学前儿童想象的发展课件.ppt
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1、第九章 学前儿童想象的发展主要内容: 想象的发生及其在学前儿童心理发展中的意义 学前儿童想象的发展15:50:45第一节 想象的发生及其在学前儿童心理发展中的意义一、想象是什么? 想象是对头脑中已有的表象表象进行加工改造,重新组合成新形象的过程表象表象是事物不在面前时在头脑中出现该事物的形象。(由其他事物或词语而唤起的)(由其他事物或词语而唤起的) 如,想象你现在俯瞰知津/知行楼(表象对视角的加工)25:50:45想象的本质 在头脑里头脑里内隐内隐地建立事物之间的联系联系 头脑里:无法直接直接感知和操作 内隐:较复杂的加工任务加工任务,不能一次完成 事物之间的联系:这些事物之间直观上没有直观上
2、没有联系联系,却能找到它们的联系 任何高级学习都需要想象,想象也有高级、低级之分。35:50:45二、想象的发生 想象不是与生俱来的想象不是与生俱来的1.想象产生的条件:足够的材料足够的材料:相当数量的、稳定的表象要要 自自 信信 !45:50:45加工能力加工能力:即内部智力内部智力,它是人们在头脑中对不在眼前不在眼前的事物进行加工的能力 55:50:452.想象为何不能与生俱来的 婴儿的感知、记忆缺乏概括性概括性 婴儿的记忆保持时间很短65:50:46 婴儿不具备加工能力感知动作实物操作内部智力75:50:463.想象的功能预见功能预见功能 在1岁4个月时,把雅克琳从她极想再玩下去的一种游
3、戏上强行抱开放在婴儿围栏里,不准她爬出来。她大声喊也不行。接着,她很明白地表达了某种需要(要上卫生间),尽管刚刚过去的10分钟里发生的事情证明她根本就没有这种需要。刚一出来围栏,她就指着想要再玩的那个游戏!儿童正在获取基本的想象和预测能力,知道某些简单的儿童正在获取基本的想象和预测能力,知道某些简单的行动可能会带来某些结果,并在大脑里面进行试误试验。行动可能会带来某些结果,并在大脑里面进行试误试验。85:50:46思维的基本特征: 概括性概括性。思维所反映的是一类事物的共性共性和事物之间的普遍联系普遍联系。 间接性间接性。思维是通过已有的知识经验来理解和认识一些没有被直接感知的没有被直接感知的
4、事物及其关系的过程。5:5092.思维发生的指标概括性、间接性和解决问题概括性、间接性和解决问题作为判断思维发生的指标。5:50103.思维的发生 表意性动作的间接性间接性如,用手指玩具 工具性动作的概括性概括性如,推拉带轮的玩具 开始用“试误”的方法来解决问题如,拖毯子拿玩具1.52岁,儿童思维发生岁,儿童思维发生5:5011二、思维对儿童心理发展的意义 思维是高级的认知活动,是智力的核心智力的核心 思维的发生意味着儿童认知过程完全形成完全形成 思维的产生和发展促使儿童个性开始萌芽个性开始萌芽5:5012第二节第二节 学前儿童思维发展的学前儿童思维发展的一般趋势一般趋势(1) 从概括的性质来
5、看,是从动作的概括动作的概括向形形象概括象概括,再向概念概括概念概括发展。(2)从思维方式来看,儿童的思维是从直觉行直觉行动思维动思维到具体形象思维具体形象思维再到抽象逻辑抽象逻辑思维。(3)从思维的内容来看,是从反映事物的外部事物的外部联系联系、现象到反映事物的内在联系、本质内在联系、本质;从反映当前事物当前事物到反映未来事物的发展未来事物的发展。5:5013一、思维概括性的发展:动作一、思维概括性的发展:动作形象形象语言语言1.动作和语言关系的变化 在儿童思维发展的过程中,思维对动作的依赖思维对动作的依赖性逐渐减少性逐渐减少,对语言的依赖性逐渐增加。2.形象和语词关系的变化形象在幼儿思维中
6、始终占优势地位形象在幼儿思维中始终占优势地位。5:5014二、学前儿童思维方式的变化二、学前儿童思维方式的变化1.具体形象思维:幼儿主要的思维方式具体形象思维:幼儿主要的思维方式 是指依靠事物的形象形象和表象表象来进行的思维。 是幼儿期典型的思维方式(眼见为实?眼见为实?)。由由“手的思维手的思维”转为转为“脑的思维脑的思维”。5:5015(1)思维动作的内隐性(2)具体形象性 表面性 绝对性特点:5:5016 自我中心指主体在认识事物时,从自己的身从自己的身体、动作或观念出发体、动作或观念出发,以自我为认识的起点或原因的倾向,而不太能从客观事物本身的内在规律以及他人的角度认识事物。 不可逆性
7、:如,妹妹和姐姐 拟人性(泛灵论):如,猫狗会说话,神仙会打架 绝对性:如,穿白大褂(3)自我中心性5:5017皮亚杰的三座山测验5:50185:5019皮亚杰的“守恒实验”液体质量守恒数守恒长度守恒面积守恒体积守恒重量守恒5:50205:50212.直觉直觉行动行动思维(思维(做得比说得好)在在23岁儿童身上表现最为突出岁儿童身上表现最为突出,在34岁儿童身上也常有表现。 是最低水平的思维,是指依靠对事物的感知感知,依靠人的动作来进行的思维。5:50223.抽象逻辑思维(利用符号思考)抽象逻辑思维(利用符号思考)学前儿童晚期出现抽象逻辑思维的萌芽学前儿童晚期出现抽象逻辑思维的萌芽抽象逻辑思维
8、抽象逻辑思维是指用抽象的概念概念(词),根据事物本身的逻辑逻辑关系来进行的思维。抽象逻辑思维是人类特有人类特有的思维方式。5:5023幼儿抽象逻辑思维的表现: “去自我中心化去自我中心化” “守恒守恒”:是个体对概念本质概念本质的认识能力或概念的稳定性稳定性。 儿童达到守恒的方式: 可逆可逆、补偿补偿和同一同一5:5024三、学前儿童思维的动态结构三、学前儿童思维的动态结构三种思维方式同时并存三种思维方式同时并存占优势地位占优势地位的是具体形象思维, 当遇到简单而熟悉的问题简单而熟悉的问题时,能够运用抽象水平的逻辑思维 当遇到复杂困难复杂困难时,又不得不求助于直觉行动思维。5:50255:50
9、26第三节第三节 学前儿童掌握概念的特点学前儿童掌握概念的特点一、儿童掌握概念的方式一、儿童掌握概念的方式 概念是思维的基本形式思维的基本形式,是人脑对客观事物的本质属性的反映。 概念是用词来标示的,词是概念的物质词是概念的物质外衣外衣(名称)。5:5027儿童掌握概念的方式儿童掌握概念的方式 通过实例实例获得概念 通过语言理解语言理解获得概念 如,口令、埋伏5:5028二、学前儿童掌握概念的特点二、学前儿童掌握概念的特点 问:红花多还是花多?27岁红花多5:50291.以掌握具体实物概念具体实物概念为主向抽象概念抽象概念发展幼小儿童掌握概念是通过接触、认识不同的实例实例,同时学习标示它的词
10、幼儿晚期开始掌握一些抽象的概念 如,生命5:50302.掌握的概念内涵内涵不精确,外延外延也不恰当 儿童学到的是常见的、具有代表意义的“典型实例典型实例” 。 日常概念的内涵与外延难免不准确。 如,黑小白兔5:5031童言桌子的腿桌子的腿 六岁的女儿认真且严肃地问道:“妈妈,桌子到底有没有腿?“ 妈妈:“当然有腿了,否则它如何立起来呢?” 女儿:“那它为什么不走呢?”消毒消毒 一天,中一班的孩子们画了许许多多的五颜六色蘑菇,准备送给可爱的小白兔,老师:“孩子们,漂亮的蘑菇好看,但是有毒,小兔子吃了会死的。” 欣欣小声地说:“老师,我们把有毒的蘑菇拿去消毒后再给兔子吃,它就不会死了吧。” 5:5
11、032反义词反义词 母亲到幼儿园接明明,明明看见豆豆的爸爸牵着豆豆就问:“妈妈,豆豆的爸爸怎么生了个反义词?”“什么叫生了个反义词?” “她爸爸那么胖,豆豆那么瘦,老师说胖瘦是反义词。”感情破裂感情破裂 常听大人说 “ 感情破裂 ” 一词,宝宝似乎对这个词略有所悟。某天,宝宝低着头回家,闷声不响。妈妈问他怎么了,他脱口便说: “ 我和小丽感情破裂了,她有口香糖,居然不给我吃! ”泡妞泡妞老公给3岁的女儿洗澡,刚把女儿放进水盆,女儿就大叫:“妈妈快看,爸爸泡妞啦。”5:5033第四节第四节 学前儿童判断和推理的发展学前儿童判断和推理的发展一、学前儿童判断能力的发展一、学前儿童判断能力的发展 判断
12、是概念和概念之间的联系概念和概念之间的联系,是事物之间事物之间或事物与它们的特征之间事物与它们的特征之间的联系的反映。5:50341.以直接判断直接判断为主,间接判断间接判断开始出现直接判断直接判断是一种感知形式感知形式的判断。 如,天下雨了!间接判断间接判断则需要一定的推理,因为它反映的是事物之间的因果、时空、条件等联系,是一种抽象形式抽象形式的判断。 如,地上是湿的,昨晚一定下雨了! 如,男人的大肚皮5:50352.判断依据客观化 从以对待生活的态度态度为依据,开始向以客观逻客观逻辑辑为依据发展。 如,蝴蝶是昆虫,人是动物5:50363.判断论据明确化 逐渐意识到意识到自己的判断要有依据
13、如,蚂蚁怎么说?5:5037童言亲嘴是不卫生地亲嘴是不卫生地 带五岁的小侄子去了趟公园,碰见好几对热恋中人,小侄子好奇得不得了,提出了若干问题: 问:那个阿姨为什么坐在叔叔腿上? 答:因为阿姨讲究卫生,那凳子又不干净,阿姨怕把裤子弄脏,只好坐在叔叔腿上了。 问:叔叔为什么亲那个阿姨? 答:叔叔说自己每天都刷两次牙,阿姨仔细闻闻,检查叔叔有没有撒谎。 5:5038 问:那个叔叔干吗抱着阿姨走呀? 答:阿姨穿那么高的高跟鞋,肯定把脚扭了,穿高跟鞋多危险呀! 问:那个阿姨怎么拧叔叔的腿啊? 答:那个阿姨是医生,她在给叔叔检查身体呢! 问:我可以给我们班的小朋友检查卫生、检查身体吗? 答:不可以!每个
14、人身上都有很多细菌,离得近了就会传染,就会生病,就得打针吃药,所以跟别人一定要保持距离! 问:那叔叔阿姨为什么可以? 答:因为他们正在谈恋爱。谈好了就可以结婚,结了婚就是一家人,一家人互相习惯了就不会传染了。但不应该在公共场所这样,不礼貌! 5:5039 问:谈恋爱是干什么用的? 答:结婚以前互相了解一下对方是不是臭脚、睡觉打不打呼噜、挣的钱够不够买房子吃麦当劳、会不会照顾孩子等等。 问:为什么要结婚了才能有孩子? 答:因为养孩子费钱又费力,一个人忙不过来,所以需要两个人分工合作。 问:我们班有两个小朋友还亲嘴了呢,他们是在谈恋爱吗? 答:(汗)胡说!看电影要买门票,找工作要有学历,谈恋爱也得
15、有资格呀,你们班小朋友会自己做饭吗?能挣钱给自己买房子吗?啥都不会就会亲个嘴怎么能叫谈恋爱呢?那叫不讲卫生!5:5040二、学前儿童推理能力的发展二、学前儿童推理能力的发展 推理是判断和判断之间的联系判断和判断之间的联系,是由一个判断或多个判断推出另一新的判断的思维过程。5:5041学前儿童推理的特点:抽象概括性概括性差逻辑逻辑性差自觉性自觉性差举例:小鸥最喜欢姑姑、表哥曦曦和堂妹颖颖。小鸥说:“等星期天给他们打电话。”爸爸问:“为什么要等星期天?”小鸥答:“因为他们喜欢我嘛。”爸爸问:“他们喜欢你,为什么要等星期天给他们打电话?”小鸥答:“因为他们有事情说。”爸爸问:“他们有事情说,为什么要
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