第二章-整式的加减复习课件.ppt

1、1.1.进一步理解整式、单项式、多项式进一步理解整式、单项式、多项式的概念；的概念； 2.2.能熟练指出单项式的系数、次数和能熟练指出单项式的系数、次数和多项式的项数、次数，能把一个多项多项式的项数、次数，能把一个多项式写成按某个字母的降幂或升幂排列；式写成按某个字母的降幂或升幂排列；3.3.掌握合并同类项法则；掌握合并同类项法则；4.4.能灵活应用去括号或添括号法则，能灵活应用去括号或添括号法则，进行整式加减运算进行整式加减运算. .复习目标：复习目标：一、知识梳理一、知识梳理：（不看课本，把下列空填写在横线（不看课本，把下列空填写在横线上。若遇到不会的找到可课本比并且标出）上。若遇到不会的

2、找到可课本比并且标出）1 1、由、由 或或 的的 组成的式子组成的式子叫单项式。叫单项式。 单独的一个单独的一个 或或 也是单项式也是单项式2 2、单项式中的、单项式中的 叫单项式的系数。所叫单项式的系数。所有有 的指数的的指数的 叫单项式的次数。叫单项式的次数。3 3、几个单项式的、几个单项式的 叫多项式。叫多项式。 4 4、式中的每个、式中的每个 叫多项式的项。（其中叫多项式的项。（其中不含字母的项叫做不含字母的项叫做 ）5 5、多项式中次数最、多项式中次数最 的项的次数叫多项式的次数。的项的次数叫多项式的次数。6 6、多项式的每一项都包括它前面的、多项式的每一项都包括它前面的 . .（1

3、 1）圆周率）圆周率 是常数。是常数。（2 2）如果单项式是单独的字母，那么它的系数）如果单项式是单独的字母，那么它的系数是是1 1。如：单项式。如：单项式c c的系数是的系数是1 1。（3 3）当一个单项式的系数是）当一个单项式的系数是1 1或或1 1时，时，“1 1” 通通常省略不写，但不要误认为是常省略不写，但不要误认为是0 0，如，如a a，abcabc；（4 4）单项式的系数是带分数时，还常写成假分）单项式的系数是带分数时，还常写成假分数，如数，如 写成写成 。yx2411yx245（5 5）单独的数字不含字母）单独的数字不含字母, ,所以它的次数是零次所以它的次数是零次. .注意：

4、指数、次数、系数、项的概念注意：指数、次数、系数、项的概念(2) 0.4 (2) 0.4 的次数是的次数是 . .(5)三个连续的奇数三个连续的奇数,中间一个是中间一个是n,则这三个数的和则这三个数的和为为 .(3) 多项式多项式 的次数为的次数为 项数为项数为 ，第三项的系数是第三项的系数是 ，三次项是，三次项是 常数项是常数项是 . (1)(1)列式表示：列式表示：p p的的3 3倍的是倍的是 . .(4) 写出写出 的一个同类项的一个同类项 .(6)多项式多项式 与与 的差是的差是 .(7)代数式代数式 中单项式有中单项式有 ,多项式有多项式有 ,整式整式 .3xy212514babab

5、 35x y 21, 2, 0, 232xyxxxya 2653aa 2521aa二、2223;5;311;1;21;4bfexyabaxy (8)下列数式中，哪些符合书写要求？下列数式中，哪些符合书写要求？231abc )(2252)7(yx 334)3(R 32)2(yx 3322x-y3xy-y3x)5( 3245)6(zyx0)4(pq )8(ax1)9( (9)下列各式中哪些是单项式（系数、次数）下列各式中哪些是单项式（系数、次数）,哪些是多项式（项、次数）？哪些是多项式（项、次数）？1 1、（、（1 1）所含）所含 相同；（相同；（2 2）相同字母的）相同字母的 也分别相同（满足这

6、样条件）的项，叫同类项也分别相同（满足这样条件）的项，叫同类项; ; （3 3）所有的所有的 _也是同类项。也是同类项。2 2、合并同类项法则：、合并同类项法则： 相加，相加， 和和 的的 不变。不变。3 3、去括号法则：括号前面带、去括号法则：括号前面带“ ”的括号，去括的括号，去括号时括号内的各项都号时括号内的各项都 。4 4、括号前面带、括号前面带“ ”的括号，去括号时括号内的括号，去括号时括号内的各项都的各项都 。注意：注意： 如果括号前面有系数，可按乘法分配律和去括如果括号前面有系数，可按乘法分配律和去括号法则去括号，号法则去括号，不要不要漏乘，漏乘，也不要也不要弄错各项的符号，弄错

7、各项的符号，不要不穿衣服，不要进错门、嫁错人。不要不穿衣服，不要进错门、嫁错人。 同同类类项项1、若、若 与与 是同是同类项，则类项，则m= ，n= 。4551yx223nnmyx 2、 下列各题计算的结果对不对？如果不对，下列各题计算的结果对不对？如果不对，指出错在哪里？指出错在哪里？xxxyxxyyxbaabyyabba835)5(253)4(022)3(325)2(523)1(22222 二、定义及法则的应用：二、定义及法则的应用：3、下列各组是不是同类项：、下列各组是不是同类项：(1) 4abc 与与 4ab(2) -5 m2 n3 与与 2n3 m2(3) -0.3 x2 y 与与

8、yx24、去括号、去括号:（1）+（x3)= （2） (x3)= （3）(x+5y2）= （4）+(3x5y+6z)=a0b 已知数已知数a,ba,b在数轴上的位置如图所示在数轴上的位置如图所示化简下列式子化简下列式子: :abbaa )1(baaba 22)2(1.1.指出下各式的关系指出下各式的关系( (相等、相反数、不确定相等、相反数、不确定): ):(1) a-b与与b-a(2) -a-b与与-(b-a)(3) (a-b)与与b-a(4) (a-b)与与b-a, 93232的值是若 xx的值是则7692 xx2.整体思想！整体思想！（代入、换元）（代入、换元）6、先化简！再求值！、先化

9、简！再求值！ 一定要先化简，先化简，化简，简！一定要先化简，先化简，化简，简！ )()()(abba3233221 222222() 3(23 ) 22xxyxxyxxxyy3223124(32)3xxxxxx(2)3,2xy 其中1.1.观察下列算式观察下列算式: :12-02=1+0=122-12=2+1=332-22=3+2=542-32=4+3=7若用若用n n表示自然数，请把你观察的规律用含表示自然数，请把你观察的规律用含n n的式的式子表示子表示 . . 10 题图 第 三 个第 二 个 第 一 个2.第第n个图案中有地砖个图案中有地砖 块块.课后思考：课后思考：(1)小明在实践课

10、中做一个长方形模型，一边为小明在实践课中做一个长方形模型，一边为3a+2b,另一边比它小另一边比它小a-b,则长方形的周长为多少？则长方形的周长为多少？(2)大众超市出售一种商品其原价为大众超市出售一种商品其原价为a元，现三种调价元，现三种调价方案：方案： 1.先提价格上涨先提价格上涨20%,再降价格再降价格20% 2. 先降价格上涨先降价格上涨20%,再提价格再提价格20% 3. 先提价格上涨先提价格上涨15%,再降价格再降价格15% 问用这三种方案调价结果是否一样？最后是不是问用这三种方案调价结果是否一样？最后是不是都恢复了原价都恢复了原价?决策题决策题:1、某移动通讯公司开设了两种通讯业

11、、某移动通讯公司开设了两种通讯业务务:“全球通全球通”使用者缴使用者缴50元月租费元月租费, 然后每通话然后每通话1分钟再付话费分钟再付话费0.4元元;“快捷通快捷通”不缴月租费不缴月租费,每通话每通话1分钟分钟,付话费付话费0.6 元元(本题的通话均指市内通话本题的通话均指市内通话).若若一个月内通话一个月内通话x分钟分钟,两种方式的费用分别为两种方式的费用分别为y1 元元和和y2元元. (1)用含用含x的代数式分别表示的代数式分别表示y1和和y2,则则y1=_,y2=_. (2)某人估计一个月内通话某人估计一个月内通话300分钟分钟,应选择哪种移应选择哪种移动通讯合算些动通讯合算些?v2A

12、和和B两家公司都准备向社会招聘人才，两家两家公司都准备向社会招聘人才，两家公司招聘条件基本相同，只有工资待遇有如下差公司招聘条件基本相同，只有工资待遇有如下差异异:A公司年薪公司年薪10000元，从第二年开始每年加工元，从第二年开始每年加工龄工资龄工资200元，元，B公司半年年薪公司半年年薪5000元，每半年元，每半年加工龄工资加工龄工资50元，从经济收入的角度考虑的话，元，从经济收入的角度考虑的话，选择哪家公司有利选择哪家公司有利?v第第n年在年在A公司收入为公司收入为10000+（n-1）200，v第第n年在年在B公司收入为公司收入为v而而,50200) 1(10050200) 1(100

13、00nn50001 10050001 100 5010050 (1) 200nnn让我们大家一起来想让我们大家一起来想!小明房间的窗户如图所示，小明房间的窗户如图所示，其中上方的装饰物由两个四分之一圆和其中上方的装饰物由两个四分之一圆和一个半圆组成（他们的半径相同）。一个半圆组成（他们的半径相同）。（1）装饰物所占的面积是多少？）装饰物所占的面积是多少？216b（2）窗户中能射进阳光部分的面积是多少？）窗户中能射进阳光部分的面积是多少？216bab 师傅领进门师傅领进门思考题：思考题：1.多项式多项式如果的次数为如果的次数为4次，则次，则m为多少？为多少？如果多项式只有二项，则如果多项式只有二项，则m为多少？为多少？最具有代表性的一题：配套练习最具有代表性的一题：配套练习64页页14题题xxymyxm3)2(52结束寄语结束寄语 1 1、悟性的高低取决于有无悟、悟性的高低取决于有无悟“心心”, ,其实其实, ,人与人的差别就在于你是否去思考人与人的差别就在于你是否去思考, ,去发现。去发现。 2 2、会学习的学生，知道用时间去学、会学习的学生，知道用时间去学习不会的知识，这是有效利用时间；不习不会的知识，这是有效利用时间；不会学习的学生，用时间学习已经会了的会学习的学生，用时间学习已经会了的东西，这是浪费时间！东西，这是浪费时间！