学前儿童心理发展的基本规律课件.ppt

1、第十五章第十五章 学前儿童心理发展的基本规律学前儿童心理发展的基本规律 主要内容： 学前儿童心理发展的规律 影响学前儿童心理发展的因素第一节第一节 学前儿童心理发展的规律学前儿童心理发展的规律1从简单到复杂 从不齐全到齐全不齐全到齐全：儿童的各种心理过程在出生的时候并非已经齐全，而是在发展过程中先后形成。 如，出生时后有注意，1.5岁有语言，2岁有想像，6岁开始形成个性 从笼统到分化笼统到分化：最初是简单和单一的，后来逐渐复杂和多样化。 如情绪，从最初的几种到以后的几十种不同的情绪2从具体到抽象具体到抽象 幼小儿童对事物的理解是非常具体形象的 如，家里的狗小区里的狗狗的概念3从被动到主动从无意

2、向有意无意向有意发展。从主要受生理制约发展到自己主动调节受生理制约发展到自己主动调节。4从零乱到成体系零乱到成体系 随着年龄的增长，心理活动逐渐组织起来，有了系统性，形成了整体，有了稳定的倾向。（形成个性）第二节影响学前儿童心理发展的因素第二节影响学前儿童心理发展的因素 影响儿童心理发展的因素可分为客观因客观因素素和主观因素主观因素。 客观因素主要指儿童心理发展必不可少的外在条件外在条件。1客观因素客观因素 客观因素可分为为生物因素生物因素和社会社会因素因素1.1生物因素1.1.1遗传 提供人类发展的最初自然物质前提自然物质前提。 奠定儿童心理发展个别差异的最初最初基础基础。1.1.2生理成熟

3、生理成熟（或生理发展）生理成熟（或生理发展）是指身体生长发育的程度或水平 生理成熟主要依赖于种系遗传的成长程序种系遗传的成长程序，有一定的规律性。 儿童各大系统成熟的顺序是： 神经系统骨骼肌肉系统生殖系统 生理成熟使心理活动的发展处于准备状态准备状态 在达到一定成熟达到一定成熟时，适时的刺激，能使相应的心理活动有效的出现有效的出现或发展。 如果机体尚未成熟尚未成熟，那么即使给予某种刺激，也难以取得预期的结果。格赛尔双生子爬楼梯实验格赛尔双生子爬楼梯实验1.2社会因素 环境影响着遗传素质的变化遗传素质的变化和生理成熟生理成熟的进程的进程。 社会环境可以使遗传所提供的心理发展可能性变为现实性现实性

4、。社会生活条件社会生活条件和教育教育是制约儿童心理发展水平和方向的最重要的客观因素 2主观因素 主观因素是儿童心理的内部矛盾内部矛盾新的需要新的需要和旧的心理水平旧的心理水平的矛盾 是儿童心理发展的动力动力3主客观因素的相互作用 既要充分肯定客观因素对儿童心理发展的作用，又不可忽视儿童心理的主观因素对客观因素的反作用 儿童心理的发展与影响因素之间存在着交互作用：生理与心理生理与心理的交互作用环境和心理环境和心理的交互作用成人心理与儿童心理成人心理与儿童心理的交互作用4主客观因素的相互作用是在活动中活动中实现的 通过活动，环境和教育要求才能转换转换为心理成分 在活动中，新需要和旧水平的矛盾才能形成形成 儿童的活动中，交往活动最重要交往活动最重要影响因素的年龄特征 在学前期客观因素客观因素（生理和环境因素）作用都较大作用都较大，而主观因素作用较小 随着年龄的增加，生理因素的作用逐渐减弱，而主观因素的作用越来越大主观因素的作用越来越大，但环境和教育的作用始终很大环境和教育的作用始终很大