部编版小学三年级语文下册《守株待兔》集体备课教案及课件（定稿）.zip

5 守株待兔 寓言寓言是用比喻性的故事来寄托是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事可以是拟人化的动植物或其他事物。物。5 守株待兔 同学们，这些图讲的是什么故事？同学们，这些图讲的是什么故事？ 对对，就就是是寓寓言言。寓寓言言都都是是通通过过一一个个小小故故事事说说明明一一个个大道理，今天我们一起学习一则新的寓言。大道理，今天我们一起学习一则新的寓言。5 守株待兔 人教版 语文 三年级 下册5 守株待兔5 守株待兔 韩韩非子非子（约公元前约公元前280280前前233233年），年），战国时期战国时期韩国都城新韩国都城新郑（今河南新郑）人郑（今河南新郑）人。杰出的。杰出的思想家、哲学家和散文家。思想家、哲学家和散文家。第一课时5 守株待兔 韩非子韩非子五蠹五蠹是战国末期是战国末期法法家学派家学派代表人物代表人物韩非韩非创作的一篇散文。创作的一篇散文。五蠹五蠹全文近四千七百字，是先秦全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的作品。作者说理文进一步发展的作品。作者举出举出了大量的事实了大量的事实，于对比中指出，于对比中指出古今社古今社会的巨大差异会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，论据充分，词锋锐利，推理事实切中肯綮。，推理事实切中肯綮。5 守株待兔 颈颈人体的重要部位。生活识字： 5 守株待兔 羽翼翼希希冀冀yj5 守株待兔 为 wi 1.做，行，做事2.当做，认做 3.变成 4.被 为 wi 1.替，给 2.表目的 3.对，向。身为 ？ 宋国笑。wi5 守株待兔 耒：古代用来耕田的一种农具。古代用来耕田的一种农具。词语解释词语解释株：露在地面上的树的根和茎。露在地面上的树的根和茎。5 守株待兔 株zh易写错易写错耕gng释 其shq变为部首，捺变点5 守株待兔 守不要写成一提。 “守”上面的宝盖头表示房子，下面是个“寸”。看着这小房子，守着这方寸之地就是“守”。shu5 守株待兔 宋人宋人/ /有耕者。田中有耕者。田中/ /有株。兔有株。兔走走/ /触株，折颈触株，折颈/ /而死。因而死。因/ /释其耒释其耒/ /而守株而守株，冀冀/ /复得复得兔。兔兔。兔/ /不可复得不可复得，而身为，而身为/ /宋国宋国/ /笑。笑。结合朗读节奏，一起读一读。5 守株待兔 互动课堂互动课堂 结合课文内容和自己的知识积累，猜猜“守株待兔”的“守”是什么意思？“株”是什么意思？“待”是什么意思？5 守株待兔 “株”的意思是树桩。“守”就是守着的意思。“待”就是等待。“守株待兔”：守着树桩，等待兔子。5 守株待兔 守株待兔守株待兔讲的是宋国一个种田的人，讲的是宋国一个种田的人，（ ）一只撞死在树桩上的兔子，从）一只撞死在树桩上的兔子，从此他丢下农具，（此他丢下农具，（ ）树桩旁边等兔）树桩旁边等兔子撞死，然而却（子撞死，然而却（ ）的故事。）的故事。偶尔得到偶尔得到整天守在整天守在再也得不到再也得不到整体感知整体感知5 守株待兔 宋人有耕者。宋人有耕者。这是一个宋国人农民句意：宋国有个耕地的农民。宋国有个耕地的农民。5 守株待兔 种田人怎么会白捡了一只兔子呢？自由朗读第二、三句话。5 守株待兔 田中有株。兔走触株，折颈而死。田中有株。兔走触株，折颈而死。兔跑得快撞到树上所以死了跑脖子折了 句意：田里有一个树桩，一只兔子跑过，撞到田里有一个树桩，一只兔子跑过，撞到树桩上，折断脖子死掉了。树桩上，折断脖子死掉了。 撞5 守株待兔 撞树折颈而死5 守株待兔 小拓展 你觉得这是一只怎样的兔子？你怎么看待这只兔子？ 提示：这是一只做事莽撞的兔子。我们平时这是一只做事莽撞的兔子。我们平时做事要细心，不慌张。做事要细心，不慌张。5 守株待兔 一只兔子撞到树上，这事儿是不是天天有呢？种田人对这件事是怎么想、怎么做的？读一读第四句话。5 守株待兔 字理识字： 耕表示与表示与耕作耕作有关。本义是犁田。有关。本义是犁田。5 守株待兔 因释其耒而守株，冀复得兔。因释其耒而守株，冀复得兔。于是放下农具希望 句意：这个人就放下农具，守在树桩旁，希望这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。再得到兔子。 做：放下农具，守在树旁。想：希望能再得到兔子。5 守株待兔 兔子，兔子，快来吧。我等着你呢！5 守株待兔 你能猜测一下这个人的心情是怎样的吗？你能用哪些词语形容？喜滋滋喜滋滋 乐呵呵乐呵呵 心花怒放心花怒放 喜气洋洋喜气洋洋神采飞扬神采飞扬 手舞足蹈手舞足蹈 喜出望外喜出望外5 守株待兔 兔不可复得，而身为宋国笑。兔不可复得，而身为宋国笑。这个人没有再得到兔子被宋国人嘲笑自己又句意：他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。5 守株待兔 思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？他错在哪里？5 守株待兔 因为兔子撞在树桩上，折断脖子死因为兔子撞在树桩上，折断脖子死去，是去，是偶然发生偶然发生的事情，并的事情，并不是经常发不是经常发生生的事情。的事情。所以，种田人所以，种田人不会再得到兔不会再得到兔子子。所以，他的行为被宋国人嘲笑。所以，他的行为被宋国人嘲笑。5 守株待兔 学完了故事，你知道“守株待兔”告诉我们什么道理吗？5 守株待兔 告诉我们不要把一件偶然发生的事情，看成是不断发生的事情，要勤劳务实，不能心存侥幸。5 守株待兔 读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简单写写吧。不能把偶然的现象当成经常发生的事。5 守株待兔 想想一一想想：生生活活中中有有没没有有和和守守株株待待兔兔的农夫类似的人呢？的农夫类似的人呢？5 守株待兔 读读南辕北辙南辕北辙 ，想一想：故事中的，想一想：故事中的坐车人犯了什么错？坐车人犯了什么错？ 故事中的人，他的行动与目的相反，所故事中的人，他的行动与目的相反，所以结果会离目标越来远。以结果会离目标越来远。阅读链接5 守株待兔 二、用自己的话说一说二、用自己的话说一说守株待兔守株待兔的故事。的故事。 有个宋国人在耕作，田里有一个树桩，一只有个宋国人在耕作，田里有一个树桩，一只兔子跑过，撞倒树桩，折断脖子死掉了。这个兔子跑过，撞倒树桩，折断脖子死掉了。这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。1“思学课堂思学课堂”语文学科集体备课语文学科集体备课课时分析课时分析课型定位：精读课课型定位：精读课 课时内容：守株待兔课时内容：守株待兔课时目标：课时目标：知识与能力目标：1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好“株、耕”两个字，“木”和“耒”做偏旁时最后一笔变成点。2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。3.能借助注释，结合插图，疏通文意。 过程与方法目标：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。情感态度与价值观：懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。课时重难点：课时重难点：重点：重点：读好“因释其耒而守株”。难点：难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。课时准备：课时准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言。 板书设计：板书设计： 5.守株待兔一份耕耘一份收获 教学反思：教学反思：“思学课堂思学课堂”语文学科集体备课语文学科集体备课学习过程学习过程2教学设计教学设计设计意图设计意图一、谈话导入，揭题解题一、谈话导入，揭题解题1.看图，猜故事名称，揭示寓言的特点。（刻舟求剑 画蛇添足 水中捞月）这些故事都是寓言。寓言都是通过一个小故事说明一个大道理，今天我们一起学习一则新的寓言。2.根据图片能不能猜出这则寓言故事的名称？出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。（2） 生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。（2）简介作者 韩非子（约公元前280前233年），战国时期韩国都城新郑（今河南新郑）人 。杰出的思想家、哲学家和散文家。韩非子五蠹是战国末期法家学派代表人物韩非创作的一篇散文。五蠹全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的作品。作者举出了大量的事实，于对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理事实切中肯綮。（3）提问株什么意思？守株待兔什么意思？要告诉我们什么道理呢？初读课文，学习生字二、初读课文，读通顺1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2.课件出示生字，自由练读。指导难读字字音（1）折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。（2）“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希冀。从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。3（3）身为宋国笑。出示： wi 1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被 wi 1.替，给2.表目的3.对，向。师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。身为 wi 宋国笑。3.指导写字指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。4.请五名学生接读课文，每人一句。进行朗读节奏的指导。 宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而身为/宋国/笑。三、理解句意，疏通文意1.再读课文（1）结合注释再读课文（2）在读文的过程中，你能读懂哪个问题？出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？2.学习第一句（1）谁在等兔子？（2）这个宋国人是干什么的？3.学习第二句（1）图中除了有农夫还有什么？（2）课文中是怎么说的?4.学习第三句（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？（2）为什么兔子会撞到树桩上？（3）强调颈字读音，再读一读。（4）从哪个字你知道，兔子跑的快？5.学习第四句（1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？（2）“耒”字教学。4这句话里 ，耒是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。想一想你认识的字中，哪个是以耒做偏旁的？（随机板书耕耘）观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？（3）耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说的？(因释其耒而守株，冀复得兔)（4）从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍然（5）出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。6.学习第五句（1）他这样一直等，有什么收获吗？（板书：收获）（2）课文里怎么说的？7.疏通课文（1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。（2）谁能试着像读第四句一样读出节奏感？（配音乐）五、写话表情，总结寓意1.读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简单写写吧。老师也有两句话想送给他，（补充板书）谁来读一读。一份耕耘一份收获2.兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一读。出示：不能把偶然的现象当成经常发生的事。四 指导背诵，拓展阅读1.背诵课文现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生，通过耒的图片教学帮助学生熟悉，拉近课文与生活实际的联系。同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓宽了知识的宽度，体现了语文的人文性与工具性特点。通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解农夫的懒惰、不劳而获。读思结合，引导学生学习文从字顺地表达自己的想法。提升学生的逻辑思维能力和语言表达能力。5（1）课文填空形式提示背诵。宋人（ ）。田中（ ）。兔走（ ），折颈（ ）。因（ ）而（ ），冀（ ）。兔（ ），而（ ）。（2） 出示五幅图片，看图片背诵。（3） 闭眼感受，配乐背诵。2.拓展阅读（1）生读南辕北辙，先读通顺。（2）根据问题再读文，南辕北辙中坐车的人犯了什么错误？坐车的人想去（ ），（ ）在（ ），他却往（ ）走。小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的（ ），也不要做南辕北辙这则寓言中那个（ ）的人。其实，像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读中国古代寓言故事，相信你们会有更大的收获。作业设计：1. 背熟课文。2. 阅读其它寓言故事。