学业考试情况分析及下一阶段复习建议课件.pptx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《学业考试情况分析及下一阶段复习建议课件.pptx》由用户(三亚风情)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学业 考试 情况 分析 下一阶段 复习 建议 课件
- 资源描述:
-
1、1谢谢观赏2019-6-17初中毕业学业考试的价值定位: 初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试,是修完义务教育课程的初中学生参加考试,是修完义务教育课程的初中学生参加的水平性考试。目的是全面、准确地反映初的水平性考试。目的是全面、准确地反映初中毕业学生在学科学习目标方面所达到的水中毕业学生在学科学习目标方面所达到的水平。平。 考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据之一。要依据之一。2谢谢观赏2019-6-17应体现新课程的理念,以课
2、程标准为参照,应体现新课程的理念,以课程标准为参照,凸显学业考试性质,减轻负担。凸显学业考试性质,减轻负担。 回归基础性,突出主干知识考查回归基础性,突出主干知识考查 重视能力的考查,注重探究性、实重视能力的考查,注重探究性、实践性、开放性和综合性。践性、开放性和综合性。 渗透情感教育,关注三维目标。渗透情感教育,关注三维目标。3谢谢观赏2019-6-17指导思想指导思想 立足基础立足基础 关注探究关注探究 联系实际联系实际 渗透情感态渗透情感态 度与价值观度与价值观 促进发展促进发展4谢谢观赏2019-6-17立足基础:教学过程中永恒的主题关注探究:发展学生能力的着力点联系实际:生物科学知识
3、的价值体现促进发展:课程改革的根本目标5谢谢观赏2019-6-17试卷知识覆盖面情况:试卷知识覆盖面情况:考查内容考查内容题题 号号选择题选择题分值分值非选择题非选择题分值分值合计合计科学探究科学探究3 3、1111、424610生物体的结构层次生物体的结构层次1、27、37268生物与环境生物与环境24、25、32、394610生物圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物17、22、26、34、384812生物圈中的人生物圈中的人6、9、13、28、29、31、406814动物的运动和行为动物的运动和行为16、18、23606生物的生殖、发育与生物的生殖、发育与遗传遗传5、8、10、33、41671
4、3生物的多样性生物的多样性2、4、7、20、30、358311生物技术生物技术19、21、404健康地生活健康地生活12、14、15、3666126谢谢观赏2019-6-17学生成绩概况:学生成绩概况:分数段分数段人数人数比例比例%累计人数累计人数累计比例累计比例%100-1001100.321100.3290-995,73916.605,84916.9280-897,78222.5213,63139.4470-796,49518.7920,12658.2360-695,16814.9525,29473.1850-594,00811.6029,30284.7840-492,8338.2032,
5、13592.9830-391,4634.2333,59897.2120-296291.8234,22799.0310-192260.6534,45399.680-91100.3234,563100.007谢谢观赏2019-6-17题目区分度是指某一题目对被测水平的区分能力。若某题目能使水平较高的被测得较高分、使水平较低的被测得较低分,该题就有较高的区分度。信度表示测量的一致性、稳定性和测量结果的可靠性。测量时的随机误差越小,测量结果就越接近真实值,其信度就越高;样本统计量越是接近总体参数,其信度也越高。标准差实际上反映了考生的两极分化程度,标准差大表示学生之间的差距大。因此标准差应越小越好。某
6、题难度值=抽样中某题平均得分/该题满分难度值站在命题评价上叫难度系数(介于0和1之间),站在答题这个方面实际也等于得分率。效度是反映一份试卷准确性和有效性的指标,是各题区分度的平均值。8谢谢观赏2019-6-17题目满分总人数及格人数及格率优秀人数优秀率平均分标准差变异系数12.0034,56325,2410.7325,2410.731.460.8960.7722.0034,56329,6170.8629,6170.861.710.7040.8732.0034,56330,0580.8730,0580.871.740.6738.7142.0034,56331,4780.9131,4780.91
7、1.820.5731.3152.0034,56332,1970.9332,1970.931.860.5127.1162.0034,56314,9740.4314,9740.430.870.99114.3872.0034,56328,0880.8128,0880.811.630.7848.0182.0034,56327,5630.8027,5630.801.590.8050.4092.0034,56313,0290.3813,0290.380.750.97128.56102.0034,56331,3180.9131,3180.911.810.5832.19112.0034,56332,5510.
8、9432,5510.941.880.4724.86122.0034,56331,0500.9031,0500.901.800.6033.64132.0034,56322,1780.6422,1780.641.280.9674.73142.0034,56333,7020.9833,7020.981.950.3115.98152.0034,56324,2600.7024,2600.701.400.9165.17162.0034,56319,3420.5619,3420.561.120.9988.71172.0034,56321,7260.6321,7260.631.260.9776.87182.0
9、034,56329,7740.8629,7740.861.720.6940.11192.0034,56328,1430.8128,1430.811.630.7847.76202.0034,56320,3070.5920,3070.591.180.9883.79212.0034,56325,8320.7525,8320.751.490.8758.14222.0034,56331,0900.9031,0900.901.800.6033.42232.0034,56332,6430.9432,6430.941.890.4624.25242.0034,56326,7430.7726,7430.771.5
10、50.8454.08252.0034,56330,3390.8830,3390.881.760.6637.319谢谢观赏2019-6-172628题5.0034,56317,0910.4912,6110.362.481.8373.742931题6.0034,56329,7930.8624,9760.725.031.3827.4536(1-2)题6.0034,56327,6190.8012,3890.364.011.7242.9637(1-3)题5.0034,56318,0040.5213,8480.402.581.9174.0138题4.0034,56315,9900.4613,0020.38
11、2.341.5265.0539题5.0034,56324,9730.7216,4210.483.181.3843.3440题3.0034,56328,9650.8417,6790.512.300.8536.9041题6.0034,56315,7490.4610,6900.313.251.9258.913235题4.0034,56326,0750.7513,0920.383.011.0133.3942(2)(4)题3.0034,56323,2690.6713,1650.381.851.1361.1042(5)题3.0034,56323,0310.6716,2640.471.881.2264.81
12、主观题50.0034,56330,7130.8919,7870.5738.968.0420.63客观题50.0034,56321,2660.6211,3120.3331.9211.9537.45总分100.0034,56325,2940.7313,6310.3970.8818.9926.80题目满分总人数及格人数及格率优秀人数优秀率平均分标准差变异系数10谢谢观赏2019-6-17 1.1.选择题共选择题共2525题,学生得分率较高。满分的有一定题,学生得分率较高。满分的有一定比例。失分率较高的有比例。失分率较高的有6 6、9 9、1313、1616小题,反映出小题,反映出有的学生生物基础知识
13、比较薄弱,对一些需要记忆有的学生生物基础知识比较薄弱,对一些需要记忆的生物学概念的掌握情况较差。的生物学概念的掌握情况较差。 2.2.填空题的填空题的26262828小题得分率比较低,而小题得分率比较低,而29-3129-31小小题得分率相对高些。究其原因:题得分率相对高些。究其原因:2626小题不少学生小题不少学生“氮、磷、钾氮、磷、钾”三字写错了;三字写错了;2727小题小题80%80%的学生答的学生答对了;对了;2828小题大约有小题大约有15%15%的学生只填写了的学生只填写了“维生素维生素”三字,另有约三字,另有约5%5%的学生错答了其它维生素种类;的学生错答了其它维生素种类;292
14、93131小题均为基础易题,错误原因主要是由于审小题均为基础易题,错误原因主要是由于审题不认真,部分学生不能正确理解题意,出现答非题不认真,部分学生不能正确理解题意,出现答非所问和错答现象。所问和错答现象。学生答题分析学生答题分析11谢谢观赏2019-6-17 3.3.判断题得分率较高,失分相对集中于第判断题得分率较高,失分相对集中于第3232、3333两两个小题上。部分学生对昆虫完全变态在各个时期的个小题上。部分学生对昆虫完全变态在各个时期的概念不够明晰,与不完全变态混淆了。另外,对生概念不够明晰,与不完全变态混淆了。另外,对生物圈是地球上最大的生态系统这一概念认识不清。物圈是地球上最大的生
15、态系统这一概念认识不清。 4.4.识图作答题的识图作答题的3636、3939、4040题得分率也较高。失分题得分率也较高。失分较为严重的主要集中在较为严重的主要集中在3737、3838、4141这些小题,原因:这些小题,原因:有些学生识图能力较差,不能正确懂得图意,如有些学生识图能力较差,不能正确懂得图意,如第第3838题,有约题,有约10%10%的学生答案中没有用题干中给出的学生答案中没有用题干中给出的名词,而随意用其它词替换。的名词,而随意用其它词替换。不够严谨,对专不够严谨,对专有名词和科学表示方法的记忆太随意。在试卷中错有名词和科学表示方法的记忆太随意。在试卷中错写专有名词和专有名词出
16、现错别字的现象有一定的写专有名词和专有名词出现错别字的现象有一定的比例。如比例。如3737(3 3)把)把“液泡液泡”写成写成“叶泡叶泡”或是或是“腋泡腋泡”,图表序号与结构名称不能对应等。,图表序号与结构名称不能对应等。因因错别字而丢分,这是一个相当严重的现象,因书写错别字而丢分,这是一个相当严重的现象,因书写错误而造成失分,大大的降低了及格率。错误而造成失分,大大的降低了及格率。12谢谢观赏2019-6-175.5.分析说明题得满分的比例不高,失分较为严分析说明题得满分的比例不高,失分较为严重的主要集中在重的主要集中在4141题,特别是题,特别是4141(3 3)小题,)小题,许多学生只答
17、出了其中一种基因型。而许多学生只答出了其中一种基因型。而4242题题的表述上也存在许多问题。总的来说,分析的表述上也存在许多问题。总的来说,分析说明题失分情况主要集中于以下几个方面:说明题失分情况主要集中于以下几个方面: 审题能力差,不能按要求答题。审题能力差,不能按要求答题。 对科学探究的各个步骤认识不清。对科学探究的各个步骤认识不清。 试题表述逻辑性差,表述含混不清,对探试题表述逻辑性差,表述含混不清,对探究步骤的表述缺乏完整性和科学性,且错别究步骤的表述缺乏完整性和科学性,且错别字相当多。字相当多。13谢谢观赏2019-6-17下一阶段复习建议下一阶段复习建议14谢谢观赏2019-6-1
18、7 复习的目的是使学生把一个阶段的复习的目的是使学生把一个阶段的知识在头脑中形成系统,建立起巩固知识在头脑中形成系统,建立起巩固的联系,因此复习不应该是课程的简的联系,因此复习不应该是课程的简单重复。由此我们可以将生物课的复单重复。由此我们可以将生物课的复习理解为:在再现以往所学知识的同习理解为:在再现以往所学知识的同时,通过不断反思,实现知识在学生时,通过不断反思,实现知识在学生头脑中的提升性再组合,以达到头脑中的提升性再组合,以达到“感感悟悟”的目的,同时它也是学生探究学的目的,同时它也是学生探究学习、创新实践和发展的过程。习、创新实践和发展的过程。 15谢谢观赏2019-6-17一、重双
19、基一、重双基 强调对基础知识和基本技能的考强调对基础知识和基本技能的考查,着重表现在对概念的理解与应查,着重表现在对概念的理解与应用上。学生需要对一些基础的知识用上。学生需要对一些基础的知识具备一定的挖掘、迁移和运用能力。具备一定的挖掘、迁移和运用能力。 16谢谢观赏2019-6-17 例题例题11未成熟的葡萄吃起来是酸的,这种酸性的物质主要未成熟的葡萄吃起来是酸的,这种酸性的物质主要存在于存在于CA.A.细胞核内细胞核内B.B.细胞膜上细胞膜上C.C.液泡内液泡内D.D.细胞壁细胞壁 例题例题22下列食物链能成立的是下列食物链能成立的是A.A.阳光阳光草草兔兔狐狐 B.B.植物植物鼠鼠蛇蛇山
20、鹰山鹰C.C.植物植物鹿鹿羚羊羚羊狮子狮子 D.D.田鼠田鼠蛇蛇山鹰山鹰 例题例题33莆田市是全国闻名的莆田市是全国闻名的“水果之乡水果之乡”,龙眼、荔枝、,龙眼、荔枝、枇杷、文旦柚四大名果更是驰名中外。请回答下列问题:枇杷、文旦柚四大名果更是驰名中外。请回答下列问题:(1 1)这几种果树,形态各异,但它们的结构和功能的基本)这几种果树,形态各异,但它们的结构和功能的基本单位都是单位都是_。(2 2)我们所食用的这几种果实,都是由花中)我们所食用的这几种果实,都是由花中_的发育而来的,它与植物繁殖后代有关,因此属于的发育而来的,它与植物繁殖后代有关,因此属于_器官。器官。(3 3)这几种水果甜
21、美可口,果实中的有机物来自植物的)这几种水果甜美可口,果实中的有机物来自植物的_作用。作用。食物链要注意的几个东西:1.总是生产者为第一营养级的,无生产者是不能结构食物链的。分解者(细菌、真菌和蚯蚓)不属于食物链中的一环; 2.食物链各个营养级的能量是递减的; 3.因此,一条食物链最后不能超过6种生物。如果一个生态系统中有大于6种的生物,一定会组成食物网,否则就要有生物灭绝,那么这个生态系统就会不稳定。 花经过传粉、受精后,胚珠发育为种子,子房增大发育为果实。 17谢谢观赏2019-6-17 对概念理解不够对概念理解不够 有些学生容易混淆有些学生容易混淆“概念概念”和和“定定义义”,简单地将,
22、简单地将“理解概念理解概念”视作视作“背背诵定义诵定义”,或只是机械的识记,或错误,或只是机械的识记,或错误地认为在以能力立意的试卷中,地认为在以能力立意的试卷中,“概念概念”的描述已经没有的描述已经没有“市场市场”了。了。 18谢谢观赏2019-6-17 例题例题44(20072007中考第中考第3434题):题): 右图是右图是“花发育成果实花发育成果实”的示意图。请据的示意图。请据图回答:图回答:( (每空每空1 1分分, ,本题共本题共3 3分分) )(1 1)花中的)花中的 能产生花粉。能产生花粉。(2 2)果实是由雌蕊中的)果实是由雌蕊中的 发育来的,发育来的,种子是由雌蕊中的种子
23、是由雌蕊中的 发育来的。发育来的。19谢谢观赏2019-6-17二、重整合 引导学生建立知识体系,进行知识的整合和迁移,让学生构建知识网络。复习可以根据需要打破章节限制 ,对基础知识进行集中提炼、梳理和串联,将隐藏在纷繁内容中的最主要的概念、规律、原理以及知识间的联系整理出来,采用不同的形式重新组合,形成完整的知识体系和结构,便于理解、记忆和掌握。20谢谢观赏2019-6-17 由于学生惯于对单个知识点的学习由于学生惯于对单个知识点的学习和突破,不善于对教材中的文字究其和突破,不善于对教材中的文字究其所以,不善于梳理前后章节的知识体所以,不善于梳理前后章节的知识体系,建立相应的知识系统框架,因
24、此,系,建立相应的知识系统框架,因此,对问题的认识就不可能深刻,结果严对问题的认识就不可能深刻,结果严重影响了对知识的领悟力。生物学的重影响了对知识的领悟力。生物学的哲学思想本质的三元素:结构哲学思想本质的三元素:结构环环境境功能,它们是紧紧关联,有机功能,它们是紧紧关联,有机统一的。统一的。 21谢谢观赏2019-6-17非生命物非生命物质质.能量能量 生产者、生产者、消费者、消费者、分解者分解者生态系统生态系统陆地陆地湿地湿地海洋海洋生生环环物物境境食食物物链链食食物物网网能能量量流流动动生态系统生态系统的稳定性的稳定性具有具有一定的一定的自我调自我调节能力节能力人为因素人为因素自然因素自
25、然因素引种的不引种的不合理合理生物与非生命物质生物与非生命物质能量之间生物与生物能量之间生物与生物之间之间,形成的稳定状态形成的稳定状态沿食沿食物链物链单向依单向依次流动次流动逐级逐级递减递减反反复复循循环环生生物物圈圈类型最大的一定自然区域组成结构功能特点原因破坏因素概念特点特点有毒有毒物质的物质的积累积累生产者生产者消费者消费者只有能量金字塔能量金字塔物物质质流流动动赤赤潮潮的的产产生生22谢谢观赏2019-6-17(吸收作用)(吸收作用)23谢谢观赏2019-6-17接下来将下面习题的卡片分发给学生,要求学生独立完成。然后教师用PowerPoint动画在屏幕上打出答案,供学生自我检测和评
展开阅读全文