物联网应用技术专业建设规范课件.ppt（69页）

1、物联网应用技术专业建设规范物联网应用技术专业建设规范目目 录录2.2.职业岗位分析职业岗位分析3.3.培养目标与规格培养目标与规格1.1.专业概览专业概览 4.4.课程体系与核心课程课程体系与核心课程 6.6.继续专业学习深造继续专业学习深造 5.5.办学基本条件和教学建议办学基本条件和教学建议7.7.技能竞赛技能竞赛8.8.问题与对策问题与对策一一. . 专业概览专业概览 专业概览专业概览1.1 1.1 专业名称专业名称 物联网应用技术1.2 1.2 专业代码专业代码 5901291.3 1.3 招生对象招生对象 普通高中（或中职）毕业生和同等学历者1.4 1.4 标准学制标准学制 三年二二

2、. .职业岗位分析职业岗位分析2.1 2.1 就业面向岗位就业面向岗位物联网应用物联网应用维护工程师维护工程师物联网应用物联网应用技术支持人员技术支持人员物联网应用系统物联网应用系统集成工程师集成工程师物联网应用物联网应用开发工程师开发工程师其它其它专门人才专门人才面向物联网面向物联网中小企业中小企业物联网应用技术专业职业分析研讨物联网应用技术专业职业分析研讨会会典型工作任务分析典型工作任务分析学习领域课程分析学习领域课程分析职业岗位分析的相关表格职业岗位分析的相关表格 表1行业专家个人简介表 表2技术领域工作任务实例表 表3典型工作任务汇总表 表4典型工作任务学习难度范围表 表5典型工作任务

3、分析记录表 表6典型工作任务支撑知识、技能分析表 表7学习领域课程分析表表表3 典型工作任务汇总表典型工作任务汇总表2.2 2.2 典型典型工作任务工作任务过程过程与与能力要求能力要求二二. .职业岗位分析职业岗位分析二二. .职业岗位分析职业岗位分析2.2 2.2 典型典型工作任务工作任务过程过程与与能力要求能力要求二二. .职业岗位分析职业岗位分析2.2 2.2 典型典型工作任务工作任务过程过程与与能力要求能力要求三三. . 培养培养目标与规格目标与规格3.1 3.1 培养目标培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和创新精神，熟悉物联网基础知识，掌握物联网设备安装调试

4、、物联网产品生产销售、物联网工程建设维护等技能，面向物联网产品生产、物联网工程建设、物联网系统应用等企事业单位，在生产、服务及管理第一线能从事物联网设备集成、物联网应用开发、物联网系统维护等工作的有可持续发展能力的高技能人才。三三. .培养目标与规格培养目标与规格3.2 3.2 专业专业培养规格培养规格知识结构知识结构工具性知识工具性知识人文社会科学知识自然科学知识专业技术基础知识专业知识三三. .培养目标与规格培养目标与规格3.2 3.2 专业专业培养规格培养规格专业能力职业基本职业基本能力能力专业核心专业核心能力能力分析问题能力分析问题能力解决问的能力解决问的能力创新能力创新能力应用知识能

5、力应用知识能力工程实践能力工程实践能力组织管理能力组织管理能力物联网工程设计物联网工程设计设备安装调试能力设备安装调试能力工程布线施工能力工程布线施工能力应用软件安装与部署应用软件安装与部署数据采集及控制能力数据采集及控制能力终端应用软件开发能力终端应用软件开发能力应用平台及数据库管理应用平台及数据库管理系统软件升级维护能力系统软件升级维护能力系统安全管理能力系统安全管理能力良好的职业道德和敬业良好的职业道德和敬业精神精神阅读编辑项目方案能力阅读编辑项目方案能力参阅收集参阅收集技术技术文献能力文献能力物联网物联网设备认知与设备认知与应用应用网页编辑和程序设计网页编辑和程序设计系统日常管理与维护

6、系统日常管理与维护物联网设备销售与选型物联网设备销售与选型社会社会能力能力方法方法能力能力人际交往能力人际交往能力公共关系处理能力公共关系处理能力语言表达和写作能语言表达和写作能力力专业协调沟通能力专业协调沟通能力较强的社会和工作较强的社会和工作责任心责任心较强的抗压能力较强的抗压能力团队合作的能力团队合作的能力三三. .培养目标与规格培养目标与规格3.2 3.2 专业专业培养规格培养规格三三. .培养目标与规格培养目标与规格3.3 3.3 职业证书职业证书 序序号号职业资格（证书）名称职业资格（证书）名称发发 证证 单单 位位等等 级级1网络管理员证书网络管理员证书人力资源和社会保障部以及人

7、力资源和社会保障部以及工业和信息化部工业和信息化部中级中级2微型计算机调试与维修证书微型计算机调试与维修证书人力资源和社会保障部人力资源和社会保障部中级中级3信息处理技术员信息处理技术员工业与信息化部工业与信息化部初级初级4物联网助理工程师物联网助理工程师工业和信息化部工业和信息化部初级初级5物联网工程师物联网工程师工业和信息化部工业和信息化部中级中级6网页设计师网页设计师工业与信息化部工业与信息化部中级中级7IT职业英语职业英语人力资源和社会保障部人力资源和社会保障部1级级三三. .培养目标与规格培养目标与规格3.4 3.4 毕业资格毕业资格与要求与要求1.学分：获得本专业培养方案所规定的学

8、分；2.职业资格（证书）：至少取得 中证书1-6 证书中的二项；3.外语：通过高等学校英语应用能力等级考试，获得B级或以上证书（其他语种参考此标准）；4.顶岗实习：参加半年以上的顶岗实习并成绩合格。四四.课程体系与核心课程课程体系与核心课程 4.1 4.1 建设思路建设思路根据根据4个工作岗个工作岗位实施典型工作位实施典型工作任务分析，确定任务分析，确定了了14个典型工作个典型工作任务任务物联网应用实施物联网应用实施物联网应用开发物联网应用开发物联网应用物联网应用维护维护物联网应用技术物联网应用技术支持支持通过工作任务，确通过工作任务，确定完成工作任务需定完成工作任务需要的职业能力要的职业能力

9、工作岗位工作岗位工作任务工作任务职业能力职业能力根据职业能力的根据职业能力的实际需要，设计实际需要，设计专业课程专业课程学习领域学习领域四四.课程体系与核心课程课程体系与核心课程“岗位岗位能力能力课程课程”4.1 4.1 建设思路建设思路职业岗位职业岗位能能 力力 要要 求求课课 程程 名名 称称物 联 网 应物 联 网 应用 集 成 助用 集 成 助理工程师理工程师C1-1：能够读懂系统说明书并编写相关文：能够读懂系统说明书并编写相关文档档C1-2：掌握物联网设备（传感器、：掌握物联网设备（传感器、RFID、WSN等）分类选择、安装调试。等）分类选择、安装调试。C1-3 : 掌握物联网应用软

10、件的安装调试掌握物联网应用软件的安装调试C1-4：掌握各类通信网络的特点及应用：掌握各类通信网络的特点及应用C1-5：掌握应用系统平台构建：掌握应用系统平台构建C1-6：具有物联网工程建设布线施工能力：具有物联网工程建设布线施工能力C1-7： 具有现场软硬件集成调试的能力具有现场软硬件集成调试的能力传感器及接口技术传感器及接口技术网络通讯技术网络通讯技术RFID技术与应用技术与应用网络设备管理与维护网络设备管理与维护物联网工程布线技术物联网工程布线技术物联网工程综合实训物联网工程综合实训四四.课程体系与核心课程课程体系与核心课程“岗位岗位能力能力课程课程”4.1 4.1 建设思路建设思路职业岗

11、位职业岗位能能 力力 要要 求求课课 程程 名名 称称物联网应用物联网应用开发助理工开发助理工程师程师C2-1：与用户沟通并收集、整理：与用户沟通并收集、整理和准确分析用户的业务需求和准确分析用户的业务需求C2-2：感知层的数据采集及控制：感知层的数据采集及控制C2-3：掌握应用平台的数据存储：掌握应用平台的数据存储与处理与处理C2-4：windows应用程序与应用程序与web编程编程能力能力C2-5：物联网终端应用软件开发物联网终端应用软件开发C2-6：数据库的设计与管理能力：数据库的设计与管理能力C2-7：程序调试的能力：程序调试的能力 程序设计基础程序设计基础网页设计与制作网页设计与制作

12、数据库原理与应用数据库原理与应用面向对象程序设计面向对象程序设计基于基于.net的的Windows 程序程序应用开发应用开发.net程序设计实训程序设计实训嵌入式应用开发嵌入式应用开发手机应用开发手机应用开发基于基于.net的的Web应用开发应用开发物联网基础实训物联网基础实训物联网系统应用实训物联网系统应用实训四四.课程体系与核心课程课程体系与核心课程“岗位岗位能力能力课程课程”4.1 4.1 建设思路建设思路职业岗位职业岗位能能 力力 要要 求求课课 程程 名名 称称物联网应用物联网应用维护助理工维护助理工程师程师C3-1：掌握智能设备的安装与使：掌握智能设备的安装与使用用C3-2：物联网

13、系统的日常管理与：物联网系统的日常管理与维护维护C3-3：物联网应用平台及数据库：物联网应用平台及数据库的运行维护的运行维护C3-4：物联网系统的故障诊断与：物联网系统的故障诊断与排除排除C3-5：物联网系统安全防护：物联网系统安全防护C3-6：系统故障咨询、技术支持：系统故障咨询、技术支持服务服务 物联网技术概论物联网技术概论传感器级传感器级RFID技术技术Linux基础基础数据库原理与应用数据库原理与应用网络操作系统网络操作系统计算机网络安全计算机网络安全网络组建管理与维护网络组建管理与维护物联网系统综合实训物联网系统综合实训四四.课程体系与核心课程课程体系与核心课程“岗位岗位能力能力课程

14、课程”4.1 4.1 建设思路建设思路职业岗位职业岗位能能 力力 要要 求求课课 程程 名名 称称物联网应物联网应用技术支用技术支持人员持人员C4-1: 用户沟通能力用户沟通能力c4-2: 语言组织分析能力；语言组织分析能力；C4-3:参与编写技术解决方案；参与编写技术解决方案；C4-4：能为配合销售人员完成项目方：能为配合销售人员完成项目方案设计；案设计；C4-5：具备物联网应用系统的安装与：具备物联网应用系统的安装与使用能力；使用能力；C4-6：协助工程实施及售后服务；：协助工程实施及售后服务；C4-7：协助并参与研发阶段的测试工：协助并参与研发阶段的测试工作；作；C4-8: 具备物联网应

15、用系统维护的能具备物联网应用系统维护的能力；力；计算机电路基础计算机电路基础计算机维护与维修计算机维护与维修计算机网络基础计算机网络基础网络组建管理与维护网络组建管理与维护网络操作系统网络操作系统物联网系统综合实训物联网系统综合实训 四四.课程体系与核心课程课程体系与核心课程“岗位岗位能力能力课程课程”4.1 4.1 建设思路建设思路职业岗位职业岗位能能 力力 要要 求求课课 程程 名名 称称其 它 基其 它 基本能力本能力C0-1：具有一定的思想政治素质：具有一定的思想政治素质C0-2：具有良好的身体素质和心理素质：具有良好的身体素质和心理素质C0-3：具有较强的信息搜索与分析能力：具有较强

16、的信息搜索与分析能力C0-4：具备较好的文档处理和管理能力：具备较好的文档处理和管理能力C0-5：具备一定的英文阅读能力：具备一定的英文阅读能力C0-6：具备新知识、新技术的学习能力：具备新知识、新技术的学习能力C0-7：具备自我职业生涯规划能力：具备自我职业生涯规划能力C0-8：具有一定的逻辑思维能力：具有一定的逻辑思维能力C0-9：具有一定的营销理念：具有一定的营销理念C0-10：具有良好的职业沟通能力与职业：具有良好的职业沟通能力与职业素养素养英语英语IT职业英语职业英语计算机数学计算机数学职业道德与就业指导职业道德与就业指导应用文写作应用文写作程序设计基础程序设计基础产品销售与市场推广

17、产品销售与市场推广职业沟通与素养。职业沟通与素养。思想道德修养与法律基思想道德修养与法律基础础毛泽东思想、邓小平理毛泽东思想、邓小平理论和论和“三个代表三个代表”重要重要思想概论思想概论体育与健康体育与健康四四.课程体系与核心课程课程体系与核心课程4.1 4.1 建设思路建设思路双证书课程双证书课程项目实训项目实训过程考核过程考核案例案例教学教学四四.课程体系与核心课程课程体系与核心课程 围绕物联网应用物联网应用集成、集成、物联网应用开发物联网应用开发、物联网应用物联网应用维护维护三个技术领域相关岗位的职业能力，开发出具有两个平台，三个能力方向的课程体系。 物联网应用开发物联网应用开发公共基础

18、平台课公共基础平台课专业基础平台课专业基础平台课物联网应用物联网应用维护维护物联网应用物联网应用集成集成4.2 4.2 课程设置课程设置物联网专业课程体系物联网专业课程体系四四.课程体系与核心课程课程体系与核心课程4.2 4.2 课程设置课程设置公共公共基础基础平台平台道德与法律基础道德与法律基础形势与政策形势与政策体育体育就业指导就业指导大学英语大学英语毛邓三概论毛邓三概论高等数学高等数学计算机应用基础计算机应用基础两个平台两个平台专业专业基础基础平台平台电工电路基础电工电路基础程序设计基础程序设计基础计算机网络基计算机网络基础础网页设计与制网页设计与制作作物联网技术概物联网技术概论论计算机

19、组装与计算机组装与维护维护数据库原理与数据库原理与应用应用LinuxLinux基础基础四四.课程体系与核心课程课程体系与核心课程4.2 4.2 课程设置课程设置物联网应用集成物联网应用集成RFID技术与应用技术与应用无线网络及其应用无线网络及其应用物联网工程布线物联网工程布线传感器技术与应用传感器技术与应用智能家居应用技术智能家居应用技术物联网应用维护物联网应用维护数据库原理与应用数据库原理与应用网络服务器安装与调试网络服务器安装与调试智能家居应用技术智能家居应用技术网络设备管理与维护网络设备管理与维护RFID技术与应用技术与应用物联网应用开发物联网应用开发嵌入式应用开发嵌入式应用开发面向对象

20、程序设计面向对象程序设计JAVA程序设计程序设计移动程序设计开发移动程序设计开发数据库原理与技术数据库原理与技术物联网工程综合实训、实务专题、顶岗实习物联网工程综合实训、实务专题、顶岗实习四四.课程体系与核心课程课程体系与核心课程4.3 4.3 课程设置课程设置 序序号号类类 型型包包 含含 课课 程程1公共基础课程公共基础课程大学英语、高等数学、体育、思想道德修养与法律基础、大学英语、高等数学、体育、思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、就业指导、计算机基础、心理健康教育、政策、就业指导、计算机基础、心理

21、健康教育、2专业基础课程专业基础课程程序设计基础、电工电路基础、计算机组装维护、网页程序设计基础、电工电路基础、计算机组装维护、网页设计与制作、数据库原理与技术、计算机网络基础、设计与制作、数据库原理与技术、计算机网络基础、Linux基础、面向对象程序设计、物联网技术概论基础、面向对象程序设计、物联网技术概论3专业核心课程专业核心课程JAVA程序设计、传感器技术与应用、程序设计、传感器技术与应用、RFID技术与应用、技术与应用、无线网络及其应用无线网络及其应用.、智能家居应用技术、网络设备管理、智能家居应用技术、网络设备管理与维护、无线网络及其应用、移动程序设计与维护、无线网络及其应用、移动程

22、序设计4实践实训课程实践实训课程入学教育、军事训练、校园网认识实习、入学教育、军事训练、校园网认识实习、.网络服务器安网络服务器安装调试、嵌入式应用开发实训、物联网工程布线、物联装调试、嵌入式应用开发实训、物联网工程布线、物联网工程综合实训、实务专题、顶岗实习网工程综合实训、实务专题、顶岗实习四四.课程体系与核心课程课程体系与核心课程4.3 4.3 专业核心课程专业核心课程 1.传感器技术与应用2. SQL Server数据库原理与技术 5.嵌入式应用开发 6.移动程序设计4.无线网络及其应用 3. RFID技术与应用 7.物联网工程综合实训 4.4 4.4 参考教学参考教学计划计划五五.专业

23、办学基本条件和教学建议专业办学基本条件和教学建议 5.1 5.1 专业教学团队专业教学团队 年龄结构年龄结构专业学历专业学历师生比师生比双师结构双师结构专兼职结构专兼职结构师资队伍师资队伍专业生师比专业生师比 能力要求能力要求知识要知识要求求素质要求素质要求教师要求教师要求 专业教师配备标准：按一个年级1个教学班，每个教学班45名学生，三个年级135名学生，专业至少需要配备教师8名，专业师生比达到1:17 左右。目前本专业专任教师8人，高级职称2名，中级职称8名，研究生学历5人，具有“双师素质”的教师占90%以上。 物联网行业是新兴产业，其关键技术跨越多个领域，目前专任教师的一线实践经验有限，

24、所以通过引进、培养、聘请高层次专业带头人、骨干教师，派遣专任教师到企业中实践、出国进修，从企业聘请兼职教师等途径，组建一支以专业带头人为引领、专业骨干教师为核心、专兼结合的、具有教学、研发和社会服务能力的双师结构合理的优秀教学团队，企业兼职教师承担教学课程学时站专业课程总课时的30%以上。 师资条件师资条件对教师的知识结构要求知识要求（1）熟悉物联网的基本理论、技术基础，熟悉物联网在重点生产与生活领域中的应用状况；（2）掌握无线通信的基本原理、系统结构及组网技术，了解GSM、GPRS及CDMA系统的技术原理；（3）熟悉传感器的基础知识、传感器的构成、传感器工作的有关定律、传感器的作用、传感器和

25、现代检测技术发展的趋势，掌握利用现代电子技术、传感器技术和计算机技术解决生产实际中信息采集与处理问题的技术；（4）熟悉单片机开发环境、汇编语言、C语言程序设计方法，以及单片机常用接口电路设计，掌握物联网数据采集端开发工具和方法；（5）熟悉RFID的用途、使用环境，掌握RFID终端的调试、维护技术；（6）熟悉数据库应用技术、软件分析与设计以及软件测试技术，掌握物联网管理信息系统开发技术；（7）熟悉基于Android平台的应用程序组件及机制剖析、网络通信（SSL、WebKit）与无线通信（短信、蓝牙和WiFi）等技术，掌握Android操作系统以及基于Android平台的智能设备开发技术；（8）熟

26、悉计算机网络安全理论、网络攻防工具和信息安全相关标准及法规，掌握通过网络安全攻防体系，熟悉网络安全与防护的主流技术。对教师的知识结构要求能力要求（1）能够利用现代电子技术、传感器技术和计算机技术解决生产实际中信息采集与处理问题；（2）能够在单片机上用C语言进行物联网数据采集端开发；（3）能够对RFID终端的调试、维护，进行RFID产品推广以及从事相关的技术服务；（4）能够运用软件工程、软件测试、数据库以及流行开发工具进行物联网管理信息系统开发；（5）能够基于Android平台利用网络通信（SSL、WebKit）与无线通信（短信、蓝牙和WiFi）等技术，进行智能设备应用软件开发；（6）能够利用信

27、息安全技术，进行物联网集成系统的安全防御部署。师资建设师资建设培训培训生产性实践生产性实践指导学生竞赛指导学生竞赛科研团队科研团队顶岗实践顶岗实践引进企业人才引进企业人才五五.专业办学基本条件和教学建议专业办学基本条件和教学建议5.1 专业教学团队专业教学团队校内实训环境校内实训环境 根据行业发展和项目实践的需要，与福州新大陆、上海企想、台湾凌阳及中软吉大等企业深度合作，针对物联网工程建设、应用开发和系统维护等工作领域，以项目为载体，建设与完善专业校内生产性实训基地，加快建设物联网基础实训室、物联网综合实训室、物联网应用项目展示实训室，完善现有的工程布线实训室、服务器软件开发实训室、软件技术应

28、用研究所、计算机网络实训室以及嵌入式实训室等实训平台，完全可以满足人才培养方案中相应教学项目课程的训练及能力培养需求。五五.专业办学基本条件和教学建议专业办学基本条件和教学建议5.2 教学设施教学设施 建建设设原原则则四化（环境建设多元化、 实践场所职业化、课程教学理实化、实践项目企业化）三平台（职业训练平台、教学研发平台、交流服务平台）一目标（高技能人才）建设原则建设原则 五五.专业办学基本条件和教学建议专业办学基本条件和教学建议5.2 教学设施教学设施 校内实训基地的基本要求校内实训基地的基本要求 建设具有企业氛围的理实一体专业实训室引企入校共建实训室及生产型教学公司建立校内实训基地的长效

29、运行机制五五.专业办学基本条件和教学建议专业办学基本条件和教学建议校内实训基地校外实训基地（项目合作、学生实习、资源合作）学生工作室学生工作室福建新大陆数字设备公司星网锐捷网络有限公司计算机系统维护实训室网络工程实训室网络综合布线实训室网络安全实训室软件开发实训室物联网基础实训室物联网综合实训室物联网应用展示实训室 在校外实训基地建设中，积极在校外实训基地建设中，积极寻求寻求与当地与当地知名企业开展知名企业开展深层次、紧深层次、紧密型密型合作，建立与自己的规模相适应合作，建立与自己的规模相适应的稳定的校外实训基地，充分满足本的稳定的校外实训基地，充分满足本专业所有学生专业所有学生综合实践综合实

30、践能力及半年以能力及半年以上的上的顶岗实习顶岗实习的需要的需要。5.2 教学设施教学设施 校内实训基地的基本要求校内实训基地的基本要求 物联网实训室建设总体思路物联网实训室建设总体思路物联网应用展示实训室物联网应用展示实训室 以物联网典型应用项目如智能家居、智能交通、智能物流及食品追溯等为背景，建设演示沙盘、实景展示、实物演示等实验环境。通过观看实景，使学生在专业学习初期从感性上了解物联网。物联网基础实训室物联网基础实训室 以物联网关键技术相关实验为基础，包括二维码、RFIDRFID、传感器、嵌入式开发、WSN网络等技术，主要完成数据采集、控制、组网等基础实验项目。物联网综合实训室物联网综合实

31、训室 以物联网应用案例为目标，如智能家居、智能交通、智能物流及食品追溯等，模拟完成数据采集、数据传输、数据存储、应用控制等一系列实验内容，实现物联网技术的综合应用。五五.专业办学基本条件和教学建议专业办学基本条件和教学建议5.3 教学资源保障教学资源保障 教材选择与建设教材选择与建设 教材选择与建设教材选择与建设开发基于工作过程的课程教材选用优秀的高职高专规划教材选用国家精品课程教学资源五五.专业办学基本条件和教学建议专业办学基本条件和教学建议5.3 教学资源保障教学资源保障 网络资源建设网络资源建设 网络资源建设网络资源建设专业建设方案资源课程教学资源自主学习资源开放式学习平台五五.专业办学

32、基本条件和教学建议专业办学基本条件和教学建议5.4 教学方法、手段与教学组织形式建议教学方法、手段与教学组织形式建议 教学方法：充分运用行动导向教学法，采用了项目教学法、小组协作学习、角色扮演教学法、案例教学法、引导文教学法、头脑风暴法、卡片展示法、模拟教学法、自主学习等多种教学方法。 教学模式：根据专业课程改革采取以实践为主线来组织课程内容开展教学的特点，专业教学模式广泛采取理论与实践教学的一体化、教室与实训室的一体化。教学内容采用企业的真实项目，实现以“一体化、开放式”、“项目导向式”等为主要的教学模式。五五.专业办学基本条件和教学建议专业办学基本条件和教学建议5.5 教学评价、考核建议教

33、学评价、考核建议 （1） 笔试：笔试：适用于理论性比较强的课程。考核成绩采用百分制，该门课程不合格，不能取得相应学分，由专业教师组织考核。（2） 实践技能考核：实践技能考核：适用于实践性比较强的课程。技能考核应根据应职岗位技能要求，确定其相应的主要技能考核项目，由专兼职教师共同组织考核。（3）项目实施技能考核：）项目实施技能考核：综合项目实训课程主要是通过项目开展的，课程考核旨在评价学生综合专业技能掌握的情况及工作态度及团队合作能力，因而通常采取项目实施过程考核与实践技能考核相结合进行综合评价，由专兼职教师共同组织考核。（4）岗位绩效考核：）岗位绩效考核：在企业中开设的课程，如顶岗实习等，由企

34、业与学校进行共同考核，企业考核主要以企业对学生的岗位工作执行情况进行绩效考核。（5）职业资格技能鉴定、厂商认证）职业资格技能鉴定、厂商认证：本专业还引入了职业资格鉴定和厂商认证来评价学生的职业能力，学生参加职业资格认证考核，获得的认证作为学生评价标准，并计入学生自主学习学分；目前职业资格鉴定有：计算机维修工技能鉴定、信息处理员、网页设计师，厂商认证主要以Microsoft、星网锐捷、星网锐捷为主。（6）技能竞赛）技能竞赛：积极参加国家、省各有关部门及学院组织的各项专业技能竞赛，根据竞赛所取得的成绩作为学生评价标准，并计入学生自主学习学分。五五.专业办学基本条件和教学建议专业办学基本条件和教学建

35、议5.6 教学管理教学管理 （1）建立教学管理组织协调系统；（2）建立学院、分院（系）两级督导系统；（3）建立分院（系）同行教师评价系统；（4）建立学生信息员系统；（5）教师学生双向课堂教学效果反馈系统；（6）网络教务反馈系统，通过网络获取教学信息。六六.继续专业学习深造继续专业学习深造 6.1 专业技能的继续学习的渠道专业技能的继续学习的渠道 （1）学校开展的物联网应用新技术培训；（2）行业、企业的物联网应用新技术培训；（3）互联网资源自主学习。六六.继续专业学习深造继续专业学习深造 6.2 提高层次教育的专业面向提高层次教育的专业面向 （1）物联网工程专业；（2）计算机科学与技术专业；（3

36、）软件工程专业；（4）计算机软件专业；（5）信息工程专业 七七.技能竞赛技能竞赛7.1竞赛目的竞赛目的u促进学生对企业岗位工作任务的体验。u增进校企紧密结合的人才培养模式。u展现IOT职业教育水平，促进学生就业。 七七.技能竞赛技能竞赛7.2 竞赛内容及形式竞赛内容及形式竞赛项目竞赛项目内容任务描述内容任务描述时间时间形式形式开展开展学期学期物联网技术应用比赛编写物联网应用系统的设计方案;实现物联网传感设备、网络设备、服务器、客户端设备的连接与配置，并对设备进行调试，实现互联互通;物联网传感层相关设备的开发，实现对感知节点数据的采集和上传;完成客户端、WEB应用程序、嵌入式终端设备开发程序、A

37、ndroid应用开发；实现传感器、二维码、一维码、Zigbee、RFID等应用开发6小时团体（3人）4物联网创新设计应用比赛基于物联网的食品安全追踪系统智慧家居系统、基于IPv6的智能物件物联网智能车辆系统、物联网智能物流系统智能电网远程抄表系统医院病人监护管理系统远程无线广告发布系统基于云技术的视频电视基于物联网的资产管理系统（展示）团体院校4 七七.技能竞赛技能竞赛7.2 竞赛内容及形式竞赛内容及形式竞赛项目竞赛项目 任务描述任务描述 时时间间 形式形式 开展开展学期学期 智能家居安装维护技能大赛 1、智能家居设备安装调试以及应用配置1）智能家居设备安装调试2）智能家居无线网络应用配置2、

38、智能家居嵌入式网关应用配置1）搭建嵌入式开发环境2）完成嵌入式开发环境配置3）完成嵌入式系统图形应用程序配置3、智能家居应用软件配置1）实时显示ZigBee网络拓扑图2）编制监测程序，正确显示监测节点传感器信息。3）正确显示受控设备状态信息4）实时采集信息，实现联动4小时个人3 七七.技能竞赛技能竞赛7.2 竞赛内容及形式竞赛内容及形式竞赛项目竞赛项目 任务描述任务描述 时间时间 形式形式 开展开展学期学期 感知层组建技能大赛 感知层组建策划传感器安装传感器配置单片机开发 4小时个人3无线传感网搭建技能大赛 线缆配置与端接无线传感网配置节点数据通讯实现与调试 4小时个人3RFID产品追踪系统产

39、品出厂登记（RFID标签信息写入）产品流通记录（RFID标签信息更改）查询产品流通情况编写相应文档12小时个人4物联网创意和应用设计大赛 物联网创意策划物联网平台组建物联网集成与调试12小时团体5“物联网技术应用物联网技术应用”项目竞赛项目竞赛 通过竞赛，展示高职学生在RFID技术、二维码技术、无线传感器网络等技术的应用实践能力，促进社会对物联网应用技术相关职业岗位的了解，提高社会对高职专业人才的认可度，提高高职学生的就业水平。 通过竞赛，检验高职学生在物联网组建、物联网产品配置与应用、物联网应用系统开发等方面的关键技能和职业素养，以及对质量、效率、成本和规范的意识。进一步促进专业教学内容更新

40、与教学方法改革，深化校企合作，引导专业教学方向调整，以适应物联网产业快速发展及高度关注物联网应用技术的趋势。物联网创新设计应用大赛物联网创新设计应用大赛 赛事采用开放式命题的形式，各参赛队伍可自主命题。大赛鼓励参赛作品题目及内容具有一定技术领先性和创新性，优先考虑能够解决相关行业及领域实际问题的作品。设计内容可涵盖：典型物联网应用领域和主流支撑技术。 例如：家居安防，工业控制，智慧城市，机械制造，农业生产，医疗健康，交通物流，消费电子，绿色节能，资产跟踪，食品追溯，科学研究类等领域。 主流技术：传感网技术，M2M，RFID技术，条码识别技术，下一代互联网IPv6技术，无线通讯技术，嵌入式系统及

41、接口技术等。 智能家居安装维护大赛智能家居安装维护大赛 通过竞赛，检验参赛选手的智能家居安装维护能力、现场问题的分析和处理能力、团队组织和协作能力。加强计算机网络、电子信息、通信技术、通信系统工程安装与维护、计算机应用等专业高素质、高技能应用型人才的培养，适应国家产业结构调整和产业发展对新型智能家居应用技术人才的需求，引导职业院校关注绿色、安全、智能的物联网技术发展趋势和产业应用方向，引导院校、教师、企业促进教产互动、校企融合，推动中职学校相关专业的建设和改革，增强中职学校学生的新技术学习能力和就业竞争力。 1.物联网应用领域广、人才培养定位不清晰 物联网面向物流、交通、工业控制、农业等之多领

42、域 人才培养定位：目前各院校开办物联网专业是增添新专业或已有专业调整，人才培养目标定位不清晰2、课程标准建立难度大 由于人才培养目标定位不清晰，导致课程标准建立难度大，同时，大量教材需要量身定做3、专业师资缺乏 物联网是电子、机电、计算机等跨学科的综合性学科，目前师资处于极度缺乏状态4、实训条件不能满足专业需求 不同行业需要的实训条件具有较大差别，给实训建设规范带来较大难度5、缺少相关技能证书 需要相关部委颁布证书，考核内容模糊八八.问题及对策问题及对策问题思考 1.成立高职物联网专业规范建设专家委员会 针对对物联网不同领域的应用进行专业人才需求调研，提炼出具有代表性的物联网专业标准，形成人才培养规格 2、建设物联网教学资源库 各高职院校物联网专业根据人才培养规格要求，与具体的行业建立课程标准，建设物联网教学资源库平台。3、成立物联网师资培训机构和人才资源库库 结合个高职院校的优势，成立物联网师资培训机构，并建立物联网人才资源库，给各院校提供相关培训和人才引荐4、创建带有地方特色的物联网实训基地 根据各院校所在区域的行业特点，创建能满足地方区域的物联网专业人才培养目标要求的实训基地5、颁布技能鉴定的考核大纲 相关部委颁布出台政策，制定技能鉴定的具体考核，确定证书的有效性。八八.问题及对策问题及对策解决对策谢谢大家！