家长如何与青春期的孩子沟通课件.ppt
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1、家长如何与青春期的孩子沟通家长如何与青春期的孩子沟通 九江一中八里湖校区初一(九江一中八里湖校区初一(7)班)班下学期第一次家长会下学期第一次家长会现象:现象: 上了初中之后,很多学生的家长有这上了初中之后,很多学生的家长有这样的烦恼:样的烦恼: 孩子也不知是怎么了?上小学的时孩子也不知是怎么了?上小学的时侯,性格脾气都比较好,跟父母很亲。侯,性格脾气都比较好,跟父母很亲。可上初中后,就跟换了一个人似的,情可上初中后,就跟换了一个人似的,情绪波动特别大。有时为了一件小事就会绪波动特别大。有时为了一件小事就会暴跳如雷;有时,一回家钻进自己的屋暴跳如雷;有时,一回家钻进自己的屋里不出来,一句话也不
2、和家长说。有时里不出来,一句话也不和家长说。有时,家长刚说上几句,他就嫌烦,家长刚说上几句,他就嫌烦 。 这种情况,我们好多家长都不这种情况,我们好多家长都不同程度地经历过。家长们真的不明同程度地经历过。家长们真的不明白,从小乖巧听话、亲密无间的孩白,从小乖巧听话、亲密无间的孩子怎么变得和自己这么生分?子怎么变得和自己这么生分?讨论:讨论: 究竟是什么原因阻碍了究竟是什么原因阻碍了家长爱的传达,又是什么原家长爱的传达,又是什么原因妨碍了家长与孩子进行有因妨碍了家长与孩子进行有效的沟通与交流呢?效的沟通与交流呢? 亲子间的沟通困难已是一种普遍的社会现象。现实亲子间的沟通困难已是一种普遍的社会现象
3、。现实生活中,家长与孩子的沟通几乎每天都在发生。可令很生活中,家长与孩子的沟通几乎每天都在发生。可令很多家长感到困惑的是:太多时候是频繁地进行多家长感到困惑的是:太多时候是频繁地进行“沟沟”,但实际效果却往往是没有但实际效果却往往是没有“通通”。家长强烈的爱反而让。家长强烈的爱反而让孩子感到厌倦、逆反,喜欢早点回到学校,甚至是离家孩子感到厌倦、逆反,喜欢早点回到学校,甚至是离家出走。出走。 从某种意义上讲,沟通失败,也就意味着家庭教育从某种意义上讲,沟通失败,也就意味着家庭教育的失败。当家长完全不能理解孩子时,家长的观点和做的失败。当家长完全不能理解孩子时,家长的观点和做法也不会被孩子理解和接
4、受。这样,无论家长出于多么法也不会被孩子理解和接受。这样,无论家长出于多么良好的动机,制定了多么远大的目标,最后还是无法达良好的动机,制定了多么远大的目标,最后还是无法达成愿望的。而且随着孩子的成长,亲子间的距离还会逐成愿望的。而且随着孩子的成长,亲子间的距离还会逐渐拉大,这不仅会破坏家庭的幸福,严重的还会导致家渐拉大,这不仅会破坏家庭的幸福,严重的还会导致家庭恶性事件的发生!庭恶性事件的发生! 今天我就班上学生的一些今天我就班上学生的一些反应和与我的交流做个小结,反应和与我的交流做个小结,从以下几方面入手,谈一谈家从以下几方面入手,谈一谈家长如何才能真正走进孩子的内长如何才能真正走进孩子的内
5、心,与青春期的孩子进行良好心,与青春期的孩子进行良好的沟通:的沟通: 一、问一问自己的内心:一、问一问自己的内心:明确我要什么?明确我要什么?互动一:互动一: 您心中最最希望您的孩子将来是什么您心中最最希望您的孩子将来是什么样子的?样子的? 学习成绩固然重要,健全的人格、积学习成绩固然重要,健全的人格、积极的生活态度更加重要。极的生活态度更加重要。 您到底应该以一个什么样的心态去和您到底应该以一个什么样的心态去和孩子交流?孩子交流? 平等、尊重平等、尊重二、了解青春期孩子的心二、了解青春期孩子的心 理特点:知道孩子怎么了理特点:知道孩子怎么了? 这一时期,孩子的思想、观念开始形这一时期,孩子的
6、思想、观念开始形成,用我们最普通的话来说,就是成,用我们最普通的话来说,就是“人生人生开始觉醒开始觉醒”。因此,心理学家斯朗把青春。因此,心理学家斯朗把青春期称为期称为“人生的第二次诞生人生的第二次诞生”。开始关心。开始关心自己在别人心目中的形象,他们开始思考自己在别人心目中的形象,他们开始思考“人为什么活着人为什么活着”、“我是谁我是谁”、“我是我是一个怎样的人一个怎样的人”等问题。同时,这一时期等问题。同时,这一时期孩子会有以下几种表现:孩子会有以下几种表现: 1、独立意识增强、独立意识增强 一方面他们认为自己已经是大人了,竭力想摆脱父母的管教,不愿意被当作小孩,渴望有独立的人格,渴望得到
7、父母的接纳、理解和尊重。希望能获得某些权利,找到新的行为标准并渴望变换社会角色。一旦他们的自主意识受到阻力,人格发展受到限制,他们就会反抗。 另一方面,又由于他们的社会经验不足,自我生活的能力还比较差,还不能完全脱离父母,所以他们的内心就会产生各种各样的困惑与焦虑。 2、孤独感增强、孤独感增强 孩子进入青春期后,随着成人感和独立意识的建立,知识和经验的增加,性机能的成熟,一些不被人知道的想法和心理感受就会藏在心底,这时就会出现青春期的心理闭锁。他们将自己的心理世界封闭起来,不愿意向外界袒露,尤其是不愿意向家长袒露。同时,从青春期开始的“心理上的断乳”,也给青春期孩子带来了很大的不安,尽管他们在
8、主观上有独立的要求和愿望,但实际上很难在短时间内适应独立的生活。他们的内心冲突及在现实中所遇到的挫折都较多,对许多问题还不能依靠自己的力量和能力去解决,可又不愿求助父母或其他人,担心有损独立人格,因此,就会产生一种孤独的心境。 其实,青少年是很希望与他人交流和其实,青少年是很希望与他人交流和沟通,更希望得到别人的理解和尊重。但沟通,更希望得到别人的理解和尊重。但如果没有合适的交流渠道,不能与大人很如果没有合适的交流渠道,不能与大人很好的沟通,他们就会转向同龄人,好的沟通,他们就会转向同龄人,与他们与他们推心置腹的进行谈话,向自己可以信赖的推心置腹的进行谈话,向自己可以信赖的朋友吐露心声。朋友吐
9、露心声。3、情绪不稳定、情绪不稳定 随着孩子年龄的增长,他们渴望对社会有更多的了解,自己的人际关系也逐渐增多,各种各样的信息纷至沓来,这就使他们需要处理的问题越来越多,越来越复杂了。而这时,他们的大脑的神经机制并没有发育健全,调节能力还比较差。因此,面对各种压力和刺激,便很容易产生心理不平衡。同时,身体的快速发育也使青春期的孩子经常处于好奇与不安之中。而且他们又不像成年人那样善于控制或掩饰自己,常常喜怒无常,因而显得情绪忽好忽坏。这并不是孩子故意的,也不是孩子有“病”或者“犯神经”,而是青春期的心理特点之一。 如果这时家长的教育观念和方式仍停留如果这时家长的教育观念和方式仍停留在孩子的少儿期,
10、还在沿用以前诸如说教、在孩子的少儿期,还在沿用以前诸如说教、唠叨、命令等沟通方式,用不变的思维去应唠叨、命令等沟通方式,用不变的思维去应对变化中的孩子,就会严重影响亲子之间的对变化中的孩子,就会严重影响亲子之间的良好沟通。良好沟通。孩子的心声孩子的心声 自从进入初中之后,我也不知道是为什么自从进入初中之后,我也不知道是为什么,焦虑、烦恼、紧张等情绪令我感到很不安,使,焦虑、烦恼、紧张等情绪令我感到很不安,使我的心情起伏不定。一会儿觉得天是蓝的、水是我的心情起伏不定。一会儿觉得天是蓝的、水是绿的,一会儿又觉得天是黑的、地是暗的。不知绿的,一会儿又觉得天是黑的、地是暗的。不知道明天会是怎样?每天都
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