部编版一年级上册语文 21 小壁虎借尾巴（教学课件 说课课件）（50页）.pptx

1、壁虎壁虎21 21 小壁虎小壁虎借借尾巴尾巴1 1、轻、轻声朗声朗读课读课文文，借助刚才的方，借助刚才的方法读准字音法读准字音，读通句子，并，读通句子，并标出自标出自然段然段。2 2、用、用“”圈出圈出生字宝宝，和同生字宝宝，和同桌一起多读几次。桌一起多读几次。1 1、向老师同学请教。、向老师同学请教。2 2、借助字典。、借助字典。3 3、借助课后的生字表。、借助课后的生字表。b qing fng dun wn nnb qing fng dun wn nn壁壁 墙墙 房房 断断 蚊蚊 您您 shui gn yo zhunshui gn yo zhun b sh b sh 甩甩 赶赶 咬咬 转转

2、 拨拨 傻傻房房 户放 芳 转转 辆辆 墙墙 壁壁 蚊蚊 咬咬 断断 您您拨拨 甩甩 赶赶 房房 傻傻 转转 蚊蚊赶赶拨拨甩甩掌握掌握咬住咬住挣断挣断拨水拨水游来游去游来游去飞来飞去飞来飞去转身转身321孩子们 加 油掌握掌握房子房子挣断挣断甩开甩开赶走赶走咬住咬住掌握掌握咬住咬住挣断挣断房子房子甩开甩开 小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎为什么要借尾巴？ 因为小壁虎的尾巴因为小壁虎的尾巴（ ）了，他觉得了，他觉得（ ），所以他要去，所以他要去（ ）。 被蛇咬断很难看借尾巴 “小鱼姐姐，小鱼姐姐，您您把尾巴把尾巴借借给我给我行吗行吗?” “不行啊，我要用尾巴不行啊，我要用尾巴拨水拨水呢！呢！” “牛

3、伯伯，牛伯伯，您您把尾巴借给把尾巴借给我我行吗？行吗？” “不行啊，我要用尾巴不行啊，我要用尾巴赶蝇赶蝇子子呢！呢！” “不行啊，我要用尾巴不行啊，我要用尾巴掌掌握方向握方向呢。呢。” “燕子阿姨，燕子阿姨，您您把尾巴借把尾巴借给我给我行吗？行吗？”再生再生小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我我长出一条长出一条新新尾巴啦尾巴啦! !”具有再生功能的小动物具有再生功能的小动物蚯蚓蚯蚓海星海星章鱼章鱼借东西时说话的要点：借东西时说话的要点：1 1、称呼。、称呼。2 2、对长辈要说、对长辈要说“您您”（礼貌（礼貌用语）用语）3 3、要用商量的口吻。、要用商量的口吻。1

4、、演一演演一演：小组成员选择自己喜欢的角色，演一演这个故事。小组成员选择自己喜欢的角色，演一演这个故事。2、说一说说一说：当你遇到以下事情，请你用礼貌用语说一说你怎当你遇到以下事情，请你用礼貌用语说一说你怎样向别人寻求帮助？样向别人寻求帮助？ （1）当你借笔时）当你借笔时 （2）当你问路时）当你问路时小壁虎是爬行动物。小壁虎是爬行动物。我会写我会写爬爬pp 爬爬 虫虫爬爬 行行造句：造句： 爬爬 山山课后作业课后作业1 1、把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。、把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。2 2、继续创编小壁虎借尾巴。、继续创编小壁虎借尾巴。 小壁虎小壁虎借借尾巴尾巴第一课时说课教材解读教材解读学

5、情分析学情分析目标定位目标定位教学重难点教学重难点基本理念基本理念课程设计课程设计方法选择方法选择板书设计板书设计教学反思教学反思 小壁虎借尾巴是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，深入浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。 一年级小学生对新事物都很好奇，而且蛇、鱼、牛都是他们熟知的动物。经过近一年的语文学习，孩子们已经具备了一定的学习能力。首先，他们掌握了一定的识字方法。其次，他们对情景教学、分角色朗读很有兴

6、趣。另外，一年级孩子对大自然的各种事物都有着浓厚的兴趣和强烈的好奇心。在学习方式上，能在老师的指导下，与同伴合作完成学习任务。1、知识与技能目标：认识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”12个生字，会写“捉、条、爬、姐、草”5个字。2、过程与方法目标：能通过动作表演、联系生活、借助课文插图等方法理解课文内容。3、情感态度价值观目标：学习有感情地朗读课文，模仿练习读好对话，学会用商量的口吻有礼貌地向他人借用物品。教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。壁虎尾巴具有保护自己的作用及可以再生的特点是本课的难

7、点。 1、由扶到放，授学生以渔。这篇课文有以下两个明显的特点：文章的3、4、5段是并列段式，并且以小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话展开。针对这两个特点，教学中采用由扶到放的朗读方式，授学生以渔。2、以读为本，训练语感。阅读训练离不开理解，也离不开朗读。因此，教学中，采取不同的朗读方法，让学生进入角色，充分练习朗读，然后交流评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心。总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。第一个环节：猜谜导入，揭示课题第一个环节：猜谜导入，揭示课题 通过猜谜语揭示课题，既调动了其学习的积极性，又为新知识的学习奠定了良好的基础。 通过对课题进行质疑，

8、训练学生的思维兴趣。 第二个环节：自学检测、字词过关第二个环节：自学检测、字词过关 通过小老师教读、男女生比赛读、开火车读，视频闪电识字等多种方式，教授和检测本课的字词，扫清朗读障碍，为后面的学习做好铺垫。通过“小壁虎都向谁借了尾巴？”这个主问题串，让学生整体感知课文。 第三个环节：朗读指导、体会情感第三个环节：朗读指导、体会情感 通过角色扮演、师生合作、抓关键词语的方式指导学生读好对话，在朗读过程中，让孩子了解小鱼、老牛、燕子尾巴的作用，以及小壁虎的尾巴再生的特点。让孩子学习如何用商量的口吻与人交谈。 第四个环节：拓展延伸，精彩展示第四个环节：拓展延伸，精彩展示 通过演一演、说一说的展示形式

9、让学生学以致用，让孩子更加熟悉了解课文内容，学习如何用商量的口吻与人交谈。 第五个环节：书写指导，掌握结构第五个环节：书写指导，掌握结构 在写字教学环节，我坚持用“一看二写三比较”的教学步骤，引导学生观察字的结构、占格，然后和老师一起书空，在书本上描红，最后和书本上的字进行比较。第六个环节：课堂小结，布置作业。第六个环节：课堂小结，布置作业。 在本环节，主要是对本堂课的收获进行一个小结，并进行分层次的课后作业设计。1、把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。2、继续创编小壁虎借尾巴。 以生为本，针对特点，设计教学方法。 多媒体教学创设情境，制造学习氛围。 在读中求解，发挥朗读的作用。培养学生的意识和创新能力。 根据本课的课型特点及语言特色，我采用情景教学法，以读促悟。学习中采用“先扶后放，扶放结合”的方式，突出重点、突破难点。 学习中利用典型词语、句子进行语言文字的训练与逻辑思维训练。