学校小学部教研组质量分析模板课件.ppt

1、x年级第x学期Xx（学科）期中（末）质量分析2017.10.16玲2017年10月16日 教研组质量分析教研组数据分析各班数据分析试卷分析命题的分析与建议教研组对策与措施各班问题分析01试卷分析试卷分析一、试卷分析试卷分析命题质量难度分析信度与效度整体水平分析1、命题质量分析：、命题质量分析：对试卷命题水平的总体描述，肯定优点，指出不足；对试卷命题水平的总体描述，肯定优点，指出不足；2、难度分析：、难度分析：基础题、拓展题、提高题所占值；基础题、拓展题、提高题所占值；3、信度与效度分析：、信度与效度分析：测试结果是否可靠，是否能够真实地反馈出学生的日常测试结果是否可靠，是否能够真实地反馈出学生

2、的日常学习水平；是否能够体现出学生对知识点的掌握程度。学习水平；是否能够体现出学生对知识点的掌握程度。4、整体水平分析：、整体水平分析：教研组整体答题水平分析。教研组整体答题水平分析。02教研组数据分析教研组数据分析年级平均分：年级平均分：年级标准差：年级标准差：年级优秀率：年级优秀率：年级优良率：年级优良率：年级及格率：年级及格率：班级最高与最低相差：班级最高与最低相差：教研组总体数据（1）平均分平均分：表示一个班级学生分数集中趋势的量平均分：表示一个班级学生分数集中趋势的量数。数。离均差：各班平均分与年级平均分之差。离均差：各班平均分与年级平均分之差。平均分受试卷难度影响，两次考试的均分不

3、适平均分受试卷难度影响，两次考试的均分不适合直接比较。合直接比较。（2）均分梯队13、15、14、9、3第一梯队（94分）：13、15、14、9、3班第二梯队（9092分）：4、1、5、6、2、10、16、8、7、12班第三梯队（87分）：11班。4、1、5、62、10、16、8、7、1211梯队分布：梯队分布：1、各梯队都有几个班级，相差多少？、各梯队都有几个班级，相差多少？ 2、第一梯队和第二梯队之间，有无断层现象、第一梯队和第二梯队之间，有无断层现象？ 3、教研组末几名，与前一梯队是否距离过大、教研组末几名，与前一梯队是否距离过大？（3）年级分数段）年级分数段年级分数段：年级分数段：1、

4、年级成绩主要集中于哪个分数段？、年级成绩主要集中于哪个分数段？2、优生与不及格学生是否达到理想水平？、优生与不及格学生是否达到理想水平？3、努力的目标是提高哪个分数段的学业水平？、努力的目标是提高哪个分数段的学业水平？在后文中的教研组措施是否有所体现？在后文中的教研组措施是否有所体现？（4）标准分（与上一次练）标准分（与上一次练习作对比）习作对比）标准分：由原始分推导出来的相对地位量数，它是用来说标准分：由原始分推导出来的相对地位量数，它是用来说明原始分在所属的那批分数中的相对位置的。明原始分在所属的那批分数中的相对位置的。1、不受试卷难易程度影响。、不受试卷难易程度影响。2、正分表示在样本数

5、据中位置靠前；负分表示在样本数、正分表示在样本数据中位置靠前；负分表示在样本数据中比较落后。据中比较落后。3、可以将几次练习的成绩对比分析。、可以将几次练习的成绩对比分析。4、可以对薄弱班级、学生的学业水平作跟踪调研。、可以对薄弱班级、学生的学业水平作跟踪调研。（5）标准差（与上一次练）标准差（与上一次练习作对比）习作对比）标准差：由反映一个数据集的离散程度。标准差：由反映一个数据集的离散程度。平均数相同的两组数据，标准差未必相同。平均数相同的两组数据，标准差未必相同。1、反映样本数据的离散程度。、反映样本数据的离散程度。2、标准差过大，意味着教师教学出现问题或者试卷有问、标准差过大，意味着教

6、师教学出现问题或者试卷有问题。题。03各班数据分析各班数据分析（1）分数段（1 1）各班分数段）各班分数段班级优秀率优良率及格率前15%前30%二1班67.44%67.44%97.67%100.00%20.93%20.93%23.26%二2班76.19%90.48%90.48%97.62%97.62%14.29%28.57%二3班90.24%90.24%100.00%100.00%100.00%14.63%34.15%二4班75.61%97.56%100.00%19.51%34.15%二5班76.19%95.24%100.00%11.90%28.57%二6班66.67%66.67%95.24%

7、100.00%7.14%7.14%40.48%40.48%二7班67.50%67.50%90.00%90.00%100.00%17.50%25.00%二8班66.67%66.67%90.48%90.48%100.00%19.05%30.95%二9班87.80%87.80%100.00%100.00%100.00%21.95%21.95%34.15%二10班75.00%95.00%97.50%97.50%17.50%32.50%二11班58.54%58.54%82.93%82.93%92.68%92.68%9.76%9.76%19.51%19.51%二12班65.85%65.85%92.68%9

8、7.56%97.56%9.76%9.76%19.51%19.51%二13班 80.95%97.62%100.00%28.57%28.57%50.00%50.00%二14班 85.71%85.71%100.00%100.00%100.00%21.43%21.43%35.71%二15班 85.71%85.71%100.00%100.00%100.00%33.33%33.33%47.62%47.62%二16班74.42%90.70%90.70%100.00%9.30%9.30%32.56%（2 2）三大率）三大率分析分析前前15%（30%）优秀率：）优秀率：例：年级有例：年级有500人，前人，前15

9、%人数：人数：500 15%75（人）（人）年级某学科第年级某学科第75名学生得分为名学生得分为96分，分，则有：各班级前则有：各班级前15%优秀率各班级优秀率各班级96分及以上学生人数分及以上学生人数班级总人数班级总人数较之较之90分的分的“优秀率优秀率”，有以下优势：，有以下优势：无论试卷难易，都能筛选出真正的优生，真实考量一个班无论试卷难易，都能筛选出真正的优生，真实考量一个班级的优秀率。级的优秀率。简言之：试卷简单，简言之：试卷简单，90分未必优秀；试卷难，分未必优秀；试卷难，85分也是优分也是优秀。秀。合格率：一个班级、一个教研组乃至一个学科的生命线！合格率：一个班级、一个教研组乃至

10、一个学科的生命线！哪怕初中、高中也对合格率要求极高。哪怕初中、高中也对合格率要求极高。应对措施：建立后进生档案，所有后进生登记在册，抓差应对措施：建立后进生档案，所有后进生登记在册，抓差初缺，跟踪调研。初缺，跟踪调研。优秀率：各教研组提优工作的落实。优秀率：各教研组提优工作的落实。优良率：课堂有效性的提高。优良率：课堂有效性的提高。班班 级级 计计 算算概概 念念应应 用用标准差标准差二二1 196.17%88.95%88.37%5.60二二2 295.52%88.49%90.19%90.19%8.49二二3 397.03%97.03%90.04%90.04%91.61%91.61%4.43二

11、二4 495.93%90.45%90.45%87.51%7.29二二5 595.14%89.48%89.14%7.06二二6 696.55%83.53%83.53%92.00%92.00%7.06二二7 796.81%81.98%81.98%86.70%86.70%7.26二二8 895.19%87.80%84.57%84.57%8.45二二9 996.99%91.46%91.46%91.90%91.90%4.15二二101095.49%88.23%87.80%8.65二二111193.83%93.83%82.52%82.52%76.20%76.20%14.16二二121294.36%94.3

12、6%84.76%84.76%87.02%11.92二二131397.39%97.39%91.67%91.67%93.24%93.24%5.17二二141497.43%97.43%91.57%91.57%91.71%91.71%4.16二二151598.41%98.41%91.87%91.87%90.38%90.38%4.87二二161695.85%85.76%89.49%7.79（3）各大题得）各大题得分率分率96.13% 88.03% 88.62% 计计算算应用概念各大题得分率：各大题得分率：1、从知识点角度分析；、从知识点角度分析；2、从薄弱生角度分析。、从薄弱生角度分析。（4）特殊生分）

13、特殊生分析析班班 级级学学 号号 姓姓 名名 是否新生是否新生计算计算概念概念应用应用总总 分分等等 第第二242蒋基庭16169 9191956D二1040沈芸铖16141555D二1123林毅晨16162048D二1128潘家乐16151851D二1133万骐齐16112548D二1211谢金希26162533D04各班问题分析与措施各班问题分析与措施班班级级原因分析原因分析建议措施建议措施二1标准差较小，优良率尚可，前15%优秀率有明显提高、优秀率偏低、前30%优秀率偏低。三大项得分率均居中，需全面提高中下学生成绩，从80提到90以上。二2较期中成绩波动较大，标准差没控制住，应用题得分率

14、较高，但计算得分率较低，优良率与及格率未能保证。稳定班级状态，对每一个学生的情况要尽在把握，不可出现大的偏差。二3标准差较小，各项指数均靠前，优秀率最高，但前15%，30%优秀率可以再提高。重在提优工作。二4概念得分率较高，其他指标均中等，标准差可以再缩小一点。班级的整体优化。二5前15%、30%优秀率未达标，其他各项数据均位于中游。重视提优工作。二6与期中比有进步，前30%优秀率不错，前15%不行，整体优秀率偏低。缺乏拔尖的学生，提优工作要重视。二7优良率偏低，90以下、80以下人数均未能控制，优生人数较少。班级优生人数较少，提优与补差工作均要重视，概念、应用的练习要加强。二8前15%、30

15、%优秀率均能保证，90以下、80以下人数过多，优秀优良率未能保证，班级优生人数多，应用题得分率依然偏低，平时的练习要加强。班级班级原因分析原因分析建议措施建议措施二9标准差非常小，各项指标均靠前，继续努力。整体水平较好，前30%的提优工作可以加强。二10前15%、30%率很好，但未能保证及格率，对班级的个别学生掌控要及时。稳定班级状态，关注到每一个学生的学习情况。二11各项指标均落后，对3个恒定不及格学生的对策思考。如何转化后进生？提高班级整体水平？二12较之期中有进步，应用题得分率是一抹亮色，但其他各项指标依然落后。重视计算练习，班级整体水平还可以再上一层。二13前15%、30%率非常高，优

16、生得到了保证，如果能控制80以下人数，刚更优。提升优良率。二14各项指标均靠前，前30%有上升空间。整体水平较好，重视提优。二15各项指标均靠前，继续努力。整体水平较好，应用题得分率有上升空间。二16优良率较低，80以下人数未能控制，前15%优秀率未能保证。稳住优生，转化后进生。各教师执教各教师执教2个班级均分差个班级均分差（年级均分两次差4.01）班级班级二下期二下期中中二下期末二下期末备注（新生标准分）备注（新生标准分）1、142.892.112、41.250.013、51.131.796、71.241.618、160.610.879、150.030.4410、113.395.0712、1

17、32.934.9505命题分析与建议命题分析与建议（1）知识点覆）知识点覆盖盖考察内容考察内容教材课时所占百教材课时所占百分比分比试卷分值所占百分比试卷分值所占百分比连乘连除10%5%巧算5%16%乘整十数、整百数20%9%一位数与两位数相乘20%24%一位数与三位数相乘10%20%多连块10%1%1、学生学习基础：、学生学习基础：二年级下册，学过二年级下册，学过“5个个3加加3个个3等于等于8个个3”2、课内拓展难度：、课内拓展难度：类似：类似：“15个个3加加5个个3等于等于20个个3”结果控制在结果控制在100以内或者限于整十数的乘法。以内或者限于整十数的乘法。3、考察难度：、考察难度：

18、相同因数是相同因数是3位数，相同因数的个数是位数，相同因数的个数是“99”个，数字过个，数字过大；且其中一个相同因数的个数是隐藏的，属于学完乘大；且其中一个相同因数的个数是隐藏的，属于学完乘法分配律以后的拓展题；法分配律以后的拓展题；4、建议难度：、建议难度：34+349 （在教材基础上适当提高，能运用学过的知识，（在教材基础上适当提高，能运用学过的知识，“跳一跳一跳跳”来解题。）来解题。）（2）具体题目）具体题目分析分析06教研组措施教研组措施教研组措施:基于教学五环节的优基于教学五环节的优化化备课：教研力度加强，知识点解析，流程统一，尽快培养新老师。上课：互听课要求制度化，切实提高每个教师的课堂效率，细化要求，缩小差距。作业：加大检查力度，落到实处。练习：组内实时监控，及时发现问题，寻找对策，及时解决。评价：规范教研组评价标准，统一模板反馈给家长。谢谢大家！