部编版小学三年级语文下册《习作-我的植物朋友》集体备课教案（定稿）.doc

1、“思学课堂”语文学科集体备课课时分析课型定位： 习作一课时内容：我的植物朋友课时目标知识与能力目标：1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。2.学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。3.要使用积累的好词句。过程与方法目标：1. 写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的样子、颜色、气味以及其他特性。2.可以把观察所得进行合理的想象，把感受写具体。情感态度与价值观：培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。课时重难点：教学重点：抓住植物的特点进行描写。教学难点：观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。课时准备：（包括学生准备和教师准备）教师

2、：制作课件。学生：搜集要描写的和你喜爱的植物的图片或实物观察。板书设计： 习作一：我的植物朋友抓住不同植物的特点 按照一定的顺序写恰当地运用修辞方法 合理的想象教学反思：“思学课堂”语文学科集体备课学习过程教学设计设计意图一、由荷花导入，揭题解题1. 师：同学们，这单元我们学习了荷花一课，展现了一幅生机勃勃的景象。文中哪个地方的描写给你留下深刻印象？引导学生抓住第二自然段、第四自然段进行畅谈。2.师小结：三种荷花的姿态（半开、全开、未开）和作者的想象给我们的印象最深刻。这节课，我们就来学习怎样来写植物的文章。我的植物朋友，抓住题眼（植物）（朋友）相机板书2. 什么样的关系才称得上朋友？植物包括

3、什么？（出示植物的图片）二、学生自己展示喜欢的植物记录卡1.课前收集整理好所观察植物的资料，做好观察工作，做一个观察记录卡，包括植物的名称，样子，颜色，气味和其他所了解的性状。2.小组内介绍。3.选出小组内介绍的好的同学，在全班进行交流。三、写作方法指导：1.写好植物的形态 抓住不同植物的特点，有目的地描写。如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。总之，要抓住所写的植物与其它植物不同之处。 2.按照一定的顺序写 一般来讲，写植物的顺序有两种：一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序；二是按生长顺序。3.恰当地运用修辞方法 （1）对比法 例如：在这千姿百态的植物世

4、界里，我喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟（2）比喻法 例如：万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的话筒，竖在枝头，花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。（3）拟人法 例如：石榴春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（4）衬托法 芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心，（5） 远近结合法同一棵植物，远看和近看是不一样的

5、。例如：近看：盛开的菊花真是漂亮，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的花瓣，一丝一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎都非常挺直远看：a远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧得火苗，漂亮极了 b我家养了一盆吊兰。远看，她犹如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，尽显自己的风采。4.要有联想地抒发感情 写植物可进行联想，抒发一些个人感受。如写梅花不怕风雪的特点时，可联想到人的坚韧不拔的性格；写白杨的挺拔高大，可联想人的奋发向上的精神。但是联想不能超越客观实际，抒情不要无病呻吟。 另外，注重静态描写与动态描写相结合的办法，是描写植物的绝佳秘方。四、尝试写作学生自由写作。教师巡查，相机

6、指导写作。第二 三课时五、讲评、修改习作草稿1.用学生的习作作例文，讲评学生作文中的优点。出示课件a写出了这种植物的样子、颜色、气味以及其他特性。b能把观察所得进行合理的想象，把感受写具体。C恰当的使用修辞，如比喻、拟人等2. 用学生的习作作例文，讲评学生作文中的不足。a植物的样子、颜色、气味以及其他特性写的简单b没有想象或想象不合理3.修改自己的作文。作业设计：将习作誊抄作文本上。学生说一说。抓住题眼审题说一说小组内展示课前从多角度观察植物，并做好观察记录卡。选择一人参加班级展示从姿态、颜色、花期观察植物形态，组织语言说一说按照一定的顺序写运用修辞方法结合荷花中的比喻句体会好处，并运用到习作中。学生读句子，说一说好处结合第三课读一读有关的段落。自由写作了解习作的优点了解习作的不足修改自己的作文。誊抄5