人教部编本一年级语文上册《青蛙写诗》教学课件.ppt

1、 青蛙写诗青蛙写诗 张秋生张秋生 张秋生张秋生，男，汉族，男，汉族，1968年年8月出生，月出生， 福建福建 泉州泉州人，人，1993年年4月加入中国共产党，月加入中国共产党， 1992年年9月参加工作，月参加工作， 北方交通大学北方交通大学运输经运输经济学济学专业毕业，博士研究生学历，经济学专业毕业，博士研究生学历，经济学博士，教授博士，教授 。写写 诗诗 点点 要要 过过 给给 当当xi sh din yo g gu gi dng chun me en y 串串 们们 以以 成成chng 小组合作：小组合作：1.1.读一读（把课文读熟）读一读（把课文读熟）2.2.说一说（你发现了什么？）说

2、一说（你发现了什么？）初读全文，理顺文络。初读全文，理顺文络。1、学生读课文。、学生读课文。 2、提问：都有谁来帮忙青蛙要作诗了？、提问：都有谁来帮忙青蛙要作诗了？ 蝌蝌 蚪蚪水泡泡水泡泡水水 珠珠阅读小提示：阅读小提示： (1) 读课文时要读准音，看准字，遇到不读课文时要读准音，看准字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。认识的字借助拼音多读几遍。 (2)圈画出课文生字，再多读几遍。圈画出课文生字，再多读几遍。 (3)边读边用笔标出自然段。边读边用笔标出自然段。再读课文，随文识字再读课文，随文识字 下雨了，下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。雨点儿淅沥沥，沙啦啦。青蛙说：青蛙说：“我要写诗啦！我要写诗

3、啦！” 小蝌蚪游过来说：小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号！我要给你当个小逗号！” 再读课文，随文识字再读课文，随文识字 小蝌蚪游过来说：小蝌蚪游过来说：“我要我要给给你当个小你当个小逗号逗号！” 池塘里的水泡泡说：池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。我能当个小句号。” 再读课文，随文识字再读课文，随文识字 池塘里的水池塘里的水泡泡泡说：泡说：“我能当个小我能当个小句句号。号。” 荷叶上的一串水珠说：荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。我们可以当省略号。”再读课文，随文识字再读课文，随文识字 荷叶上的一荷叶上的一串串水水珠珠说：说：“我们可我们可以以当当省略省略号。号。”青蛙的诗写成了：

4、青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱呱呱呱.” 再读课文，随文识字再读课文，随文识字 青蛙的诗写成了：青蛙的诗写成了：“呱呱呱，呱呱，呱，呱呱，呱呱呱。呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱呱呱呱.” 青蛙写诗 小蝌蚪小逗号 水泡泡小句号 水珠省略号写成了一首诗 作者生动地描绘了青蛙在下雨天作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。，读来让人浮想联翩。

5、体会大自然给体会大自然给我们创造的美。我们创造的美。 作者生动地描绘了青蛙在下雨作者生动地描绘了青蛙在下雨 天天“呱呱呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，地如作诗一样鸣叫的情景，形象地形象地 将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。读来让人浮想联翩。 池塘边的风景这么美好，小池塘边的风景这么美好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了！我们也为写成了。它高兴极了！我们也为它感到高兴，是吧？分角色读课它感到高兴，是吧？分角色读课文。文。 青蛙写诗时小蝌蚪来当逗号了，水珠青蛙写诗时小蝌蚪来当逗号了，水珠来当句号，一串水泡泡当省略号，那这些来当句号，一串水泡泡当省略号，那这些小动物在作诗时，谁还能帮它们当标点符小动物在作诗时，谁还能帮它们当标点符号呢？号呢？ 你也试着写一首诗吧，展开你丰富你也试着写一首诗吧，展开你丰富的想象力。的想象力。试着背诵课文试着背诵课文