部编版小学三年级语文下册《语文园地四》集体备课教案及课件（定稿）.zip

第四单元语文园地四人教部编版 语文 三年级下册关键语句能帮助我们概括一段话的大意。如，富饶的西沙群岛中的“西沙群岛也是鸟的天下”这句话，直接写出了第5自然段的大意。有时候，一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。如，根据花钟第2自然段的第1句话的提示，这个自然段的大意可以概括为：植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动有关。关键语句可能在一段话中的不同位置。如，花钟第1自然段的关键句是第2句话，小虾第3自然段的关键句是第1句话。读了这段话，你发现了什么？ 我发现本次交流平台交流的是用关键句概括一段话大意的方法。 说了三个意思：直接用关键句概括；根据关键句的提示进行概括；关键句在段中不同的位置。段意：卢沟桥设计科学，造型美观。 读下面两段话，用“_”在段中画出关键句，并写出两段话的大意。l 练一练，学运用。卢沟桥设计科学，造型美观。它全长266.5 米，由11 个半圆形的石拱组成。每个石拱长度不一，短的16 米，长的21 米多。石拱之间有石桥墩，把11 个桥拱连成一个整体，所以叫连拱桥。以前永定河发大水时水势很猛，两岸河堤常被冲毁，但是这座连拱桥却完好无损。桥宽约7.5 米，桥面平坦，几乎与河面平行。桥面用石板铺成，两侧有石栏、石柱，石柱上面有精刻的石狮，共501 个。这些石狮姿态各异：有的母子相抱，有的相互戏耍，有的像在倾听流水声，有的像在检阅桥上的车马真是千姿百态，栩栩如生。桥东的碑亭内立着一块汉白玉碑，上面刻着清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”四个大字，为燕京八景之一。丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。玉龙雪山距丽江古城西北十五公里，由北向南绵延近五十公里，有十三座山峰。最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相连，远远望去，云腾雾绕，好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。主峰扇子陡，海拔五千五百九十六米，为长江南岸第一峰，被誉为地球上“最温暖的雪山”。段意：玉龙雪山也是丽江最吸引人的地方。l 我拓展，我积累。 你能说说你对关键句的认识吗？ 关键句能帮助我们概括一段话的大意，我们通过关注自然段的构段方式，可以很快找到关键句，特别是“先概括，后具体”(先具体再概括)、先总后分(先分后总)这两种构段方式，段中“概括写的、总写的”句子，一般就是关键句，所以关键句所在的位置也就不同了。有的可以直接作为一段话的大意，有的稍加改造即可。u 这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？u 这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢？.一、观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面两段话，照样子写一写你的观察和思考。读一读这些句子，你发现了什么？读一读两段话就会发现，这两句都是先写看到的现象，再提出自己的疑问，这样的提问有理有据，反问的句式加强了疑问的语气。不同在第一句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中；而第二句仅仅只提出问题。参考答案：(1)他一贯工作认真踏实，做任何事情一丝不苟，而她成天只是溜奸耍滑，只会在表面上做文章。现在工作出现漏洞，责任怎么能仅仅追到他的头上呢？(2)两个同学一块去文具店买了同一牌子的同一款钢笔，一个人的用了两年还在用，而另一个已经重新购买了第三支了。差别这么大，究竟什么原因呢？根据下面两段话提示的情景，提出问题写在后面括号里。(1)每天认真预习，专心听课，按时完成作业，不懂的及时问老师、同学。 ( )(2)一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。( )如果这样做了，怎么能考不出理想的成绩呢？这儿究竟发生了什么状况？l 练一练，学运用。读下面的句子，说说：哪段话含有肯定的语气？哪段话没有？(1)记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这难道不是雪中送炭吗？(2)淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，这是水土不同的原因吗？第一句含有肯定的语气，最后一句的意思：这就是雪中送炭。第二句不含有肯定的语气，这只是提出问题。l 我拓展，我积累。我养了螃蟹一只，他眼睛、嘴巴都不怎么显眼，钳子倒是很大。它最爱显摆它的钳了。有一次，我轻轻点了它一下用一根小棍，它立刻转动身体，向我高高举起那大钳子剪刀似的。我又点了几下，它钳子越举越高，突然，整个身子翻了过去。它急了，腿和钳子在空中乱舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻过身来。二、下面这段话只修改了一部分。读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。子它下面这段话中有七处问题，试试用修改符号改过来。 课上，我们讨论并阅读了海伦凯勒传 ，感触很多。谁能相信看不见一个又听不见的女子能掌握法、德、拉丁等五种英语呢？谁能相信她果然能取得那么多成就惊人的呢？做为健全身体的人，我们有什么现在的生活理由不珍惜呢？l 练一练，学运用。参考答案： l 我拓展，我积累。在日常的习作修改中还会用到很多的修改符号，比如删除号、增补号等，我们来认一认吧！滁州西涧【唐】韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。作者简介：韦应物(737792)，中国唐代诗人，汉族，长安(今陕西西安)人。他是山水田园诗派诗人，后人每以王孟韦柳并称。其山水诗景致优美，感受深细，清新自然而饶有深意。他的作品今传有10卷本韦江州集、两卷本韦苏州诗集、10卷本韦苏州集，散文仅存一篇。因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。滁州西涧 【唐】韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。滁州：在今安徽滁县以西。春潮：春天的潮汐。西涧：在滁县城西，俗名称上马河。诗意：最是喜爱涧边生长的幽幽野草，还有那树丛深处婉转啼唱的黄鹂。春潮不断上涨，还夹带着密密细雨。荒野渡口无人，只有一只小船悠闲地横在水面。幽草：幽谷里的小草。横：指随意漂浮。野渡：荒郊野外无人管理的渡口。赏析： 这是一首写景的小诗，描写春游滁州西涧之所见所闻。首二句写春景，爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。咏 露 珠【唐】韦应物秋荷一滴露，清夜坠玄天。将来玉盘上，不定始知圆。延展阅读：东 郊【唐】韦应物吏舍跼终年，出郊旷清曙。杨柳散和风，青山澹吾虑。依丛适自憩，缘涧还复去。微雨霭芳原，春鸠鸣何处。乐幽心屡止，遵事迹犹遽。终罢斯结庐，慕陶直可庶。1“思学课堂思学课堂”语文学科集体备课语文学科集体备课课时分析课时分析课型定位：回顾拓展课课型定位：回顾拓展课课时内容：语文园地四课时内容：语文园地四课时目标：课时目标：知识与能力目标： 了解关键语句的作用，能用关键语句概括一段话的大意。过程与方法目标：1.学会观察时主动思考、提出问题，并及时记录。2.认识并会使用表示对调、移动的修改符号，养成反复修改文章的习惯。情感态度与价值观：积累古诗滁州西涧，感受诗中描写的美好景色。 过程与方法目标情感态度与价值观：课时重难点：课时重难点：重点:学会观察时主动思考、提出问题，并及时记录。难点:认识并会使用表示对调、移动的修改符号，养成反复修改文章的习惯。课时准备：课时准备： 课件板书设计：板书设计： 语文园地四关键句现象和思考教学反思：教学反思：“思学课堂思学课堂”语文学科集体备课语文学科集体备课学习过程学习过程2教学设计教学设计设计意图设计意图一、交流平台1.活动一:再会老朋友。呈现富饶的西沙群岛第5自然段，用找关键语句的办法概括这段话的大意。要点:这段话是围绕第一句写的，第一句就是这段话的关键语句。2.活动二:看谁找得快。(1)呈现句段，找关键语句。花钟第1自然段;小虾第3自然段;花钟第2自然段;春天在哪里呢?春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。(2)小组讨论，补充完成学习单。提示:关键语句可能在段首、段中或段末。句段的第一-句话是关键句，根据这个设问句的提示，就能概括段落大意:植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。让孩子了解找关键语句的办法并进行系统练习让学生明白，关键语句的位置可以在段首、段中或段末。并且有的还需要进行改造。运用到生活中33.活动三:妙招我会用。(1)搭建支架，示例引路。我的周末生活过得可有意思了!有时候我会在图书馆( 地)有时候我会在公园里( 地)，有时候我会在体育馆里( 地)，还有时候( )院子里的花儿和小草都被晒蔫了，无精打采地垂着头;树上的叶子打起了卷，失去了往日的光泽;小狗扑在地上吐着舌头， “扑哧扑哧”地喘着气。( )( )， 有时候，妈妈的爱表现得却不太一-样，( 。)要点:段落补写能概括段意的关键句;段落的关键句在句中，可根据其提示概括为“妈妈的爱有多种表现形式”,前后可以分别写妈妈慈爱和严厉的一面。(2)小组合作，说话比赛。小明是我们班同学学习的榜样。提示:关键语句可以放在说话段落中的不同位置，也可以在不改变句意的前提下，改变句子形式，如:“谁可以称得上是我们班的小榜样呢?当然是小明了!”句子通顺，层次清晰，变化形式灵活的小组是优胜者。(3)小试牛刀，拓展运用。围绕“春天的田野”写一段话。提示:注意要有关键语句，其位置、形式均可灵活变化。(4)展示习作，师生共评。提示:可以在学习下一板块的修改符号后再自行修改。二、词句段运用1.活动一:读一读，找一找。(1)呈现课本范例，找找两个语段的共同之处。要点:两个语段前面部分都是作者对所观察到的现象的描写引导学生总结出这种句子的特点：现象+思考观察4，最一句都是在观察基础上的主动思考和提出疑问。(2)说说在两个语段中，作者分别观察到了什么，对此作者有什么样的思考和疑惑。要点:语段一来自课文，作者观察到刮狂风时蜜蜂飞得很低，并猜测原因是“大概这样可以减少阻力”，疑惑是蜜蜂飞得这么低，是如何看到遥远的家的;第二个语段来自生活中的交通现象，作者观察.到两个很近的路口，一个很畅通，另一个却经常堵车，疑惑是造成这.种现象的原因是什么。(3)试着回答两个语段中的问题。作者为什么能提出这样的问题?要点:观察时主动思考，提出问题。2.活动二:想一想，写一写。(1)在平时的生活中，你有没有观察后的思考?都提出了哪些问题?同桌互相交流。(2)将你最感兴趣的写一写。要点:模仿范例，深入思考，合理提问。(3)同桌互评，全班分享。要点:教师引导学生将观察到的现象写清楚，提问不能脱离观察的实际。(4)布置学生课后多观察和思考，并及时记录，养成观察时主动.思考、提出问题的好习惯。3.活动三:治病小专家。(1)教师出示已经学过的表示改正、增补、删除的修改符号，指名说说名称和作用。(2)认识新的表示对调、移动的修改符号。学生根据修改符号读.一读课本句段。要点:对调符号，表示前后相邻的两个词语或短语位置的对调;移动符号，圆圈内是将要移动的内容，分叉号放到移动养成主动观察的好习惯5后的位置。(3)看看句段还有哪些问题，小组讨论，用修改符号改好后再读-读。要点:“他”改为“它”“轻轻点了它一下”与“用一根小棍”对调，“翻身过来”改为“翻过身来”。(4)用修改符号修改一“活动三”和二“活动二”中的练笔，反复修改，直至自己满意为止。(5)布置学生在平时的练笔、日记、习作中，注意修改，养成反复修改文章的好习惯。三、日积月累1.活动一:多种形式读古诗。(1)学生自读。要点:同桌互相正音，读正确、读流利。(2)教师范读。要点:读出节奏感，读出古诗恬淡、忧伤的意境。(3)师生对读。要点:教师读一句，学生读一句。(4)男女合作读。(5)指名展示读。2.活动二:根据图画背古诗。(1)在插图中找一找有哪些景物，画出诗中相应的词语。要点:幽草、涧、黄鹂、深树、舟。(2)出示插图，根据图画背古诗。6