部编版小学三年级语文下册《语文园地四》集体备课教案（定稿）.doc

1、“思学课堂”语文学科集体备课课时分析课型定位：回顾拓展课课时内容：语文园地四课时目标：知识与能力目标： 了解关键语句的作用，能用关键语句概括一段话的大意。过程与方法目标：1.学会观察时主动思考、提出问题，并及时记录。2.认识并会使用表示对调、移动的修改符号，养成反复修改文章的习惯。情感态度与价值观：积累古诗滁州西涧，感受诗中描写的美好景色。 过程与方法目标情感态度与价值观：课时重难点：重点:学会观察时主动思考、提出问题，并及时记录。难点:认识并会使用表示对调、移动的修改符号，养成反复修改文章的习惯。课时准备： 课件板书设计： 语文园地四关键句现象和思考教学反思：“思学课堂”语文学科集体备课学习

2、过程教学设计设计意图一、交流平台1.活动一:再会老朋友。呈现富饶的西沙群岛第5自然段，用找关键语句的办法概括这段话的大意。要点:这段话是围绕第一句写的，第一句就是这段话的关键语句。2.活动二:看谁找得快。(1)呈现句段，找关键语句。花钟第1自然段;小虾第3自然段;花钟第2自然段;春天在哪里呢?春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。(2)小组讨论，补充完成学习单。提示:关键语句可能在段首、段中或段末。句段的第一-句话是关键句，根据这个设问句的提示，就能概括段落大意:植物开花的时间与温度、湿度

3、、光照、昆虫活动的时间有关。3.活动三:妙招我会用。(1)搭建支架，示例引路。我的周末生活过得可有意思了!有时候我会在图书馆( 地)有时候我会在公园里( 地)，有时候我会在体育馆里( 地)，还有时候( )院子里的花儿和小草都被晒蔫了，无精打采地垂着头;树上的叶子打起了卷，失去了往日的光泽;小狗扑在地上吐着舌头， “扑哧扑哧”地喘着气。( )( )， 有时候，妈妈的爱表现得却不太一-样，( 。)要点:段落补写能概括段意的关键句;段落的关键句在句中，可根据其提示概括为“妈妈的爱有多种表现形式”,前后可以分别写妈妈慈爱和严厉的一面。(2)小组合作，说话比赛。小明是我们班同学学习的榜样。提示:关键语句

4、可以放在说话段落中的不同位置，也可以在不改变句意的前提下，改变句子形式，如:“谁可以称得上是我们班的小榜样呢?当然是小明了!”句子通顺，层次清晰，变化形式灵活的小组是优胜者。(3)小试牛刀，拓展运用。围绕“春天的田野”写一段话。提示:注意要有关键语句，其位置、形式均可灵活变化。(4)展示习作，师生共评。提示:可以在学习下一板块的修改符号后再自行修改。二、词句段运用1.活动一:读一读，找一找。(1)呈现课本范例，找找两个语段的共同之处。要点:两个语段前面部分都是作者对所观察到的现象的描写，最一句都是在观察基础上的主动思考和提出疑问。(2)说说在两个语段中，作者分别观察到了什么，对此作者有什么样的

5、思考和疑惑。要点:语段一来自课文，作者观察到刮狂风时蜜蜂飞得很低，并猜测原因是“大概这样可以减少阻力”，疑惑是蜜蜂飞得这么低，是如何看到遥远的家的;第二个语段来自生活中的交通现象，作者观察.到两个很近的路口，一个很畅通，另一个却经常堵车，疑惑是造成这.种现象的原因是什么。(3)试着回答两个语段中的问题。作者为什么能提出这样的问题?要点:观察时主动思考，提出问题。2.活动二:想一想，写一写。(1)在平时的生活中，你有没有观察后的思考?都提出了哪些问题?同桌互相交流。(2)将你最感兴趣的写一写。要点:模仿范例，深入思考，合理提问。(3)同桌互评，全班分享。要点:教师引导学生将观察到的现象写清楚，提

6、问不能脱离观察的实际。(4)布置学生课后多观察和思考，并及时记录，养成观察时主动.思考、提出问题的好习惯。3.活动三:治病小专家。(1)教师出示已经学过的表示改正、增补、删除的修改符号，指名说说名称和作用。(2)认识新的表示对调、移动的修改符号。学生根据修改符号读.一读课本句段。要点:对调符号，表示前后相邻的两个词语或短语位置的对调;移动符号，圆圈内是将要移动的内容，分叉号放到移动后的位置。(3)看看句段还有哪些问题，小组讨论，用修改符号改好后再读-读。要点:“他”改为“它”“轻轻点了它一下”与“用一根小棍”对调，“翻身过来”改为“翻过身来”。(4)用修改符号修改一“活动三”和二“活动二”中的

7、练笔，反复修改，直至自己满意为止。(5)布置学生在平时的练笔、日记、习作中，注意修改，养成反复修改文章的好习惯。三、日积月累1.活动一:多种形式读古诗。(1)学生自读。要点:同桌互相正音，读正确、读流利。(2)教师范读。要点:读出节奏感，读出古诗恬淡、忧伤的意境。(3)师生对读。要点:教师读一句，学生读一句。(4)男女合作读。(5)指名展示读。2.活动二:根据图画背古诗。(1)在插图中找一找有哪些景物，画出诗中相应的词语。要点:幽草、涧、黄鹂、深树、舟。(2)出示插图，根据图画背古诗。让孩子了解找关键语句的办法并进行系统练习让学生明白，关键语句的位置可以在段首、段中或段末。并且有的还需要进行改造。运用到生活中引导学生总结出这种句子的特点：现象+思考观察养成主动观察的好习惯6