学前心理学第三节-3-6岁幼儿情绪与情感的发展课件.pptx

1、第八章第八章 学前儿童情绪和情感的发展学前儿童情绪和情感的发展第三节第三节 3-6岁幼儿情绪与情感的发展岁幼儿情绪与情感的发展情绪的易冲动性情绪的易冲动性情绪的不稳定性情绪的不稳定性情绪的外露性情绪的外露性（一）幼儿情绪发展特点： 在成人要求下控制自己的情绪在成人要求下控制自己的情绪情绪的自我调节能力才逐渐情绪的自我调节能力才逐渐发展发展幼儿晚期幼儿晚期幼儿早期幼儿早期1.情绪的易冲动性 情绪易受感染与暗示情绪易受感染与暗示情绪易受情境的影响情绪易受情境的影响2.2.情绪的不稳定性情绪的不稳定性 1.婴儿期和幼儿初期的儿童的情绪完全表露于外。 2.幼儿晚期，能够较多地调节自己情绪的外部表现我不

2、哭！我不哭！3.情绪的外露性情绪的外露性1.1.道德感道德感-是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。形成道德是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。形成道德感是比较复杂的过程。感是比较复杂的过程。 小班幼儿的道德感主要指向小班幼儿的道德感主要指向个别行为个别行为，如知道打人，咬人是不好的。，如知道打人，咬人是不好的。 中班幼儿不但关心自己的行为，还开始中班幼儿不但关心自己的行为，还开始关心别人的行为关心别人的行为是否符合道是否符合道 大班幼儿的道德感进一步发展和复杂化，对好与坏有大班幼儿的道德感进一步发展和复杂化，对好与坏有鲜明鲜明的不同情绪的不同情绪告状

3、行为的出现告状行为的出现（二）幼儿高级情感的发展l 理智感是在认识客观事物的过程中产生的情感体验，它与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要等满足与否相联系。 2.理智感理智感 好奇好问好奇好问 与动作相联系的与动作相联系的“破坏破坏”行为行为表现形式是什么?为什么？怎么样？ 幼儿初期主要是对颜色鲜明的东西，新的衣服鞋袜等等产生美感。 幼儿晚期，儿童不满足于颜色鲜艳，还要求颜色搭配协调。 美感是人对美好事物所产生的情感体验。儿童对美美感是人对美好事物所产生的情感体验。儿童对美的体验也是其社会化过程。的体验也是其社会化过程。幼儿中期能从音乐、绘画作品中，从自己从事的美术活动、跳舞、朗诵中得到美的感

4、受。3.美感 （一）营造良好的情绪环境（一）营造良好的情绪环境 幼儿的情绪不稳定，很容易受到周围环境的影响，其情幼儿的情绪不稳定，很容易受到周围环境的影响，其情绪发展主要依靠周围情绪氛围的熏陶。所以要为幼儿营造良绪发展主要依靠周围情绪氛围的熏陶。所以要为幼儿营造良好的情绪环境。好的情绪环境。三、幼儿积极情绪情感的培养 成人愉悦的情绪能感染幼儿，让幼儿开心快乐，但要注意的是，成人不良的情绪同样会让幼儿体验到紧张和焦虑。所以成人要控制自己的不良情绪。（二）成人的情绪自控示范（二）成人的情绪自控示范 1.正面肯定和鼓励 2.耐心倾听幼儿说话 3.正确运用暗示和强化 例如例如“他很勇敢，打针从来不哭他很勇敢，打针从来不哭”（三）积极鼓励和引导（三）积极鼓励和引导 1.对幼儿表现出的所有情绪都保持敏感 2.对幼儿正在体验的情绪做出非判断性评价（四）正确理解和应对幼儿的情感反应（四）正确理解和应对幼儿的情感反应一、婴儿情绪的发生与发展二、幼儿情绪情感发展特点（一）幼儿情绪发展的特点 冲动性、不稳定性、外露性（二）高级情感的发展三、幼儿积极情绪情感的培养 总总 结结