项目评估项目评估l 项目评估可以检验项目成果,并且对今后项目的质量的继续发展有项目评估可以检验项目成果,并且对今后项目的质量的继续发展有利。利。l 在计划阶段,确定目标的基础是:在计划阶段,确定目标的基础是: 我们出于何种目的用何种手段要达到什么?我们出于何种
10、目的用何种手段要达到什么? 这些目标要伴随整个项目,而且在项目结束时,根据收集到的数据,这些目标要伴随整个项目,而且在项目结束时,根据收集到的数据,要对目标的达成和转化进行系统评估。要对目标的达成和转化进行系统评估。l 在项目反思阶段,要对参与者的经验和进展过程进行讨论在项目反思阶段,要对参与者的经验和进展过程进行讨论 项目反思是评估必不可少的要素,它完全由参与者自主进行,推荐:项目反思是评估必不可少的要素,它完全由参与者自主进行,推荐:外界的意见也要加以考虑。外界的意见也要加以考虑。22 行动导向的引导文法教学方法引导文法引导文法: 通过书面文本的引导解决实际任务通过书面文本的引导解决实际任
11、务,学生自己计划、组织、实施。,学生自己计划、组织、实施。 引导文材料主体:引导问题、提示描述、工作计划、检查单引导文材料主体:引导问题、提示描述、工作计划、检查单 目标是发展联系性思维,方法上指导学生完成行动导向的学习过程目标是发展联系性思维,方法上指导学生完成行动导向的学习过程22 行动导向的引导文法教学方法l 学习者自主进行复杂的任务学习者自主进行复杂的任务l 解决任务所需要的知识由学习者自己从所提供的媒体中获得,解决任务所需要的知识由学习者自己从所提供的媒体中获得,以问题为引导以问题为引导l 学习者自己计划,可以从网络或其他帮助手段中获得支持。学习者自己计划,可以从网络或其他帮助手段中
12、获得支持。l 学习者通过练习来培养新能力,而且自主决定练习的范围程学习者通过练习来培养新能力,而且自主决定练习的范围程度等。度等。l 任务结束后,学习者首先自我评价完成的过程和结果,然后任务结束后,学习者首先自我评价完成的过程和结果,然后与老师一起交流,获取评价与老师一起交流,获取评价。22 行动导向的引导文法教学方法如何做引导文如何做引导文教师的前期准备:教师的前期准备:v 学生要学习的能力(做、想、决定、了解);学生要学习的能力(做、想、决定、了解);v 学生已具备的知识;学生已具备的知识;v 补充什么知识;补充什么知识;v 给学生能够提供什么条件;给学生能够提供什么条件;v 设计问题。设
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