部编版四年级语文下册第七单元《语文园地七》第二课时教学设计.doc

1、梅岭小学集体备课教学设计科 目语文年 级四年级单 元第七单元课 题语文园地七（第二课时）课 时第二课时总课时总第 课时主备教师使用教师上课时间 教学目标1.积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。2积累和理解名人名言。教学重点词句段运用（积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。）教学难点 积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。教学准备 Edux课件教师笔记（二次备课）课前导学设计一、下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。（发云校家）囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光铁杵成针 程门立雪 手不释卷二、我能写出下列加点字词的意思。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。（ ）欲将轻骑逐

2、，大雪满弓刀。（ ）不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。（ ）胤恭勤不倦，博学多通。（ ）（ ）过是溪，逢老媪方磨铁杵。（ ）（ ）课堂教 学 过 程设计课堂教 学 过 程设计一、词句段运用（一）下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。（板书：与古人读书求学的成语故事）1.出示：【课件】囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光铁杵成针 程门立雪 手不释卷2.读一读，借助拼音读一读这些成语。3.说一说，这些成语分别描写了什么故事？学生小组讨论，说一说。4.选一选，说一说。（1）悬梁刺股程门立雪【课件出示】（3）手不释卷【课件出示】【课件出示】 闻鸡起舞 韦编三绝 孟母三迁（二）仿照

3、下面的例句，选一种情况写一组连续的动作。【课件出示】蝴蝶飞舞 小男孩打羽毛球 妈妈下班回到家指名学生说一说，这两个片段中红色的词语，表示什么？学生小组内交流讨论，选代表班内展示。教师总结：这两个片段红色的词语都是表示动作的词语，而且是连续的动作词语。（板书：表示连续动作的词语）2.在出示的三种情况中，选择其中一个情况，照样子写写。【课件出示】示例：我把羽毛球往空中一抛，然后用力一打，只见羽毛球在空中迅速地划了一个弧，直奔小明跟前。小明也不甘示弱，用球拍猛地一回打，球箭一般地回到了我的身边。我举起球拍猛地一反击，球再一次地来到了小明的身边。二、日积月累1.出示名人名言，学生尝试读一读。出示：【课

4、件出示】天行健，君子以自强不息。周易胜人者有力，自胜者强。老子不怨天，不尤人。论语生于忧患而死于安乐。孟子2.说一说自己读懂了些什么？（这些都是告诉我们要自立自强的名言）3.教师讲解：（板书：描写自强不息的名言） 【课件出示】（1）“天行健，君子以自强不息”，语出周文王姬昌周易。意思是宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断地前进。（2）“胜人者有力，自胜者强”意思是说“胜人者”，凭借的是自我个体的蛮力；“自胜者”，凭借的是坚强的意志。能够战胜自我的人，是具有天地之志的人。天地之志是收获大道、战胜一切的力量源泉。只有“自胜者”，才是真正的强者。（3）“不怨天，不尤人”不埋怨上天给的命运,不要遇到挫

5、折就怨恨别人,通过学习平常的知识,理解其中的哲理,获得人生的真谛 。 （4）“生于忧患而死于安乐”忧愁患害可以使人生存，而安逸享乐使人萎靡死亡。4.把这些名句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。三、课堂小结本课我们积累并理解了关于读书求学的成语，并能仿写例句，写连动句，积累和理解名人名言。课后达标设计一、读拼音，写词语，注意书写规范美观。1.大海夜色正浓，薄雾m mn( )。2.轮船来到茫茫大海，距离埃居shn mi( )g j( )有十五海里。3.只见一个阴森森的往前qio( )起的船头，突破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。4.他们冒着浓烟，冒着烈火，p

6、 f( )前进。5.黄继光用自己的胸（ ）堵住了敌人的枪口。二、形近字组词。桅（ ） 幽（ ） 葬（ ） 汹（ ） 裸（ ）危（ ） 湍（ ） 塟（ ） 匈（ ） 稞（ ）三、把下列词语补充完整。失魂落（ ） 来回穿（ ） （ ）丝不动 临危不（ ）焦（ ）不安 心急如（ ）（ ）萤夜读 悬（ ）刺股 （ ）而不舍 手不（ ）卷四、仿照例句，选一种情况写一组连续动作。例句：他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。A. 蝴蝶飞舞 B. 小男孩在打羽毛球 C. 妈妈下班回到家 板书设计语文园地七从人物语言描写、行为描写 表现人物品质、特点描写人物品质、心情的词语与古人读书求学的成语故事 表示连续动作的词语描写自强不息的名言教后反思审 核