部编版小学三年级语文下册25《慢性子裁缝和急性子顾客》集体备课教案及课件（定稿）.zip

25 慢性子裁缝和急性子顾客如果你铅笔快用完了，你会选择马上去买马上去买拖到最后再买拖到最后再买急性子急性子慢性子慢性子当急性子遇到慢性子会发生什么故事呢？让我们一起去看看吧！25 慢性子裁缝和急性子顾客2525 慢性子裁缝和急性子顾客慢性子裁缝和急性子顾客第一课时第二课时人教版语文三年级下册第八单元 有趣的故事25 慢性子裁缝和急性子顾客 周周锐锐，儿儿童童文文学学作作家家，上上海海人人，二十世纪八十年代开始创作童话，曾获宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖等多项儿童文学大奖。第一课时25 慢性子裁缝和急性子顾客状元成才路fnxinwi我会认我会认朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍缝箱ku夸歪chn承xi袖chn shn 衬衫f 负xi 泄y 艺裁子奖着头认子责气 手25 慢性子裁缝和急性子顾客缝缝缝隙隙fnfn 虽是布衣布裤，但裁缝得体。多音字多音字fnfn墙墙缝缝25 慢性子裁缝和急性子顾客我会写我会写性性 卷卷 货货 取取 夹夹 夸夸务务 衬衬 衫衫 负负 责责 艺艺25 慢性子裁缝和急性子顾客左右左右 结构结构独体独体 结构结构上下上下 结构结构生字归类生字归类性性卷卷 货货取取夹夹夸夸务务衬衬衫衫负负 责责 艺艺25 慢性子裁缝和急性子顾客识字方法识字方法加一加：衤+寸=衬 衤+彡=衫 衤+由=袖夹夹字的演变字的演变：25 慢性子裁缝和急性子顾客y才艺才艺不要写成“九”易写错易写错艺25 慢性子裁缝和急性子顾客卷jun不要写成“匕”。卷 尺25 慢性子裁缝和急性子顾客走迷宫走迷宫取取卷卷货货性性夹夹夸夸务务衬衬衫负负责责艺艺25 慢性子裁缝和急性子顾客词语解释词语解释纳闷：纳闷：感到疑惑不解。感到疑惑不解。本课本课指急性子顾客对慢性子裁缝指急性子顾客对慢性子裁缝说的话疑惑不解。说的话疑惑不解。例句：家里一个人也没有例句：家里一个人也没有, ,他心里很他心里很纳闷纳闷。25 慢性子裁缝和急性子顾客词语解释词语解释负责：负责：尽职尽责。尽职尽责。例句：他对工作很例句：他对工作很负责负责，因此受到了嘉奖，因此受到了嘉奖。泄气：泄气：1.1. 自气球或轮胎中排出空气或其他气体。自气球或轮胎中排出空气或其他气体。 2.2. 泄劲泄劲 。 3.3.放弃。放弃。例句：虽然这次没有考出好成绩，但是我并不例句：虽然这次没有考出好成绩，但是我并不泄气泄气。25 慢性子裁缝和急性子顾客整体感知整体感知 这篇课文，主要讲了一位急性子顾客到裁缝店里做棉袄，第二天要求裁缝把棉袄 ；第三天要求裁缝把夹袄 ；第四天又要求把衣服 ,然而其实慢性子裁缝连料子都没有开始裁的事。 改成夹袄改成夹袄接上袖子接上袖子改成短袖衬衫改成短袖衬衫25 慢性子裁缝和急性子顾客1.“缝”是多音字，在“裁缝”中读“fn”,在“裂缝”中读“fn”。 （）2.“负责”的“负 ”读f，不读f。 （）一、判断对错。一、判断对错。课堂演练课堂演练25 慢性子裁缝和急性子顾客二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。一卷一卷美观大方的美观大方的亲爱的亲爱的顾客顾客布料布料新棉袄新棉袄字词听字词听写写25 慢性子裁缝和急性子顾客 上节课我们学习了生字，这节课我们具体去看看裁缝和顾客之间究竟发生了什么事？第二课时25 慢性子裁缝和急性子顾客分角色朗读第1-13自然段，想一想：1.第一天急性子顾客有什么问题？慢性子裁缝是怎样回答的？ 2.第一天急性子顾客的哪些动作表现了他的性格特点？用课文中的话说一说。互动课堂互动课堂25 慢性子裁缝和急性子顾客 顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说：“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。数第三位师傅强些，但他最早也要到开春交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服秋天？夏天？春天？”顾客的问题顾客的问题课后第二题1.第一天急性子顾客有什么问题？25 慢性子裁缝和急性子顾客 “不，不，”裁缝说，裁缝说，“就就在冬天。在冬天。” 裁缝又补充一句：裁缝又补充一句：“不不过，我指的是明年冬天。过，我指的是明年冬天。” 顾客噌的一下子跳起来顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！这么慢啊！”裁缝的回答裁缝的回答课后第二题2.慢性子裁缝是怎样回答的？ 25 慢性子裁缝和急性子顾客 顾客噌的一下子跳起顾客噌的一下子跳起来：来：“这么慢啊！这么慢啊！”动作描写动作描写顾客性子很急顾客性子很急3.第一天急性子顾客的哪些动作表现了他的性格特点？25 慢性子裁缝和急性子顾客小讨论：下面哪句话给你印象更为深刻? 加入动作描写，更能体现加入动作描写，更能体现出顾客内心的着急。出顾客内心的着急。顾客噌的一下子跳起来：顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！这么慢啊！”动作描写动作描写顾客说：顾客说：“这么慢啊！这么慢啊！”25 慢性子裁缝和急性子顾客 我一听，我一听， ，心花怒放，情不自，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了噢，噢，我得喜报了!”!”为下面的句子加入适当的动作描写。为下面的句子加入适当的动作描写。 我立刻兴奋起来，不管三七二十一，从妈妈手我立刻兴奋起来，不管三七二十一，从妈妈手里里 ，光着脚，欢呼着奔向大海的怀抱。，光着脚，欢呼着奔向大海的怀抱。抢过救生圈抢过救生圈一蹦三尺高一蹦三尺高25 慢性子裁缝和急性子顾客小讨论：下面哪句话的语气更为强烈？这位顾客歪着头想了想，承认裁缝说的有道理。双重否定句这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说的有道理。更强烈更强烈25 慢性子裁缝和急性子顾客这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说的有道理。双重否定句双重否定双重否定是是否定两次否定两次，即，即表示肯定表示肯定的意思。的意思。作用作用：语气比肯定句更为强烈，起到不容置疑的进一：语气比肯定句更为强烈，起到不容置疑的进一步地肯定的作用，增强了肯定的效果。步地肯定的作用，增强了肯定的效果。承认承认25 慢性子裁缝和急性子顾客下列哪句话不是双重否定句？下列哪句话不是双重否定句？没有谁不惧怕他的威严。没有谁不惧怕他的威严。从此，楚王不敢不尊重晏子了从此，楚王不敢不尊重晏子了。我不得不告诉你事情的原委。我不得不告诉你事情的原委。他的话他的话没有没有道理。道理。25 慢性子裁缝和急性子顾客自由朗读14-16自然段，想一想：1.1.第二天急性子顾客有什么要求？第二天急性子顾客有什么要求？2.2.慢性子裁缝是怎样表现的？慢性子裁缝是怎样表现的？ 25 慢性子裁缝和急性子顾客我不做棉袄了！ 等到明年冬天，时间实在太长啦。把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。 不要棉花了，行啊。为您服务，没说的！顾客的要求顾客的要求裁缝表现裁缝表现25 慢性子裁缝和急性子顾客自由朗读17-19自然段，想一想：第三天急性子顾客有什么要求？第三天急性子顾客有什么要求？慢性子裁缝是怎样表现的？慢性子裁缝是怎样表现的？ 25 慢性子裁缝和急性子顾客 师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。 剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。顾客的要求顾客的要求裁缝表现裁缝表现25 慢性子裁缝和急性子顾客咔嚓咔嚓 彼此彼此 收拾收拾 打扫打扫 考虑考虑 商量商量词语积累（词语积累（ABABABAB的词语的词语）25 慢性子裁缝和急性子顾客自由朗读剩下的自然段，想一想：第四天急性子顾客有什么要求？第四天急性子顾客有什么要求？慢性子裁缝是怎样表现的？慢性子裁缝是怎样表现的？ 25 慢性子裁缝和急性子顾客 接上去的袖子多难看呀。 对不起，麻烦您再给我改成春装吧。袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是啦。 怎么，您那件短袖衬衫还能改成什么？顾客的要求顾客的要求裁缝表现裁缝表现25 慢性子裁缝和急性子顾客想一想：为什么顾客会惊讶、恼怒呢？ 25 慢性子裁缝和急性子顾客 您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。 那您别管，只要能让我早些在春天穿上。您别忘了，我可是个急性子顾客呀。 亲爱的顾客，我要对您负责。我不会让您穿上这样难看的衣裳，这也坏了我的名声呀。 “那真太谢谢啦您真的不用接袖子？ 根本不用。因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。 顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！ 您可别忘了，我是个慢性子裁缝呀。恼怒原因恼怒原因25 慢性子裁缝和急性子顾客 在朗读顾客的话时语调要快、急，表现顾客的急性子。 在朗读裁缝的话时要读得慢一点，表现裁缝的慢性格。朗读指导（朗读指导（课后第一题课后第一题）25 慢性子裁缝和急性子顾客 “顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！”此时这位顾客会说些什么呢？ 什么？你居然连料子还没有裁！那你还给我说剪袖子接袖子干嘛？照你这样我什么时候才能穿上新衣服啊？我再也不要在你这做衣服了！小练笔小练笔25 慢性子裁缝和急性子顾客时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的表现第一天第二天第三天又过了一天什么时候来取衣服改成夹袄改成夏天能穿的短袖衬衫 改成春装，接上袖子明年冬天为您服务没说的两剪子，好办得很，没问题接上去的袖子多难看呀（课后第二题）综合全文，说一说。综合全文，说一说。25 慢性子裁缝和急性子顾客说一说：说一说：顾客和裁缝分别给你留下了什么印象给你留下了什么印象？顾客：顾客： 。裁缝：裁缝： 。性子急躁，不切实际地讲求速度和效率性子急躁，不切实际地讲求速度和效率性子散漫，做事迟钝缓慢性子散漫，做事迟钝缓慢25 慢性子裁缝和急性子顾客说一说：说一说：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？25 慢性子裁缝和急性子顾客 假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，裁缝肯定没几天就把衣服做好了。可是顾客这时候正好出远门，也没告诉裁缝。裁缝左等右等就是不见顾客来取衣服，于是反过来天天去找顾客给他送衣服，可他就是不在，真是急死裁缝了。最后裁缝终于见到顾客了，说：“衣服早就做好了，你怎么就是不来取呢？”顾客说：“着什么急啊，这衣服冬天才能穿，这么早取回家做什么，你要知道，我可是个慢性子啊。”示例示例25 慢性子裁缝和急性子顾客思考：思考：本篇课文你有什么启发？ 我们做事不应该像他们那么慢和那么急。学习也是一样的，根据自己的学习情况提高自制力、控制自己急躁的脾气，多分析、细思考。养成良好的学习方法，按“轻重缓急”安排每一项学习内容。25 慢性子裁缝和急性子顾客结构梳理结构梳理第一天 慢性子裁缝和急性子顾客慢性子裁缝和急性子顾客顾客 我什么时候来取衣服 明年冬天第二天 改成夹袄 为您服务没说的 第三天 改成夏天能穿的短袖衬衫 明剪两刀好办得很。没问题。第四天 改成春装，接上袖子 接上去的袖子多难看啊 还没有裁布料裁缝性子急躁，不切实际性子急躁，不切实际地讲究速度和效率。地讲究速度和效率。性子散漫，做事迟钝性子散漫，做事迟钝缓慢。缓慢。25 慢性子裁缝和急性子顾客 这篇课文主要描写了急性子顾客到一位慢性子裁缝店做衣服的一个过程，告诉我们 的道理。主题概括主题概括做什么事情都不应该那么慢和那么急做什么事情都不应该那么慢和那么急25 慢性子裁缝和急性子顾客 一只大狮子不忍心看着无家可归的小象挨饿受冻，就带他住进了自己的皇宫。于是，他们成了一对有趣、快乐、温馨的组合大与小：狮子是威风无比的百兽之王，小象个子矮小，还没有长高；狮子拥有辉煌的宫殿，小象没有爸爸妈妈，无依无靠；狮子能滔滔不绝地讲出种种多彩的经历，小象不怎么会说话，他崇拜狮子的表达只是“你大”“我小”；当小象长成大象，懂得了很多事情，狮子也慢慢老去，再也不会长高，时光岁月带来了完全相反的大与小。直到老狮子被赶出皇宫变成了流浪汉，迎接他的是大象紧紧的拥抱。因为大象牢记着“你大我小”，在他心里狮子是永远的国王。拓展延伸拓展延伸你大我小你大我小25 慢性子裁缝和急性子顾客慢性子裁缝和急性子顾客写的是急性子与慢性子两种性格的人。 的人不切实际地讲求 ， 的人做事 。急性子急性子一、填空。课堂演练课堂演练慢性子慢性子速度和效率速度和效率迟钝缓慢迟钝缓慢25 慢性子裁缝和急性子顾客 提示：先说说这位同学性子急、性子慢表现在哪里，再从养成良好的学习习惯的角度去说。让这个同学根据自己的学习情况提高自制力、控制自己性子，多分析、细思考，按“轻重缓急”安排每一项学习内容。二、如果你的同学是一位慢性子或急性子，他平时会有什么表现？你想对他说些什么？25 慢性子裁缝和急性子顾客三、和小伙伴一起把这个小故事表演给大家看吧！1“精讲博读精讲博读”语用型课例集体备课语用型课例集体备课课时分析课时分析课课 型：型： 精读语用课精读语用课课时内容：课时内容：25 慢性子裁缝和急性子顾客慢性子裁缝和急性子顾客课时目标：课时目标：知识与能力目标：1.认识会意字“承” ”泄”等 9 个生字，会写“夹、衬”等 12 个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。2.了解故事的内容，复述故事。过程与方法目标：1.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。情感态度与价值观：感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。课时重难点：课时重难点：教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。教学难点：感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。课时准备：（包括学生准备和教师准备）课时准备：（包括学生准备和教师准备）多媒体课件 板书设计：板书设计： 25 慢性子裁缝和急性子顾客第一天 做上能穿 冬棉袄第二天 没说的 秋夹袄第三天 没问题 夏短袖第四天 没裁料 春长袖 “精讲博读精讲博读”语用型课例集体备课语用型课例集体备课学习过程学习过程2教学设计教学设计设计意图设计意图一、揭题激趣1. 同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客” ，板书课题并齐读课题。2. 知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和想说的吗？3. 指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份。二、初读课文，初步感知故事的内容。1.借助注音读准生字词，读通句子。2.思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？三、交流反馈1.检查词语认读。手艺 交货 负责 短袖 服务 一卷 夹起 （注意两个多音字的正确读音）凭着 衬衫 承认 恼怒 夸奖 歪头 泄气2.书写生字：重点指导“卷”和“衫” ， “卷”强调两横，“衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。3.交流问题 2 相机板书（生成课后的表格） 。你觉得故事有趣吗？趣在哪里？（从“变”与“不变”感受体会。 ）四、品读对话，感受故事的趣味(一)小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。1.交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？预设：（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服秋天？夏天？春天？【设计意图：这样的设计旨在训练学生的语感，也是提升学生对题目的多元理解。 】【设计意图：降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构，为后面的复述做好铺垫准备。 】【设计意图：给学生足够的阅读思考时间，养成良好的学习习惯，为后面的品读交流做好铺垫。 】3（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。 ）（2）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！” （创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么？） （3） 不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！” （“跑”用得好吗？）4. 迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的。自学提示：标点符号的提示语气、动作、每次的表现等3.小组分角色朗读展示，评选优秀小组4.面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？三、学习复述这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？只有会复述了，才能讲给家长听。借助板书练习复述。(提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现。)组内练习复述.推选代表全班展示复述，评选优胜小组。四、课堂小结借助板书，课堂小结。四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊。同学们，大胆发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。五、拓展阅读大个子老鼠小个子猫1. 先让学生看题目展开想象，编一个有趣的故事情节。2.推荐阅读周锐的童书大个子老鼠小个子猫 。【设计意图：这样的设计，体现了学生学些方法的迁移运用，提升了语文的素养，更好地体现了“教是为了不教”的升本理念。 】【设计意图：用学生熟知的小动物，加上颠覆的形象，更能激起学生想象表达的欲望。为单元的写作教学做好铺垫。】