学前儿童英语教育pp3课件.ppt
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1、 单元单元3 3 学前儿童英语教师的技能提升学前儿童英语教师的技能提升学习目标学习目标1了解学前儿童英语教学的一些基本类型了解学前儿童英语教学的一些基本类型2掌握各类英语教育活动的具体操作流程掌握各类英语教育活动的具体操作流程3熟练掌握英语教育活动中涉及的实践技能4能根据本单元提供的英语活动步骤设计能根据本单元提供的英语活动步骤设计两项具体活动两项具体活动5能根据自己的设计开展一次仿真幼儿英语能根据自己的设计开展一次仿真幼儿英语教育课堂教育课堂 1.直观教学2.图片3.单词卡片第一课第一课 学前儿童英语词汇教学学前儿童英语词汇教学一、一、 学前儿童英语词汇教学的实用教具 (一)(一) 全身反应
2、教学法全身反应教学法二、二、 学前儿童英语词汇教学的主要方法 全身反应教学法强调在教学中要把单词教学与肢体语言结合起来。如学习“body”等身体部位的单词时,可以利用儿歌Head Shoulders Knees and Toes,唱到哪个部位就用手触摸哪个部位,在学习jump,run,swim,fly等单词时,教师可以通过做出相应的动作来帮助学生理解与学习,带着儿童边做动作边学习单词,以激发孩子们的学习兴趣。在单词的教授中使用肢体语言对于儿童理解与记忆所学内容,对于训练与培养儿童的思维与想象力都有不可估量的作用,是目前广大儿童英语教师应用最为广泛的教学手段之一。第一课第一课 学前儿童英语词汇教
3、学学前儿童英语词汇教学 (二)(二) 情景法情景法 结合情景进行理解是儿童学习英语结合情景进行理解是儿童学习英语的重要方法,教师可创造与所学英语词的重要方法,教师可创造与所学英语词汇相对应的情景来呈现材料,创设的情汇相对应的情景来呈现材料,创设的情景应该是儿童所熟悉的,不能超越儿童景应该是儿童所熟悉的,不能超越儿童的生活实际,以充分调动儿童的视觉、的生活实际,以充分调动儿童的视觉、听觉、感觉器官,使儿童大脑中重新建听觉、感觉器官,使儿童大脑中重新建立多方面的暂时神经联系,以利于记忆。立多方面的暂时神经联系,以利于记忆。第一课第一课 学前儿童英语词汇教学学前儿童英语词汇教学 1.抢读单词2.看图
4、猜词3.看图写单词4.相同词首单词拼读赛5.拼单词对抗赛10. Hide and Seek游戏9.看图猜词大家答12.设陷阱6.单词接龙7.猜袋中物8.摸宝11.大声说,小声说,与教师唱反调13.踩地雷(三)游戏法(三)游戏法第一课第一课 学前儿童英语词汇教学学前儿童英语词汇教学 三、三、 学前儿童英语词汇教学的具体步骤1.热身活动2.设置情景3.呈现新单词4.听音学单词6.输出单词5.操练单词第一课第一课 学前儿童英语词汇教学学前儿童英语词汇教学 四、四、 学前儿童英语词汇教学中教师应注意的问题 (1) 在词汇教学中,教师不要单独教授单词,要把音、形、义及用法结合起来,并在句子中或语言环境中
5、运用,让幼儿在运用中把握和理解单词。 (2) 教授单词中所使用的游戏应根据儿童的年龄特点进行选择。 (3) 单词的教授量一次不要太大,太大了儿童“消化不良”,太小了则不能满足其求知需要。在课堂上教师要鼓励儿童多说、多练,实现机会均等,让所有的儿童都能够有机会练习并运用单词。 (4) 记忆和理解相结合,充分调动儿童的听觉、视觉、触觉等多种感官,以促进大脑皮层各感官之间的协调,从而加深记忆。第一课第一课 学前儿童英语词汇教学学前儿童英语词汇教学五、五、 学前儿童英语词汇教学的精品案例幼儿英语水果词汇教育活动案例设计幼儿英语水果词汇教育活动案例设计 【活动设计理念】 以发展幼儿英语语言为主线,其中穿
6、插一些游戏,让幼儿在玩中学。水果是幼儿日常生活中最常接触的事物之一。因此,从简单、熟悉的东西入手,培养听力,能使小班幼儿对英语活动产生兴趣并鼓励幼儿模仿和表达。第一课第一课 学前儿童英语词汇教学学前儿童英语词汇教学 【活动目标】 (1) 培养幼儿对英语的兴趣,让幼儿乐于参与英语活动。 (2) 在教师的带领下,让幼儿了解几种水果的英文名称。 (3) 鼓励幼儿模仿教师说英语。第一课第一课 学前儿童英语词汇教学学前儿童英语词汇教学 第一课第一课 学前儿童英语词汇教学学前儿童英语词汇教学 【活动准备活动准备】盒子或小袋子一个,苹果、橘子实盒子或小袋子一个,苹果、橘子实物及图片各若干,一幅有一棵大树物及
7、图片各若干,一幅有一棵大树的画,刀、碟子、餐纸,磁带、录的画,刀、碟子、餐纸,磁带、录音机。音机。第一课第一课 学前儿童英语词汇教学学前儿童英语词汇教学 2.设置情景,呈现单词1.热身运动3.听音乐让幼儿辨认水果4.摘果游戏5.唱英文歌6.输出单词第一课第一课 学前儿童英语词汇教学学前儿童英语词汇教学一、一、 学前儿童英语句型教学活动的方法 第二课第二课 学前儿童英语句型教育123教具操作法情景表演法游戏互动法二、二、 学前儿童英语句型教学活动的具体步骤 背景导入背景导入(1 1)降解单词降解单词(2 2)句型的呈现句型的呈现(3 3)引导句型引导句型教学教学(4 4)结合教学结合教学活动进行
8、活动进行单纯句型单纯句型练习、替练习、替换练习,换练习,做到活学做到活学活用活用(5 5)第二课第二课 学前儿童英语句型教育(一)(一) 小班举行教学小班举行教学三、三、 不同年龄段的句型教学 由于小班幼儿刚刚接触英语学习,并且他们还不具有抽象思维能力,所以进行句型教学较困难。但是教师可以利用孩子的特点(这一时期的孩子处于具体形象思维阶段,对一切颜色鲜艳、具体的东西都很好奇和感兴趣)准备一些形象鲜明的实物和教具,并配以相应夸张的动作,就是我们通常所说的全身反应教学法来教授孩子。例如,Eat! Eat! I like to eat.Drink! Drink! I like to drink!教师
9、在教授这两句时,可以实际地准备一些实物,如食物和饮料,让孩子们亲身感受,并用动作和语言循序渐进地引导孩子配合动作张嘴说出相应的英文句型。第二课第二课 学前儿童英语句型教育 (二)(二) 中班句型教学中班句型教学 这一时期的孩子由于学过了一段时间的英语,初步有了英语学习的素质。但是这时的孩子还是处于具体形象思维阶段,教师还是需要大量借助实物及形象教具教学。这时的孩子已经可以对一个句型举一反三了。例如,This is my mommy.I love my mommy.教授了此句型,孩子便可以说出其他句型:This is my grandpa.I love my grandpa.这时可以运用一些游戏
10、让孩子来练习句型。第二课第二课 学前儿童英语句型教育(三)大班句型教学(三)大班句型教学 大班孩子经过两年的英语学习应该掌握相当数量的词汇及句型。这时可以不用实物教具或少用,而应增加一些趣味性。可以运用情景、故事、游戏教学手段来帮助孩子学习句型。例如,I like carrots/beans.学习此句型时,就可以创设一个去买菜的场景,这些和生活相结合的东西可以使孩子更快地掌握句型并加以运用。第二课第二课 学前儿童英语句型教育(一)(一) 听指令做动作听指令做动作四、四、 句型游戏详解第二课第二课 学前儿童英语句型教育 这个游戏可训练儿童听祈使句并迅速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句,如“T
11、ouch your head(eye,ear,nose).Put up your hands.Close your eyes.”等,儿童听到后便做这一动作,最快最准的获胜。可以用来发出指令的词句还有Touch your book(your pen,desk)等。这个游戏也可以用竞赛的形式进行,可将全班分成若干小组,每组抽一名儿童,一起到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人或两人获胜,给该组计10分。然后各组再抽另一名儿童到前面来,游戏继续进行。 (二)(二) 听音猜人听音猜人 教师让猜的人到前面来,背对全班,然后让一位儿童站起来用英语跟他说一句话。如“Good morning,”,猜的儿
12、童要根据说话人的声音判断是谁,然后提问:“Is?”全班儿童答“Yes”或“No”。可以规定问不得超过5个问题,如果问了5个问题还猜不出来,就算输了。第二课第二课 学前儿童英语句型教育(三)传话(三)传话第二课第二课 学前儿童英语句型教育 每一纵排为一组,全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的儿童一张纸,上面写一句话,在教师说“开始”后,最后一排的儿童即用耳语将纸上的话告诉前面的儿童,这位儿童再把听到的话告诉前面的儿童,这样依次进行下去,第一排的儿童把所听到的话写到黑板上或说出来,传得最快、最准确的组获胜。 (四)(四) 抢椅子抢椅子第二课第二课 学前儿童英语句型教育 将椅子围成一个圈,全
13、班边唱边绕着椅子走动,当教师喊“stop”时,每个孩子尽快找到一个位子坐下来,椅子应该比幼儿人数少一个,动作最慢的没坐到椅子的幼儿必须回答教师的一个问句,以此类推继续玩下去。在走动的过程中应要求孩子们唱歌或者练习句子、歌谣。(五)(五) 石头、剪刀、布石头、剪刀、布第二课第二课 学前儿童英语句型教育 石头、剪刀、布石头、剪刀、布(rock,scissors(rock,scissors,paper)paper),赢的一方提问,赢的一方提问,输的一方回答。输的一方回答。五、五、 英语句型教学的注意事项 照顾全面照顾全面通过提供丰富的材通过提供丰富的材料和多样的方法,料和多样的方法,鼓励幼儿主动运用
14、鼓励幼儿主动运用和表达句型和表达句型 大量重复大量重复句型教学时必句型教学时必须要注重幼儿须要注重幼儿对句型的准确对句型的准确理解理解 句型教学在幼儿英语句型教学在幼儿英语教学活动中是不宜孤立教学活动中是不宜孤立进行的进行的第二课第二课 学前儿童英语句型教育 1.1.初步学习句型:初步学习句型:“I can”I can”。 2.2.能跟着教师大声地读儿歌并能跟着教师表演。能跟着教师大声地读儿歌并能跟着教师表演。3.3.通过表演和演示教具相结合的方式,让幼儿初步感受动物通过表演和演示教具相结合的方式,让幼儿初步感受动物与动词间的对应关系。与动词间的对应关系。六、六、 学前儿童英语句型教学的精品案
15、例活动目标活动目标第二课第二课 学前儿童英语句型教育 活动准备活动准备Eye-Catching Visual1.1.鸟、鱼、兔的头饰各一个,胸饰若干鸟、鱼、兔的头饰各一个,胸饰若干。2.地上画有小鸟、小鱼、小兔的家。3.3.黑板黑板第二课第二课 学前儿童英语句型教育活动过程活动过程第二课第二课 学前儿童英语句型教育通过情景表演,让幼儿初步感受句型“I can”。1.2.3.4.5.复习动物名称,并与动作匹配,请个别幼儿表演。通过情景表演,让幼儿初步感受句型“I can”。游戏:小动物回家。结束活动。第三课第三课 学前儿童英语歌曲童谣教学一、一、 英语儿歌的特点及其意义 (三)(三) 音韵和谐自
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