苏少版 六年级下册美术全册教案（51页精品教学设计）.doc

1、苏少版六年级下册美术教案(全册)教学基本信息课题三百六十行（一）作者类型造型表现课时1 课时教学内容：教学背景分析本课是一节“造型表现”领域的美术课，其表现的内容与社会、与儿童的生活息息相关，成为学生了解社会文化和日常生活的一个微平台。通过本课学习，能够使学生对三百六十种职业的历史和发展有所了解，借此树立远大的理想和正确的人生观、价值观。本课学习的着眼点在于对各种职业特点的理解与把握上，旨在通过对有关图片、视频等资料的欣赏，使学生知道社会的不同分工，让学生用绘画或其他方式来表现各种职业，由此感受三百六十行的快乐与艰辛，激发对各行各业从业人员的尊重和对生活的热爱。学生情况：在认知方面，高年段学生

2、对自己生活中形形色色的人有了一定的了解，对不同职业也有自己独到的认识，加之其基本的生活经验和社会认知，为本课学习提供了帮助；在技能表现方面，学生经过多年美术学习，在人物形象塑造上已经具备了初步的动态造型能力，这也为本课学习奠定了一定的基础。教学方式、手段：1. 引导学生学会观察。将视点聚焦在生活周边的人，关注他们的职业形象。2. 引导学生学会概括。根据各种职业人物的外形举止进行归纳、总结，找到相同职业的人的共同特征。3. 引导学生学会表现。主动探究、积极尝试，以自己擅长的方式对各个行业的人予以艺术的表达，展现人物的职务特点。4. 引导学生学会审美。激发创新精神，激活创新思想，创造性地呈现鲜活的

3、人物形象及生动的工作场景。教师准备：各种职业的装扮、道具，职业歌曲，职业人物造型板、大师画作、空白作业纸及画有人物头像（头部预留空白）的作业纸一张等。学生准备 ：常用绘画工具，如铅笔、彩色水笔、水粉水彩颜料、画笔、油画棒等。教学目标知识与技能目标： 回忆自己周边熟悉的人的职业，以及不同职业从业人员的不同特点，初步了解基本的职业种类，掌握职业特点，并能用绘画的方式予以艺术的表现。过程与方法目标： 通过观察和回忆，加以多次练习的方式激发学生展开想象，用绘画手段表现不同的职业特征和面貌，塑造生动有趣的动态人物形象。情感态度与价值观目标： 引导学生通过“职业” “行当”这一话题来接触社会、了解社会，知

4、道各种职业都是由人类社会发展的需要应运而生，引导学生树立正确的人生观，激发对生活的热爱。教学重点：教学重难点了解不同职业， 准确把握职业的特点与特征，并能用绘画的方式表现出这一职业的典型特征。教学难点：1. 如何通过人物的体态、表情、动态等展现其职业特征；2. 如何通过哪些专业的物化用品凸显人物的职业特征。一、初识“行当”教学设计1. 教师播放 PPT，展示劳动中的动态人物形象，同学观察其中的人物动作，说说他们正在做什么。2. 这些人又在做什么？画面中，左右两边的人物有什么不一样？（ 1）讨论：同座位同学议论一下，同样的做一件事，两边人物的区别在哪里。（ 2）小结：左边的一组表现了人物的日常生

5、活，右边的一组表现了专门的职业。3. 那么，同样的活动，日常生活与专门职业有什么不同呢？（ 1）以烹饪为例，展示专业服饰；（ 2）以摄影为例，展示专业器材； （前图：摄影记者，后图：摄影师）（ 3）以上课为例，展示专业证书。4. 看一看，认一认。（ 1）这些都是什么职业的人，你认出来了吗？（ 2）你是怎样认出来的？依据是什么？5. 导入新课。（ 1）解读课题。 “职业”的含义近似于我国民间的“行当”，在我国古代有许多行当，人们统称其为“三百六十行” ，今天这节课，我们就来共同了解“三百六十行”。（ 2）揭示课题。教师板书课题，进入本课学习。二、了解“行当”1. 讲述、解读展示、介绍古代传统行当

6、的图例。2. 尝试、实践辨析、描摹现代常见职业的帽饰。（ 1）认一认，说说这是什么职业的专用帽子？（ 2）画一画，试试为画中的人物添画一顶帽子。学生在画有人物头像（头部预留空白）的作业纸上进行练习。（ 3）评一评，说说同学的画作，互相提提意见和建议。（ 4）议一议，谈谈古今多种行当的变化，在交谈中认识到有些过去的行当正逐渐消失，而现代又有许多新的行当正陆续兴起。三、体验“行当”1. 装扮、游戏。模仿、赏析身边各种行当的装束，在活动中领悟到这些行头的存在意义和使用价值（教师提供安全帽、 听筒、 设计图纸、 教鞭、篮球、 跳舞鞋等物品， 学生指认这些物品并思考它们的用途）。想一想，究竟是什么人经常

7、使用它们？它们的主人是谁？这些人所从事的职业是什么？2. 观察、体会。看看哪位同学模仿的逼真一些，为什么？除了装束之外，这位同学还在哪些方面有惟妙惟肖的演绎？如：表情、动作、语言等。3. 归纳、概括。通过以上讨论、探究，集体总结出各行从业人员的特质，即：除了外在的装扮之外，更重要的是还具备了职业的内在气质。教师板书：外在、内在。四、描画“行当”1. 欣赏佳作观赏名家名作，分析画家和匠人们在表现这些不同职业的人物时所用的独到手法。（ 1）赏析画像砖及其相关内容；（ 2）赏析张择端的清明上河图及其相关内容；（ 3）赏析德加的芭蕾舞课及其相关内容；（ 4）赏析凡 ?高的邮递员卢兰及其相关内容。2.

8、思考讨论同学结合名家名作谈谈自己的认识以及创作构思。（ 1）全班交流聊一聊，话题围绕“如何才能凸显个人内外兼具的职业特征？”展开，教师参与共同讨论并归纳，将同学的讨论结果整理后予以记录。（ 2）同桌交流说一说，介绍一下自己即将展开的创作构想。3. 创作建议以“成长梦想”为主题，用彩笔绘画的方式表现各行各业的人，画出人物的职业特征。具体要求是： （ PPT25）（ 1）勾勒人物轮廓，注意人物服饰、道具的设计，凸显人物的职业特征；（ 2）描画人物细节，注意人物动作、神态的刻画，彰显人物的职业素养；（ 3）补充人物背景，注意人物情境、氛围的描绘，立显人物的职业环境。4. 作业练习学习大师和同龄人的作

9、品创作手法，运用自己熟练的绘画表现方式展开创作，教师巡视指导。五、展示“行当”1. 同学展示自己的画作，并围绕“成长梦想”这一主题对自己创作的画作进行简单的介绍。2. 总结：（ 1）同学们，有句俗话说：三百六十行，行行出状元。各行各业都有着本行业劳动模范和先进人物。这几位你们认识吗？他们各有什么成就？（ 2）这两位呢？他们是谁？虽然在现实生活中并没有这两位真实的人物存在，但他们已经作为一种行业的典范代表着一种行业形象，他们是最棒的。老师相信，二十年后的你们，一定努力在各个不同的岗位上，当然，你们也一定是最棒的！作业要求本课设计了两次主要练习环节，难度上呈梯度进行：第一次练习：局部临摹。学生在画

10、有人物头像（头部预留空白）的作业纸上进行练习，添画帽子，凸显职业特征。第二次练习，整体创作。学生以想象画的方式在白纸上展开创作，通过人物的装扮、神态、动作、场景等隐形因素的绘画，全面、立体地表现其职业特征。可以借鉴大师和同龄人的作品创作手法，运用自己熟练的绘画表现方式展开创作，创作建议为：以“成长梦想”为主题，用彩笔绘画的方式表现各行各业的人，画出人物的职业特征。具体要求是：（ 1）勾勒人物轮廓，注意人物服饰、道具的设计，凸显人物的职业特征；（ 2）描画人物细节，注意人物动作、神态的刻画，彰显人物的职业素养；（ 3）补充人物背景，注意人物情境、氛围的描绘，立显人物的职业环境。反思和总结（苏少版

11、）小学美术教学设计教学基本信息课题三百六十行（二）作者类型造型表现课时1 课时教学内容：教学背景分析本课属于“造型表现”学习领域。本课所呈现的学习内容是引导学生通过回忆、叙述与制作，将自己对日常生活中熟悉的“各行各业劳动者”的人物形象表现出来，因为这些不同的行业与学生的生活息息相关。本课列举了大量的古今中外优秀作品供学生欣赏，旨在通过引导学生欣赏，激发学习兴趣与创作热情。古人云：“三百六十行，行行出状元”。不同的人从事不同的职业。职业没有贵贱之分，只有不同的社会分工和行业的区别，每个人都应成为自食其力的劳动者。本课的设置，旨在教育学生正确看待不同职业的人和劳动工种，理解劳动最光荣和劳动人民的伟

12、大。通过本课教学，使学生认识各行各业不同人物的基本工作特征和身体结构特点，运用黏土捏制形态各异的泥人劳动者形象，运用揉、搓、捏、刻、接、插等塑形方法，逐步掌握泥塑人物造型的制作步骤，动脑、动手设计出自己身边常见的、熟悉的、有趣的动态人物造型。并且自如地运用适当且巧妙的手法对人物进行合理的装饰，大胆刻画出人物丰富的表情、性格、职业、动态等方面的特征，激发学生热爱劳动人民的美好情感，发展造型能力和创造能力，促进学生道德品质和审美素养的提高。课堂上，教师可以营造浓浓的职场氛围，准备多种职业工具，以调动起学生的兴趣，活跃课堂学习气氛，使师生在互动中了解知识、掌握技能、拓宽视野。学生情况：学生在前面“画

13、劳动者”的基础上，将视线转到运用“泥工制作劳动者”的人物形象上，不仅要表现“人物的动态造型、面部表情、服饰”等，还要表现出“劳动工具”，不乏一定的难度，但多种表现方法的选择，也易于产生生动有趣的捏制纹理效果。另外，学生在心理上对泥工制作表现出极大的热情，能够以立体造型的方法，选择适合自己表现的劳动者人物进行独立或合作表现。同时， 学生在学习中，通过动脑动手的学习过程，深入体会人物内心世界的活动和感受，从而理解劳动人民的伟大和善良，来激励自己、教育自己。教学方式、手段：新课标提倡教师的启发引导，提倡让学生自主学习、合作学习、充分地讨论和探究，提倡知识的综合性。本课拟采用情境教学法、分层探究法、组

14、织讨论法、互动交流法、综合演示法、多媒体教学等教学方法。开展师生间、组员间、同伴间互助学习，共同完成教学任务。1. 关注该课的生成性及其研究内容和方向。2. 就教与学的重点、难点和易出现的问题及困难提出科学智慧的解决之道，并概述教学过程和教学方式。3. 关注教学的趣味性和游戏性，结合教学内容， 提示在该课何时巧妙运用各种手段（如“抛包袱” “提问” “设疑” “抢答” “辩论”等等）调动学生的好奇心和想象力，激发学生有价值、有意义、有效率的思维活动。4. 注意引导学生“学会学习”的某些方式方法的提示。合理而适度地体现自主、合作、探究等学习方式；注意学习方法的培养；关注美术学科基本知识与基本技能

15、（双基）的培养尺度以及在课中“量”“时”“度”的把握。5. 提出教师在教学过程中必要的示范时机、示范内容和示范要求，注意教师示范的良性生成性。教师准备：教学课件、教学范作、示范用具、学生作业用黏土及工具、学生作业展柜等。学生准备 ：课前预习、紫砂泥、泥工常用工具等。知识与技能目标：教学目标了解并熟悉泥塑人物的基本制作方法，学习圆雕的手法，用黏土创作劳动者形象。过程与方法目标：组织欣赏古今中外艺术大师的泥塑作品，感受艺术创作的魅力。启发学生思维，组织学生间讨论交流、共同学习，引导学生学习泥塑手捏成型及雕刻知识，了解技法与制作步骤，并通过自己的探索逐步领会并运用于实践创作之中。情感态度与价值观目标

16、：引导学生了解各地泥塑人物的艺术造型特点，理解不同职业劳动者工作的艰辛，使学生增强对劳动者的尊重意识和对祖国传统民间艺术的热爱之情。教学重难点教学重点： 了解不同行业人物的基本特征，运用泥塑的方法表现出人物的工作动态以及使用的劳动工具。教学难点： 依据特定的情境，创作设计出多种造型丰富、动态有趣的泥人形象，熟悉并掌握人物细节表现及泥工雕刻的技法。教学设计教学过程：师：课前检查预习师生问好！开始上课。一、激趣导入1. 师组织欣赏。同学们，这节课呀，先请跟随着老师一起参观博物馆。参观时，注意思考几个问题。第一个问题是“看到的动态人物都在做着什么？”；第二个问题是“这些动态的人物造型是用什么材质制作

17、的？”设计意图： 开门见山，通过“参观博物馆，欣赏古今中外大师作品，了解动态人物的造型特点和制作的材质”，为解决本课重难点做铺垫。生：欣赏、观看“幻灯显示的图片”并思考问题。2. 师：刚刚我们一同走进博物馆，欣赏了古今中外的“人物动态形象”，谁来回答老师的提问？（生回答提问。）我们看到了博物馆展出的古代各种各样的人物形象，是用泥塑雕刻而成的；有的人在洗菜、有的人在做饭、有的人在弹琴、有的人在腌鱼、有的人在演杂技、还有的人骑在马上去送信，马背上还坐着一只小狗；这些人物造型都是用泥塑成型的。3. 师：评价小结。这两位同学欣赏得真认真，看得也十分仔细，他们不仅观察到了各种人物正在做什么事，而且还注意

18、到这些人物是运用“泥塑成型”制作而成的。真好！的确，这些古代的陶俑，出自于古代劳动人民之手，他们呈现给我们的是古代劳动者的形象，不同职业的人们表情各异，形态制作得很逼真， 而且还精心制作了他们手中或身边的劳动工具。 古人云：“三百六十行， 行行出状元” ，古代劳动人民真了不起，古代艺术家真可谓心灵手巧！设计意图： 及时评价学生们的发言，并表扬鼓励；及时小结，一方面总结欣赏作品的艺术特点，激发学生们热爱古代劳动人民及古代艺术家的美好情感；另一方面点出“古代劳动人民心灵手巧”的赞美之词，同时点题，承上启下。4. 师引出课题这节课呀，老师和同学们一起，运用泥塑成型的方法来学习。师板书课题：第 2 课

19、 三百六十行（二）。二、分层新授1. 师组织讨论。师：同学们，请在小组内相互讨论交流：说一说你所熟悉的职业或行当都有哪些？这些职业的劳动者有哪些特点？他们的劳动工具是怎样的？过一会儿，请举手回答。设计意图： 组织学生在组内讨论交流老师提出的问题，是活跃课堂、生生互动的需要，是解决本课重难点的需要，也是新课标对美术教师的要求。新课标提倡合作学习，在本课中应有所体现。学生间充分的讨论交流，可以唤起他们对不同职业的认知和了解，为后面的技能学习打下基础。2. 组内讨论交流（略）。（师巡视观察、参与学生讨论。）生：（举手并交流发言）我所了解的职业是“修车”，修车师傅戴着老花镜，穿着很普通，身上系着围裙，

20、带着袖套，他们工作很辛苦，帮人们修车。他们身边有打气筒、旧车胎、胶水、抹布等劳动工具；我所了解的职业是“老师”，老师很和蔼，笑容满面，也有的老师戴着眼镜，老师的衣着很整洁，有的男老师还打着领带，他们身边经常有书籍、教棒、黑板擦、粉笔等等；我所了解的职业有医生、快递员3. 师听取发言并小结。大家不仅讨论得很激烈，而且，几位同学的发言也非常精彩，他们将自己熟悉的职业进行了描述，而且还指出了不同职业劳动者的特点以及他们的劳动工具，非常好！接下来，我们再来欣赏几件艺术作品，仔细观察，看看这几件作品中劳动者的外形有哪些具体特征，他们身边的劳动工具又是怎样的？塑造这些劳动者形象用到了哪些制作方法？4. 生

21、继续欣赏图片中的劳动者，思考老师的进一步提问（略）。5. 师：听取学生回答，及时评价及小结。这几位同学回答得很棒！你们观察到了人物在劳动时身体的姿态变化、身体的比例变化、动作的变化以及不同职业劳动者的面部特征和表情、衣着变化等等，还发现了他们手中劳动工具的不同， 很好！ 你们还特别分析了制作这些劳动者的“塑形方法” ，有的说 “用手捏” 、有的说 “用工具刻、 挖、刮” 、还有的提到了 “接插和拼装”。 这些方法都很好， 都是我们可以用来制作 “不同职业劳动者”的最佳方法，但是要运用得巧妙，更要制作得牢固，否则，人物无论是站姿还是坐姿，都会“散架”的。6. 师板书。制作方法：捏、刻、挖、刮、接

22、插、拼装。强调：接插、拼装要“牢固”。设计意图： 通过进一步提问，引发学生们的深入思考，在“人物特征”和“塑形方法”两方面寻找突破口。并通过板书，使学生们加深印象。三、教师示范1. 师课堂示范。我打算重点选择“手捏成型法”做“养鹅的一家人”，其中有爷爷、奶奶和他们的小孙子，当然还有他们家的两只大鹅咯。师演示制作步骤：取几块黏土，分别大体捏出爷爷、奶奶、小孩的身体构造；采用刻挖、切割、添加、插接、拼装的方法制作人物的面部、服饰，强调细节；根据鹅的习性和特点捏制两只高仰起头的大鹅；添加周围的环境和他们手中的道具。同学们，只一会儿功夫，老师的范作就完成了，你们是不是也很想动手制作了？2. “养鹅的一

23、家人” ，师提问。请问老师塑造的是什么职业的人？我用到了哪些方法？对你有什么启发？生：老师塑造的是“养鹅的一家人”，有爷爷、奶奶和小孙子。三个不同年龄、不同长相、 不同服饰和特征的人。从他们的表情看，他们都很开心，笑容满面，爷爷的脸上有皱纹，也有胡 须，手中拿着赶鹅的工具，奶奶张开嘴巴，伸着双臂，在唤着两只鹅老师用到了方法主要有 “手捏成型和刻挖”等。看了老师的作品，我想到了我可以做“种瓜的爷爷”“洗衣服的妈妈” “做菜的阿婆”等等。3. 师评价并小结。嗯，说得不错！看来呀，同学们已经想跃跃欲试了，我们不妨再来看看其他小作者的作品，然后就该轮到我们自己来构思并且制作了。设计意图： 进一步启发引

24、导学生了解制作方法、掌握技能，充分调动学生们的学习热情和积极性，准备带领学生进入实践操作环节。4. 师组织欣赏。生：欣赏同龄学生的作品3-5 件：略。四、学生练习1. 师布置课堂作业；2. 学生作业时教师巡视指导。五、作业展评1. 师将学生们的完成作品通过高低展柜向全班进行展示，鼓励学生们相互学习。师：请同学们一同来欣赏一下，通过大家的努力，现在呈现在我们眼前的是一件件精美的作品，你认为哪些作品从“选材、构思到制作、细节表现、方法运用”等方面做得较好的，请指出来，说一说哪些方面值得大家学习和借鉴；你认为哪件作品还需要作何调整和改动也可以提出来。生：表达各自的观点（略）。2. 师评价并小结。好的

25、，这几位同学说得真好，老师也很同意他们的观点。的确，这几件作品从创意到制作、从道具到细节处理得都非常好，把今天课堂上学到的几种制作方法全都运用到了，而且除了手捏成型，还适当地运用了制作工具协助完成，也相当牢固，予以表扬！（全班掌声鼓励。）通过今天的学习，同学们对不同的职业有了更深的了解，更加尊重和热爱劳动人民，这是每一个公民的基本道德准则。六、教学拓展1. 师组织欣赏。欣赏无锡的惠山泥人、天津的泥人张、陕西的凤翔泥塑等民间艺术作品。2. 师小结全课。同学们，泥塑的起源可以追溯到我国新石器时期，从古到今我们勤劳智慧的劳动人民一直将泥塑艺术流传下来，成为我国一种重要的民间艺术形式。无锡的惠山泥人、

26、天津的泥人张、陕西的凤翔泥塑，都是我国很有名的泥塑艺术品，今后我们将继续学习，更重要的是要将泥塑艺术继续发扬和传承下去。师：今天这节课就上到这里，请收拾好工具。课后及时洗手！铃响下课，师生再见！作业要求独立或合作选择喜欢表现的劳动人物，用黏土做出人物的身体特征、服饰特点和劳动工具，突出人物的动作和神情。注意点：捏制精巧、插接牢固、合理利用工具。反思和总结（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题能干的脚作者类型造型表现课时2 课时教学内容：教学背景分析“能干的脚”为“造型表现”课程，要求学生观察、探索、研究各种脚的特点，引导学生根据自己的观察进行各种脚的造型表现。培养和提升学生对于不同脚的外形

27、、姿态、 表皮肌理的艺术表现能力，综合运用多种形式和基础美术技法表现自己感兴趣的脚。学生情况：小学高年级学生正是童年期向少年期过渡的转型阶段。他们中的大多数同学已经掌握了基本的观察方法和造型表现的方法。他们对于人和动物的脚已经有了初步的认识，但在细节观察上还很欠缺， 特别是这种只表现局部的构图方法认识较少，因此学习起来会有一点困 难。本课教学建议分为人的脚和动物的脚2 课时，以下以第 2 课时动物的脚为例。教学方式、手段：1. 小组互助式学习。在教学中尝试组织学生进行自主探究性学习，运用丰富有趣的图片资料，结合已有的知识储备，拓展思路，激发兴趣，快乐地进行互助式艺术创作。2. 创设情境，激发兴

28、趣。针对学生的年龄特征，通过观察、触摸、模仿，使学生进一步了解各种动物的脚的习性、结构、 特点增强表现能力的同时，更增加了对本课内容的学习兴趣。3. 化难为简，提升创作激情。在具体学习和表现过程中，教师借助四种基础外形，化难为简，强调用具象或抽象的手法来表现自己感兴趣的脚。教师准备：1. 教学课件，教学范画、图片，卡纸、铅画纸、彩色纸等材料，各种绘画材料、制作材料；2. 美术教室四周张贴各类学生平面绘画作品或手工作品，增加氛围。学生准备：各种绘画材料，制作材料。教学目标知识与技能目标： 了解不同动物脚的外形特点及其功能，并能以写实或装饰的表现方法，运用线条和色彩创作表现动物的脚。过程与方法目标

29、： 通过观察、交流、研究等方式，了解各种动物脚的外形、颜色、花纹、质感及其功能，对动物的脚产生好奇。情感态度与价值观目标： 观察、感受动物脚的特点及其形成的原因，从而让学生发自内心的亲近动物， 喜爱动物。同时感受动物脚的美丽，学会欣赏生活中美丽的细节，提升自己的审美趣味。教学重难点教学重点： 了解各种动物的脚的基本特征，用自己喜欢的方式表现动物的脚。教学难点： 对动物的脚不同质感细节的表现。教学设计一、感知与体验1. 视频导入：谁来了？师：你是怎么猜出它们是谁的？通过看它们脚。2. 游戏：猜猜它是谁的脚？（ 1）动画导入课件，分别出示几张动物脚的图片。（ 2）欣赏图片中出现的各种脚，猜猜它们的

30、主人究竟是什么动物？是怎么猜出来的？3. 总结、出示课题。（ 1）通过这个游戏你对动物的脚一定有了自己的认识，请你来说一说自己的感受，用一个词语描述一下。（ 2）教师从同学的叙述中总结动物的脚的特点并板书：千奇百怪外形。（ 3）难道动物的脚只是外形奇特吗？（ 4）引出课题“能干的脚”动物的脚。（ 5）你还知道哪些动物有能干的脚呢？它们都有哪些本领呢？二、合作与交流1. 教师介绍：我给大家介绍一只动物的脚。（出示图片）（我介绍的动物是蜥蜴，蜥蜴的脚有五个脚趾，长短不一且前细后粗，脚趾的最前端长着指甲。 蜥蜴的脚表面比较光滑， 只有一些细小的凸起。 它的脚掌上长着许许多多我们肉眼看不到的尖刺，所以

31、可以在光滑的玻璃上自由地爬行。）2. 分组研究合作、发现。（ 1）出示研究目的：研究一种动物脚的外形、质感和功能。（ 2）讨论：什么是质感？教师出示一个动物模型请同学说一说，看上去的感觉和摸上去的感觉。动物的脚在自然环境中，有的毛毛的，有的皮肤粗粗的，有的有厚厚的鳞甲，这就是动物脚的质感。 （介绍不同的脚适合不同的生长环境，了解脚的特点和它们的生长环境密不 可分）（ 3）教师分发资料，学生展开研究。（ 4）小组展示研究成果，从外形、质感和功能上进行介绍，并进行适当的模仿。三、创作与表现1. 教师示范。（ 1）在学生介绍的同时教师快速地示范几类脚外形的画法。（ 2）并进行简单的介绍。轻巧的脚：如

32、禽类的脚，脚踝比较纤细，飞禽和涉禽的脚又叫爪子，如老鹰、公鸡，它们脚趾前端是圆的， 有长长的指甲 （这样才可以牢牢地抓住树枝等物）。游禽的脚又叫蹼，脚趾前端是尖的（中间有蹼，这样在水里才能游得快) ；粗壮的脚：如猛兽的脚，如老虎、狮子，它们的脚踝、脚趾较粗，有厚厚的肉垫（肉垫具有减震功能，这样它们才可以悄无声息地行走），尖尖的指甲藏在皮毛里面（还可以伸缩自如）。大象的脚也很粗壮，脚趾连为一体，前端有半圆形的指甲；健壮的脚：如马、鹿、羊等，它们的脚又叫蹄，脚踝粗细均匀，蹄的前端有的是一个梯形，有的分开，有的分为两个。2. 引导学生对脚的质感的认识与表现。（ 1）（出示幻灯图片）对比教师的示范，你

33、觉得这样画能充分地表现出动物脚的特点吗？（2） 看看老师是如何表现质感？（出示范画）（3） 总结运用线条、点、块面，如硬硬的壳用折线，软软的皮用曲线，茸茸的毛用短短的线，小小的凸起用点（4） 仔细地看你还会发现老师用了两种不同的画法，老师运用了写实和装饰两种不同的方法。（5） 现在你是不是更了解这些能干的脚了？是不是更有信心了？那就拿出你身边的纸来画一画。（ 6）（出示画面）讲解构图：你们发现了今天的作业纸很特别吧，以前我们都是画整体，今天我们要换一个角度去观察、表现，只画局部。（7） 所以画的时候一定要沿着纸的最上面画，尽量画大一些。教师示范步骤。（8） 作品欣赏。（9） 出示作业要求：用线

34、条画一只或一组动物的脚；运用写实或装饰的方法表现脚的质感；也可以适当表现脚的动态情境并添加背景。（10） 自主创作。四、评价与反思1. 展示。以长卷的形式展示学生作品。2. 互评。老师总结：换了一个角度去观察与表现，你对这次的创作有什么新的感受？（生略）只要你用心去观察感受，一个小小的局部、 一个小小的角落都有不同的美丽。让我们换换角度去发现生活中更多的美。1. 用线条画一只或一组动物的脚；作业要求2. 运用写实或装饰的方法表现脚的质感；3. 也可以适当表现脚的动态情境并添加背景。教与学的评价在对学生的作业和学习过程评价时可分为：1. 在合作与交流环节，教师随时观察学生的合作参与情况，并及时反

35、馈、指导；2. 学生按小组交流研究成果，并进行自我评价和同学间的相互评价；3. 教师的评价始终贯穿在创作表现阶段，教师运用好的评价机制，给予学生正确的指导和正面的鼓励；4. 在展示与评价阶段，利用多种评价方式对学生的作业进行多层、次多角度的评价，让学生获得创作成功的喜悦，为学生种下快乐的种子。（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题漂亮的鞋（一）作者类型造型表现课时1 课时教学内容：教学背景分析与学生生活经验紧密联系的事物最容易激发学生学习的积极性。鞋是人人都需要、天天都接触的生活必需品，鞋的发展可以追溯人类的发展，鞋的世界丰富多彩。这一课主要是引导学生参与欣赏 ( 感知 ) 、制作 ( 实

36、践 ) 、展示 ( 评价 ) 、游戏等环节，引导学生对生活中的美进行体验、认识和再创造，既锻炼了学生的写生与创作能力，又开拓了学生视野、丰富了想象，激发学生表现美和创造美的热情，让学生赋予鞋新的生命，提高了审美素养。学生情况：六年级学生已经具有一定的造型表现和动手制作能力，所以， 本节课的内容是他们乐于接受、易于表现的。课堂上如果教师引导得当，充分调动起学生的表现欲和想象力，学生的创作应该是很精彩的。教师准备： 多媒体课件、示范用的鞋、绘画工具等。学生准备： 各种鞋、绘画工具等。教学目标知识与技能目标： 引导学生通过观察和欣赏，了解鞋的发展及不同风格特征，掌握鞋的外形特征与组成部分。过程与方法

37、目标： 通过联想和创作，尝试用写生的方法临摹鞋或进行想象绘画，培养学生的造型能力。情感态度与价值观目标： 通过对鞋的联想和创作， 增强学生审美感受能力， 发展艺术感知能力，激发其创作情趣和发现美、创造美的能力。教学重难点教学重点： 通过观察、分析让学生了解鞋的发展、功能、分类等，引导学生充分了解鞋的结构、外形特征，为写生或创作打下基础。教学难点： 引导学生用正确的方法写生或者用想象创作的手法表现出鞋的立体感，并且注重细节描绘。一、引发想象，导入课题1. 听声音，辨别是什么发出的声音。师：听，什么声音？生：好像是敲东西。生：跳舞2. 看视频验证、感受。师：来看一段激情四射的踢踏舞表演吧！教学设计

38、师：舞台上的鞋，给人带来视觉和听觉上美的享受。那么生活中的鞋，又能给我们带来什么样的感觉呢？师：小小的鞋里到底藏着怎样的奥秘？今天，就让我们一起走进鞋的世界，看看多姿多彩、变化万千的漂亮的鞋。板书课题：漂亮的鞋。设计意图： 通过让学生听声音辨别，营造神秘的氛围引领学生进入想象，不仅能让学生从课间运动状态过渡到课堂相对平静的认知状态，而且，也刺激并慢慢打开学生的想象力和求知欲。二、进入课题，拓展了解1. 了解鞋的作用。师：从小到大，你穿过多少双鞋？哈哈，一下子还真的难以说清呢！师：你穿过哪些鞋？有你最喜欢的吗？师：你还知道哪些鞋？教师小结：你们知道的可真多。人的脚是大同小异的，可穿的鞋却千变万化

39、，人们一年四季都离不开鞋。师：想象一下，如果赤脚行走在砂石地、行走在荆棘丛生的崎岖小路上，会是什么样？（学生回答）（板书：作用保护）所以，鞋不但美化装饰了我们的脚，它还是脚的卫士，是脚的保护者。2. 观察鞋，说说鞋的结构、材质。师：桌上也有鞋，拿起来看看、摸摸，研究研究，看看鞋由哪些部分组成？（课件展示并板书）主要结构有这些 （板书： 结构鞋底鞋帮 鞋头 鞋跟） 有的鞋还有一些配件， 如鞋带、装饰品等。穿上漂亮的鞋，人们更美丽神气了。三、解析教材，深入了解1.了解鞋的发展及种类。师：从古至今，从五千多年前第一双鞋诞生到现在，鞋的样子经历了千变万化。课前老师布置同学们预习，老师将各种鞋按照时代发

40、展的顺序布置了小小的“鞋博物馆”。下面，我要考考你们了哦！现在，请跟随我走进鞋博物馆古代厅。（1）走进古代厅。学生自选介绍。同学补充，老师补充。师：说说从这些鞋上你能发现什么？从这些鞋上你能看出什么？能感觉到它的发展吗？（不同时期的鞋的特点与其生活习惯有着密切的联系）能否猜出穿鞋人的身份？（板书：身份）能否品味出不同民族的艺术特色吗？（款式、花纹、质地、功能）教师小结： 一双小小的鞋蕴涵了丰富的文化，能让我们找到历史的足迹、时间的步伐、民族的特色。 从古代厅里我们可以感受到鞋的进程和发展历史，感受到不同时代人们对鞋审美的变化，同时我们也能感受到人们在制鞋时充满着一种对时尚的追求。甚至，有的鞋还

41、寄托着父母亲人对孩子们深深的祝福。在民间，人们认为穿了憨态可掬、喜气吉祥的虎头鞋，能保佑孩子健康平安、茁壮成长。设计意图： 通过给学生布置有明确要求的课前任务，很好地达到了让学生搜集有关鞋的发展、种类的相关知识的目的，解决了知识铺垫与梳理的问题，同时还培养了学生良好的学习习惯和合作能力。（ 2）走进现代厅。师：现代人的鞋子又有怎样的变化呢？生：师：今天你穿了什么样的鞋？来，在行间走一走，秀秀你的鞋！（请部分学生走上台阶摆Pose“秀”鞋）师：从这些鞋上你可以品味出不同的特色吗？（款式、质地、功能）说说从这些鞋上，你发现了什么？教师小结：同学们能从这些鞋上发现了这么多的秘密，真是不简单啊！现代的

42、人们已不仅仅满足于鞋的实用性，更追求鞋的新奇和时尚。它不仅是生活必需品，无疑也是脚底下的艺术品。有些鞋充满了艺术的奇想，带给人们强烈的视觉冲击，引起人们无限的遐想。穿上舒适、漂亮的鞋，我们就更加美丽、神气啦！所以一双漂亮的鞋，它还有什么作用？对，它的装饰功能也是不可忽略的哦！ （板书：装饰）设计意图： 通过结合图片的分类探究，解决了鞋的发展历程、鞋的种类问题，既给学生直观的视觉刺激，又给了学生联想的启发，增进学习效果。四、多维观察，赏析感知1. 引导多角度观察。师：奇特的想象，来自于我们细心的观察和深入的研究。同学们，你有没有细心地、深入地观察和研究过一双鞋呢？师：鞋给我们的印象往往比较固定。

43、但不同角度观察到的鞋，是不是形状都一样呢？拿起你带的鞋，转换角度仔细观察，你看到的鞋的样子有什么变化？（学生操作）你认为从哪个角度观察最美？和同伴讨论讨论，在桌上摆出来。（学生讨论、操作）2. 欣赏作品。欣赏学生作品。静静地看，比较、评析，说说你喜欢的作品以及喜欢的理由。欣赏铅笔写生作品， 引导从构图安排、 鞋的角度（画的角度和看到的角度吻合） 、线条变化 （有虚有实、有轻有重、有粗有细） 、细节的处理（鞋带、花纹、鞋面的纹理等）、透视现象去评价。设计意图： 引导学生对鞋进行深入细致的观察，并尝试摆放鞋，是为写生的构图和视角埋下伏笔。五、 实践操作，自由表现1. 师：博物馆要增设展厅，召集漂亮

44、的鞋的绘画作品。如果请你画，你打算用什么方式画？2. 师：把自己带的鞋拿出来，摆出你喜欢的角度。3. 画的时候要注意什么呢？（学生讨论回答）（1） 先确定鞋的构图安排，确定表现的鞋的角度；（2） 画出鞋的轮廓线，深入、细致地描绘，无论用什么画笔，都要注意线条变化；（3） 调整画面效果，轮廓、转折等处的线条可加粗强调，同时刻画出细节部分；（4） 可选用明快、协调的色彩着色。4. 用手中的画笔，把你看到的鞋画出来吧！设计意图： 创设情境设计作业，增加学生的任务意识和成就感，激发创作的兴趣和热情。六、评价小结七、拓展鞋作为脚的卫士，不仅保护着脚，还装点着人们的生活，美丽了我们，同时它千变万化的造型还走进了我们生活的方方面面。（图片欣赏：鞋的形状在生活设施设计中的运用）设计意图： 拓展思维，开阔眼界。跨出鞋的功能和外形范围，与人类生活结合起来，了解鞋的形状在生活设施设计中的运用，为下一课学习打下基础。作业要求本课作业要求：1. 写生桌上的鞋或绘画印象深刻的鞋，可以是一只或一双；2. 根据观察的角度写生，尽量刻画出细节；3. 突出线条的粗细变化、疏密变化、虚实变化；4. 线条要生动富有活力，落笔轻重有致，粗细深浅交替，富有