现代教育技术在教学中应用PPT课件.ppt（78页）

1、1现代教育（信息）技术在数学教学中的应用2标题添加点击此处输入相关文本内容点击此处输入相关文本内容前言点击此处输入相关文本内容标题添加点击此处输入相关文本内容3NATLONAL LIBRARY OF CHINA 中国国家图书馆数学与统计学院一. 概述定义：现代教育技术就是运用技术手段（特别是信息技术）优化教育 教学过程，以提高教育教学 的效果、效率与效益。在教育教学中应用的技术主要包括3个方面：现代媒体技术 即教育教学中应用的现代教育媒体，是一种物化形态的技术（硬技术）现代媒传技术 即运用现代教育媒体进行教育教学活动的方法，也就是媒传教学法，是智能形态技术（软技术）1. 教学系统设计技术 即优

2、化教学过程的系统方法，也就是教学设计，是智能形态技术（软技术）参考：陈琳，现代教育技术，高等教育出版社，2006年7月1.1 现代教育技术的基本概念4NATLONAL LIBRARY OF CHINA 中国国家图书馆数学与统计学院1.1 现代教育技术的基本概念目标：现代教育技术的目标是实现教育教学过程的优化。优化？优化不是理想化，而是在现有条件下用最少的时间和精力，取得最大的效果，即在相同的时间内，使学生学得更多、更快、更好，使更多的人接受教育，培养出更多的创造性人才5NATLONAL LIBRARY OF CHINA 中国国家图书馆数学与统计学院手段方法：听觉媒体教学：录放音设备（磁带录音机

3、、CD机、mp3播放器、数字卫星广播等）；听觉媒体教材制作（音频的数字化采集、音频编辑加工、扩音技术等）视觉媒体教学： 图像采集：照相机、扫描仪；照相技术、扫描技术等 图像编辑：Photoshop,Coredraw等；数字图像处理（合成、滤波、去噪、边界提取等） 投影方法：幻灯机、投影器；投影片制作等视听觉媒体教学：电影、电视、语音室；视听媒体教材制作：视频采集、视频加工（非线性编辑、数字视频、DVD制作等）计算机辅助教学：课件制作、评价等多媒体教学：多媒体课件制作（包括素材前处理，即声音采集、图像采集、剪辑加工。主要是一些软件的应用）Internet教学应用：制作课件、教程、网站等（随时、随

4、地；教与学的互动等）本课程重点讨论计算机辅助教学与多媒体课件设计1.1 现代教育技术的基本概念6NATLONAL LIBRARY OF CHINA 中国国家图书馆数学与统计学院基本概念：计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，CAI）是将计算机应用于教学活动的技术。系统构成：硬件、系统软件和课件硬件：CPU、内存储器、外存储器、IO等系统软件：操作系统、计算机语言、数据库、应用程序等课件(courseware)：CAI活动中，呈现教学内容、接受学生 的要求和回答、指导和控制教学活动的程序及有关的教学软件统称为课件。CAI课件的含义为：把自己的教学想法，包括教

5、学目的、内容、实现教学活动的策略、教学的顺序和过程、控制方法等，用计算机程序进行描述，并存入计算机经过调试程可以运行的程序。参见：刘亚平，郝谦. 计算机辅助教学与多媒体课件制作，中国铁道出版社，2004.1.2计算机辅助教学7NATLONAL LIBRARY OF CHINA 中国国家图书馆 1. 计算机技术硬件技术：教学内容 的展示都是以硬件为基础的，以计算机硬件 为物理平台软件技术：OS从Dos到Windows的转换，图形处理能力的加强，动 画、音视频的处理能力的增强，操作的简化 2. 多媒体技术 数学与统计学院CAI的技术支持基础1.2计算机辅助教学8NATLONAL LIBRARY O

6、F CHINA 中国国家图书馆 3. 网络技术 4. 虚拟仿真技术 数学与统计学院CAI的技术支持基础1.2计算机辅助教学9NATLONAL LIBRARY OF CHINA 中国国家图书馆多媒体综合教室系统功能系统组成：中央控制系统、投影设备、视频展示设备、多媒体计算机、 视频音频设备、音响设备优点和缺点：数学与统计学院计算机辅助教学环境1.2计算机辅助教学10NATLONAL LIBRARY OF CHINA 中国国家图书馆二. 多媒体网络教室三. 微格教学系统 数学与统计学院计算机辅助教学环境1.2计算机辅助教学11NATLONAL LIBRARY OF CHINA 中国国家图书馆 数学

7、与统计学院计算机辅助教学环境1.2计算机辅助教学121多媒体课件的基本概念2多媒体课件的类型3多媒体课件的设计原则4课件设计与开发的基本流程6如何编写多媒体制作脚本7多媒体信息编辑与加工的方法8多媒体课件评价的标准及实施方法二. 多媒体课件的设计与开发参见 薛庆文 主编，现代教育技术，科学出版社，2007年9月13课件（Courseware）是在一定的教学理论、学习理论指导下，以计算机技术、多媒体技术和通信技术为基础，为完成特定的学习目标而设计的，能反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。多媒体课件是采用多媒体技术综合处理文本、图形图像、动画、音视频等多媒体信息，并根据教学目标的要求表达某一课

8、程或若干门课程教学内容的计算机软件。2.1多媒体课件概述14多媒体课件是一种根据教学目标设计、表达特定教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序。是一种可以用来存储、传递和处理教学信息，允许学生进行人机交互操作，取得反馈，并能够对学生的学习效果做出适当评价的教学媒体。 2.1多媒体课件概述15一、多媒体课件的类型按照教学功能划分，多媒体课件可分为课堂教学型、个别化自学型、练习考核型、资料工具型、模拟实验型和教学游戏型等形式。2.1多媒体课件概述16（一）课堂教学型课堂教学型课件是针对某一特定的教学内容而设计，主要目的是解决某一学科的教学重点与教学难点，揭示教学内容的内在规律，将抽象的教学内容具

9、体化。此类课件主要适用于知识难度小、表象陈述多、规律含量不高、学生活动相对较少的教学内容。这类课件适合课堂上教师操作，引导学生，实施辅助课堂教学。这类软件注重教学过程，按照课堂教学的思路对教学内容采用启发、提示、引入等方式详细讲解教学全过程。此类课件多数使用PowerPoint、Authorware、Flash等工具制作成交互类型的课件。 2.1多媒体课件概述17（二）个别化自学型个别化自学型课件具有完整的知识结构，能反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性练习供学生进行学习评价，并设计许多友好的界面让学习者进行人机交互活动。这类课件是学生在家庭或多媒体教室使用的用于个别化学习的课件，适

10、合不同学生自主学习使用。这类软件强调个别化教学，具有完整的知识结构，友好的交互界面，多种不同的教学序列，适合不同基础、不同要求、不同类型的学生自学使用。 2.1多媒体课件概述18（三）练习考核型练习考核型课件适合形成性练习或考核使用。它的教学目的不是向学生传授新知识，而是在于使学生通过做大量的习题，以巩固课堂所学内容，提高学习者的解题技能，促进学生的能力发展。这类软件具有较宽的覆盖面，采用多种出题或练习方式，或者具有智能化，能够按照等级难度智能调整。目的是训练、强化或考核学生的知识和能力。这种类型的课件通常应用在习题测试、英语单词记忆等方面。 2.1多媒体课件概述19（四）资料工具型资料工具型

11、课件是学生在课余时间里，在多媒体电子阅览室环境下，进行资料的检索或浏览，以获取信息，扩大知识面。也可根据教学需要事先选定有关片段，配合教师讲解，在课堂上进行辅助教学。在这类课件中提供某种教学功能或某种教学资料，并不反映具体的教学过程。 这类课件适合教学资料、工具检索查询使用。它含有大量的文字、声音、图片、视频、动画等，便于教师或学生查询调用，可作为教学辅助材料使用。2.1多媒体课件概述20（五）教学模拟型模拟也称为仿真，就是利用计算机来模拟自然现象或社会现象。模拟在自然科学中应用十分广泛，从自然科学、管理科学到工程技术的许多学科教学中都可采用，如实验模拟、管理模拟和训练模拟等。在教学过程中采用

12、计算机模拟手段，其优点主要体现在：高效、安全；低成本；形象逼真，容易引起学生的兴趣等。这类课件应用于教学实验模拟是近十几年发展起来的一种新的方法，随着多媒体计算机技术的发展，模拟的效果更是令人叹止。这类课件根据教学内容，采用不同的模拟实验方式，有平面显示型、立体显示型和虚拟现实仿真型等。2.1多媒体课件概述21（六）教学游戏型教学游戏就是利用计算机以游戏的形式呈现教学内容，产生一种带有竞争性的潜在的学习环境，从而激发学生积极参与，激发学生的学习兴趣和学习动机，使学生在富有教学意义而且教学目标明确的游戏活动中得到训练或是有所发现，起到“寓教于乐”的作用。教学游戏通常都有一套明确的规则，具有竞争性

13、。多数教学游戏是为了锻炼学生的决策能力而设计的。这类课件适合于幼儿或小学教育使用。它将一定的教学内容或考核内容采用适当的方式置于游戏中，学生在玩游戏的过程中学到一定的科学知识，锻炼能力，激发学生的学习热情和兴趣。这类课件与一般的游戏软件不同，它设计不仅要求趣味性强，游戏规则简单，而且要求体现一定的教学思想和教学内容。 2.1多媒体课件概述22二、 多媒体课件的设计原则多媒体课件是利用多种媒体形式实现和支持计算机辅助教学的软件。多媒体课件的制作必须服务于教学，其目的是改革教学手段和提高教学质量。一味地照搬课本内容和教学环节，一味追求新技术，把课件搞成素材展示，都是不正确的。2.1多媒体课件概述2

14、3（一）教育性 设计的多媒体课件，对于向学生传播某门学科的基础知识，发展学生的能力，培养学生的思想品德，促进学生的全面发展，应能起到良好的作用。要实现上述要求，必须注意： 1要有明确的目标 2根据教学大纲，围绕解决教学重点、难点而设计 3适合学生接受水平 2.1多媒体课件概述24（二）科学性 设计的多媒体课件，要具有高度的科学性，能正确展现科学基础知识和现代科学技术发展水平。要实现上述要求，必须注意： 1教学媒体符合科学原理 2选材符合实际 3操作准确、规范 4素材真实、科学 2.1多媒体课件概述25（三）技术性 设计的多媒体课件，要图像清晰、声音清楚、色彩逼真、声画同步，要保证良好的技术质量

15、。要实现上述要求，必须注意： 1设备状态良好 2制作人员技术熟练 2.1多媒体课件概述26（四）艺术性 设计的多媒体课件，要有丰富地表现性和感染力，能激发学生的情感，引起学习动机，提高学习兴趣和审美能力。要实现上述要求，必须注意： 1内容真实 2画面优美流畅 3光线与色彩搭配合理 4语音优美 2.1多媒体课件概述27（五）经济性设计多媒体课件要考虑经济效益，以最小代价，得到最大收获。这里所说的“代价”，主要是指使用的人力、材料、经费和时间；“收获”是指优秀的多媒体课件。就是要力争用最少的人力、材料、经费和时间，制成大量优秀的多媒体课件。2.1多媒体课件概述28三、 多媒体课件的设计方法多媒体课

16、件作为一种教学软件，它的基本功能是教学功能。课件中的教学内容及其呈现、教学过程及其控制的设计应由教学设计所决定。因此，课件设计应基于教学设计进行。多媒体课件又是一种计算机软件，其开发的具体过程及其组织应按照软件工程的思想和方法进行。因此，课件的开发和维护也应按照软件工程的方法去组织、管理。多媒体课件的开发流程与软件开发的模型相似，一般都包括需求分析、设计、制作、评价四大阶段。2.2多媒体课件的设计与开发流程29多媒体课件开发的一般模型如图所示。2.2多媒体课件的设计与开发流程30【一】课题的确定课件设计从选题开始。课件选题必须有明确的教学目标，选用教学活动中学生需要帮助理解和创造环境的教学内容

17、、重点与难点、抽象难以表述的内容、课堂实物演示比较困难或危险的内容、微观结构等，要考虑到课件的特点和课件设计的要求，要能充分发挥多媒体课件的优势。2.2多媒体课件的设计与开发流程31选题还需考虑课件的使用环境，包括硬件环境和软件环境的支持、课件适宜的教学模式、对使用者的技术要求等。设计制作课件必须以先进的教育理论、学习理论为指导，必须体现先进的教育理念。课件的开发要尽可能降低对使用环境的要求和减少开发成本，尽可能选用方便的设计平台，以求最大限度地提高课件的使用面和易操作性。2.2多媒体课件的设计与开发流程32【二】课件的教学设计教学设计是关键的环节，也是教学思想最直接和具体的表现，最能体现教师

18、的教学经验和教师个性的部分。在多媒体课件设计与开发过程中，多媒体课件的教学设计就是应用系统的观点和方法，在分析教学内容和教学对象的基础上，围绕教学目标要求，合理选择和设计媒体，采用适当的教学模式和教学策略进行课件设计的过程。 教学设计的内容主要包括学习者的特征分析（原有的认知结构与能力）、教学目标的编写、学习内容分析、多媒体信息（图、文、声）的选择和设计、教学模式选择、教学策略设计、学习评价（提问、应答、反馈）及用于描述教学设计结果的稿本编写等。2.2多媒体课件的设计与开发流程33【三】 软件的系统设计系统定义了课件的教学信息的信息组织结构及呈现形式。它构建了课件的主要框架，体现了教学功能与教

19、学的策略。结构设计主要考虑的是如何从技术上实现一定的教学流程和教学模式。 2.2多媒体课件的设计与开发流程34（一）多媒体课件的组成课件是服务于教学的计算机软件，通常既有一般计算机软件的结构和组成，同时又具有一般教材的结构和组成。目前，Windows的软件一般具有以下结构：1封面 2帮助 3菜单 4程序内容 5程序各部分的连接关系 6人机交互界面 7导航策略 2.2多媒体课件的设计与开发流程35多媒体课件的封页，又叫封面，是多媒体课件的第一页的图形界面。封面通常要呈现多媒体课件的题目名称，题目的位置、大小、字体、颜色都要醒目、美观、规范。封页底部的图案修饰、色块色调要与教学内容和题目字体协调一

20、致。 2.2多媒体课件的设计与开发流程36封页除题目与底图外，还可以窗口形式呈现一段视频、动画等，并配上符合教学内容的背景音乐，使封页显得生动、活泼，具有动感、美感，充分体现多媒体教学软件的图文声像并茂的特点。总之，封面要形象生动，引起学习者兴趣，并能通过点击或自动进入主页。2.2多媒体课件的设计与开发流程37（二）屏幕设计屏幕是教学信息的呈现区域，学习信息交互的界面，屏幕风格的设计也是多媒体课件设计的重要环节。总体要求是布局合理，具有艺术性，生动形象，主题突出，可视性强。多媒体课件的屏幕设计主要包括版面布局设计、文字用语的选择、色彩搭配等。 2.2多媒体课件的设计与开发流程381屏幕对象的布

21、局（1）在屏幕上的对象应力求上下左右达到平衡；每一个屏幕对象如窗口、按钮、菜单条等外观和操作应做到一致化；（2）应力求以最少的数据显示最多的信息；（3）对象显示的顺序应依需要排列；（4）画面应对称，显示的名称或窗口应依重要性排列，可能会造成不利影响的项目尽量排在次要的位置。2.2多媒体课件的设计与开发流程392文字用语的选择（1）在使用文字表达比如概念、原理、事实、方法等学习内容时，要充分考虑屏幕的容量，合理地取舍要表达的内容；（2）在使用文本作标题时要字斟句酌，特别要注意文字间的细微差别；（3）对话中使用的语句要尽量避免太专业的“行话”和过于冷僻的词汇，应用简短而常用的词汇来表达。2.2多媒

22、体课件的设计与开发流程403色彩的选用 色彩在屏幕设计中的作用是不容忽视的，它不但充当有特定意义的视觉符号，用来逼真的反映客观世界，而且，可以作为一种组织屏幕信息、形成良好屏幕格式的手段。此外，色彩可以增添屏幕的吸引力，激起用户的兴趣。在选用色彩时，最重要的是明确色彩使用的目标任务，即色彩的作用是辅助交流，以完成信息从机器到任务的有效传递。2.2多媒体课件的设计与开发流程41要合理运用色彩，应注意以下几点： （1）避免同时使用太多的颜色 （2）在选择色彩时注意色彩的可分辨性和协调性 （3）活动的对象与非活动的对象颜色应不相同。 （4）定义色彩的含义要与用户的色彩经验和期望相一致 （5）要注意色

23、彩的空间分布位置（6）要注意色彩的顺序 2.2多媒体课件的设计与开发流程42（三）知识结构的设计知识结构是指知识点之间的关系与联系的一种形式，知识结构通常可分为并列结构、层次结构和网状结构等几种类型。进行知识结构的设计，要注意体现知识内容的关系，体现学科教学的规律，体现知识结构的功能。多媒体课件的结构设计中既要注意教师的教学过程，也要重视学生的认知结构，通过超文本结构组织信息，启发学生的联想思维。超文本结构可以实现教学信息的灵活获取以及教学过程的重新组织，适合个别化及个性化的学习需求，有利于因材施教。2.2多媒体课件的设计与开发流程431.并列知识结构并列知识结构是指知识点之间是并列的、同级的

24、关系。知识内容之间的关系如图所示。 2.2多媒体课件的设计与开发流程442.层次知识结构层次知识结构是指知识点之间是不同级的关系。这种不同级的关系可以是递进关系、因果关系、条件关系等，但后一层知识的学习是要在前一层知识的基础上才能进行的，如图所示。 2.2多媒体课件的设计与开发流程453网状知识结构网状知识结构是以上两种结构的综合体，知识点之间形成一种复杂的网状结构。网状结构也就是超文本结构，学生在内容单元间自由航行，没有路经的约束，如图所示。2.2多媒体课件的设计与开发流程46（四）友好的交互界面设计多媒体交互式课件引导学生思维，是提高学生主体参与学习活动的一个重要环节，要重视问题与回答方式

25、的设计。高水平的问题能引发学生有效地思考，理解事物之间的联系与规律；灵活多样的问答方式可以为学生提供表达意见的环境。交互界面的设计要求方便操作，应具有一致性、容错性、兼容性。多媒体课件中能进行人机交互作用的方式主要有： 1菜单交互2按钮交互3图标交互 4窗口交互5对话框交互 2.2多媒体课件的设计与开发流程47（五）合理选用媒体的呈现形式多媒体信息的呈现形式有文本、图形/图像、音频、数字视频以及动画等。这些媒体的主要功能是：提供感性材料，加深感知深度；提供具体经验，促进记忆理解；克服时空障碍，丰富课堂教学。在使用过程中，应根据媒体所具有的教学特性以及教学内容选用最合适的媒体呈现形式。2.2多媒

26、体课件的设计与开发流程48（六）导航策略的设计导航是引导学习者利用多媒体课件学习的学习措施，是教学策略的体现。导航策略的设计旨在为学生提供丰富的多媒体信息资源，创设有意义的学习情境的同时对学生自主学习进行引导和帮助，尤其是网络信息的线索导航，更是为学习者提供了浩瀚的信息资源，但同时也应注意避免因设计不周使学习者迷航。多媒体体课件的导航方法很多，如检索、帮助、线索、浏览、书签等。 2.2多媒体课件的设计与开发流程49 1检索导航设计 2帮助导航设计 3线索导航设计 4浏览导航设计 5书签导航设计2.2多媒体课件的设计与开发流程50一、 脚本的编写 脚本是多媒体课件设计与制作的桥梁。通常，教师要参

27、加脚本的编写工作。脚本编写的质量直接影响着课件开发的质量和效率。（一）脚本的作用 1脚本是多媒体课件的设计、制作和使用的联结纽带 2.2多媒体课件的设计与开发流程【四】课件脚本511. 多媒体课件设计的结果包含着两个方面的内容：一是从教与学的需求出发，确定课件中的教学内容、教学过程、教学策略和教学信息呈现方式等；二是从多媒体技术的特点出发，确定课件的系统结构等。 2.2多媒体课件的设计与开发流程522脚本是多媒体课件制作的直接依据脚本中应给出各种教学信息，学生的应答、对答的判断、处理和评价以及交互控制方式等内容，同时对课件制作中的各种要求和指示给予表示。课件制作只是在实现脚本时提出的蓝图，脚本

28、设计是保证课件质量、提高课件开发效率的重要手段，没有优秀的脚本，就不可能形成优秀的课件。2.2多媒体课件的设计与开发流程533脚本帮助完成每一帧屏幕的画面设计界面设计是对课件运行时每一屏幕中的各种信息的排列格式和显示特点的设计。对某一屏幕的设计，不能只考虑这一帧画面，还应该基于整个课件的设计思想和设计要求，使画面具有统一性、连续性和系统性。2.2多媒体课件的设计与开发流程54 （二）制作脚本卡片脚本卡片是脚本的基本单元，脚本是脚本卡片的有序集合。课件设计的结果及其对课件制作的要求是通过一个个脚本卡片给出的。多媒体课件的脚本没有统一的固定格式，一般来说，脚本卡片在格式上应满足这样的要求：能清楚地

29、反映课件设计的结果，能方便的实现屏幕画面的设计，能直接给出对课件制作的支持，能有效地表示出课件运行的实际情况。2.2多媒体课件的设计与开发流程55卡片有片头，表明课件名称，还有知识单元、文件名和卡片序号。卡片序号是卡片的一个重要属性，在一个教学单元中，它表示了该卡片对应的屏帧在学习流程中的位置。 脚本卡片分为左右两部分。左部分用于画面设计，右部分用于说明呈现的特点、链接关系以及制作要求等。如图所示。 2.2多媒体课件的设计与开发流程脚本卡片课件名：知识点：卡片序号：制作者：用于表示呈现的内容和格式表示呈现的特点、要求和制作的方法指示56（三）脚本编写 脚本编写的主要工作是脚本的设计和写作。 1

30、脚本的设计 脚本的设计可分为总体设计和具体设计两个步骤。 （1）脚本的总体设计 脚本的总体设计是对整个课件的版面、图形文字、内容呈现方式、颜色和音乐等项目进行整体规划和设计。（2）脚本的具体设计脚本的具体设计是根据总体设计所确定的原则和标准，进行有关屏幕细节的设计，并通过脚本卡片给予准确地描述。这一段的工作通常也称为屏幕设计。多媒体课件的屏幕设计应该做到布局合理、整洁美观、生动形象、符合教与学的需要。2.2多媒体课件的设计与开发流程572脚本的编写 脚本编写就是将制作脚本的内容详细的记录在一张张脚本卡片上，在编写脚本时，要对链接关系做出明确具体的描述。 2.2多媒体课件的设计与开发流程58 【

31、五】、多媒体信息编辑加工 （一）文本的制作文本类信息是以字符为媒介存储的各类教学资料。常用的存储格式有TXT、DOC、RTF、WPS等。文本制作是按照脚本的要求，把教学信息的文字部分制作成相应的文本文件。一般可以利用汉字平台和文本编辑软件系统来完成。也可用扫描识别系统完成文本资料的输入。2.2多媒体课件的设计与开发流程59（二）音频的制作音频类信息是以各种音频格式存储的教学材料。音频类信息的存储格式通常包括波形音频、CD-DA音频和MIDI音频等。在实际应用中，音频素材的采集应注意采样频率不低于11 KHZ，量化位数至少为8位，声道数建议为双声道。2.2多媒体课件的设计与开发流程60 多媒体C

32、AI的音频制作包括声音的制作、编辑以及将声音导入CAI课件中。音频的获取方法通常分为三种：一种是将录音带、录像带、CD唱片及VCD上的声音用放音、放像设备通过转接线输入计算机；二是把话筒与计算机中音频卡的录音插口相连接，将声音输入计算机；三是直接在计算机中运用声音软件制作声音。2.2多媒体课件的设计与开发流程61（三）图形/图像的制作图形/图像类信息是以图形/图像为媒介存储的各类教学材料。计算机中有两种不同的图形格式：矢量图和位图。2.2多媒体课件的设计与开发流程62位图的基本单位是像素点，常用的位图文件的格式有BMP、JPEG、GIF、TIFF等；矢量图形的基本单位是图元，常用的矢量图形文件

33、的格式有PNG、EPS、WMF、CDR等。二者的不同不会影响它们在屏幕上的最终显现，但制作、编辑有很大的区别。2.2多媒体课件的设计与开发流程631矢量图形的制作 矢量图形可以通过以下的途径来获得： （1）利用程序设计语言 （2）利用图像创作工具 （3）利用多媒体创作工具提供的图形绘制工具 2.2多媒体课件的设计与开发流程642位图的制作位图的准备包括图像的制作与处理，主要通过改变像素点的特性使整幅图像发生变化。制作途径如下： （1）使用Windows的Paintbrush制作 （2）利用专业图形制作工具 （3）利用扫描仪扫描图像 （4）利用视频捕或设备抓单帧图像。 （5）利用屏幕捕捉软件 2

34、.2多媒体课件的设计与开发流程65（四）动画的制作 动画类信息是以各种动画格式存储的教学材料。常用的动画类信息的格式有SWF、GIF、FLC（autodesk公司）等。动画适宜表现教学过程中某些比较抽象的事物或增添画面的生动性。 动画的制作方法是利用专门的动画创作工具来实现，也可利用多媒体创作工具提供的动画制作功能做出简单的动画，但一般不能表现复杂的动画2.2多媒体课件的设计与开发流程66（五）视频影像的制作视频类信息是以各种视频格式存储的教学资料。视频类信息的存储格式通常包括MOV、MPG、 AVI、RM、DAT等。该类信息可以通过视频采集卡，将来自摄像机、录像机、电影电视转换设备等的模拟视

35、频信号转换为数字视频信号而得到。2.2多媒体课件的设计与开发流程67视频影像是多媒体CAI课件中的一种重要的媒体要素。通过动态视频捕获卡捕获来自视频源的视频影像，一般要经视频编辑软件编辑、压缩、音频视频同步及格式转换等编辑处理后，就可以存入计算机中以备调用。视频影像可以采用硬件或软件压缩。2.2多媒体课件的设计与开发流程68六、教学测评 根据学习评价的理论，在课件的开发过程中收集有关的数据进行统计分析，对课件的教学效果进行评价是很重要的。在多媒体课件的开发过程中，评价分为两部分进行：一部分是分析课件本身对教学效果的影响。 另一部分是分析学习内容与水平、媒体选择与设计及教学策略对教学效果的影响。

36、 2.2多媒体课件的设计与开发流程69多媒体课件的开发与多媒体课件的评价是密不可分的，多媒体课件评价的根本目的在于实现课件软件系统的完善。 2.3多媒体课件的评价70一、多媒体课件评价的分类 （一）形成性评价 多媒体课件的形成性评价就是在开发过程中收集方方面面的有效数据，作出分析判断，向课件开发者提供反馈信息，帮助他们改进和完善开发工作，以取得价值较高的课件。 2.3多媒体课件的评价71（二）总结性评价总结性评价是在课件开发过程结束以后，通过课件之间的比较，或者课件与某种标准的比较，对于课件的价值做出判断、划分等级，并给课件流通过程中的决策者提出建议，帮助他们做出有关课件的选择和推广应用的各种

37、决策。 2.3多媒体课件的评价72二、多媒体课件评价的标准 多媒体课件的评价，在我国经过多年的实践逐渐形成了一种三级评审模型，其大体流程为：一审由评审工作人员检查程序的可靠性、稳定性、筛选掉不合格的软件；二审由学科专家组成，制定多媒体课件评价标准并给予加权和量化，根据评价标准全面地评价多媒体课件的教育性、科学性、技术性、艺术性和使用性的价值；三审则由各方面专家汇总评价意见，确定软件等级。 2.3多媒体课件的评价73三、多媒体课件评价的实施（一）评价过程评价过程通常分筛选、描述、评价、综合等阶段。 1.筛选阶段去掉那些本质上并非教学应用，并无教育意义的课件，以及那些明显地不符合“操作简易”、“与

38、硬件相容”等条件的课件。2.描述阶段由管理工作人员准备好各种评价时所需的文件，例如填好登录表，准备好操作说明，选择有关专家等。2.3多媒体课件的评价743.评价阶段由所选专家对课件内容、设计、技术以及使用的质量进行衡量与估计。其一般过程是设置各种学生情况进行观察，并作好观察记录，最好给出自己的判断。4.综合阶段由软件管理人员根据专家对课件的各种不同的评价进行综合分析，得出较为客观的综合评价。2.3多媒体课件的评价75（二）评价实施方法 1模仿学生试运行由评价人员按评价标准各项指标的要求模仿学生用该课件进行教学活动，亲身体会作为学生应用该课件时地感觉和知识的接受情况，观察教学效果。 2.3多媒体课件的评价76提问与解答环节Questions and answers77添加标题添加标题添加标题添加标题此处结束语点击此处添加段落文本 . 您的内容打在这里，或通过复制您的文本后在此框中选择粘贴并选择只保留文字78感谢聆听The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film讲师：XXXX日期：20XX.X月