失读症、失写症的评定与康复课件.ppt
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- 失读症 失写症 评定 康复 课件
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1、失读症、失写症的评定与康复失读症、失写症的评定与康复1主要内容主要内容 阅读与失读症阅读与失读症 阅读的神经机制阅读的神经机制 阅读的认知神经心理学机制阅读的认知神经心理学机制 失读症的概念、分类、表现失读症的概念、分类、表现 失读症的评定失读症的评定 失读症的治疗失读症的治疗 书写与失写症书写与失写症 书写的神经机制书写的神经机制 书写的认知神经心理学机制书写的认知神经心理学机制 失写症的概念、分类及表现失写症的概念、分类及表现 失写症评定与治疗失写症评定与治疗2语言语言-阅读阅读 语言(语言(language) 口头语言(口头语言(spoken language) 言语表达与理解(言语表达
2、与理解(speech) 5万年万年 书面语言(书面语言(written language) 文字朗读与理解(文字朗读与理解(reading) 6千年千年34馨rehabilitation戊-戌-戍vocation-vacation5发 发 发 视觉词形系统视觉词形系统6负责快速、平行地识别视觉词汇并提取抽象表征。负责快速、平行地识别视觉词汇并提取抽象表征。(Warrington & Shallice, 1980)7?视觉词形系统视觉词形系统阅读的神经机制阅读的神经机制 Jules Dejerine (1891)报道报道1例左角回损伤病例,患例左角回损伤病例,患者阅读和书写功能均受损,他推断左角
3、回是词形者阅读和书写功能均受损,他推断左角回是词形的存储中枢,对阅读非常关键。的存储中枢,对阅读非常关键。89阅读的神经机制阅读的神经机制10阅读的神经机制阅读的神经机制 Jules Dejerine (1892)报道报道1例左角回保留但左枕叶和例左角回保留但左枕叶和胼胝体压部损伤的病例,患者仅阅读功能受损,书胼胝体压部损伤的病例,患者仅阅读功能受损,书写、口语功能正常。他推断阅读障碍是视觉词形信写、口语功能正常。他推断阅读障碍是视觉词形信息向左角回投射的中断(息向左角回投射的中断(disconnection)。)。11阅读的神经机制阅读的神经机制12 大量正常人脑功能成像证据发现左中部梭状回
4、外侧枕大量正常人脑功能成像证据发现左中部梭状回外侧枕颞沟(颞沟(occipito-temporal sulcus)内皮质对文字的激活)内皮质对文字的激活显著强于其他视觉刺激。该区称为视觉词形区(显著强于其他视觉刺激。该区称为视觉词形区(visual word form area,VWFA)。)。(Cohen et al., 2003)阅读的神经机制阅读的神经机制(Jobard et al., 2003)(Bolger et al., 2005)(mm)15阅读的神经机制阅读的神经机制16阅读的神经机制阅读的神经机制5为为VWFA,6为左角回为左角回17好囧阅读的心理语言学机制阅读的心理语言学机
5、制Carmst(3-GPC通路)通路)失读症(失读症(alexia) 脑损伤后患者阅读能力(文字识别、理解脑损伤后患者阅读能力(文字识别、理解、朗读)受损或丧失。、朗读)受损或丧失。 获得性阅读障碍(获得性阅读障碍(acquired dyslexia) 有别于发展性阅读障碍(有别于发展性阅读障碍(developmental dyslexia) 脑损伤后常见,多伴有失语症。脑损伤后常见,多伴有失语症。18失读症分类失读症分类 按神经解剖学分类按神经解剖学分类 枕叶失读症、顶颞叶失读症、额叶失读症枕叶失读症、顶颞叶失读症、额叶失读症 按神经语言学按神经语言学/认知心理学分类认知心理学分类 语音性失
6、读、深层失读、表层失读、语义性失读语音性失读、深层失读、表层失读、语义性失读 按语言系统是否损害按语言系统是否损害 外周性失读:偏盲性失读、纯失读外周性失读:偏盲性失读、纯失读/完全性失读、偏侧完全性失读、偏侧忽略性失读、注意性失读忽略性失读、注意性失读 中央性失读:语音性、深层、表层、语义性失读中央性失读:语音性、深层、表层、语义性失读19枕叶失读症枕叶失读症 后部失读症、后部失读症、纯失读症、纯词盲纯失读症、纯词盲、失认性失读症和失读不伴、失认性失读症和失读不伴失写症。失写症。 损伤在损伤在枕叶加上胼胝体压部枕叶加上胼胝体压部或或左梭状回中后部左梭状回中后部(VWFA)。 文字识别和阅读理
7、解障碍文字识别和阅读理解障碍,主动,主动书写和听写能力正常书写和听写能力正常,但不,但不能抄写。能抄写。口语表达、理解正常口语表达、理解正常。其他视觉识别正常。其他视觉识别正常。 不能认识自己刚写过的字。不能认识自己刚写过的字。 可以识别字母,可以识别字母,letter-by-letter阅读,阅读,apple: a-p-p-l-e 严重者无法识别字母,称为完全性失读症。严重者无法识别字母,称为完全性失读症。 被认为是视觉词形整体、快速加工的损害。被认为是视觉词形整体、快速加工的损害。 可以识别其他人口头拼读的词。可以识别其他人口头拼读的词。 可以可以通过手指描划识别词汇,或识别皮肤上描划的词
8、通过手指描划识别词汇,或识别皮肤上描划的词。2021枕叶失读症枕叶失读症枕叶失读症枕叶失读症225为为VWFA,6为左角回为左角回23枕叶失读症枕叶失读症 视觉词形激活和视觉词形激活和纯失读患者纯失读患者病灶位置相对一致病灶位置相对一致纯失读文字激活顶颞叶失读症顶颞叶失读症 中央部失读症、中央部失读症、失读伴失写症失读伴失写症及皮质视觉性失语症,可伴及皮质视觉性失语症,可伴有或不伴有流畅性失语症、失算、左右失认。有或不伴有流畅性失语症、失算、左右失认。 全部或部分全部或部分丧失了阅读和书写能力丧失了阅读和书写能力,既不认知字母,也不,既不认知字母,也不认识词,既不能通过视觉途径认知文字,也认识
9、词,既不能通过视觉途径认知文字,也不能通过触觉不能通过触觉(在患者皮肤上书写)、听觉(拼读字词给患者听)或(在患者皮肤上书写)、听觉(拼读字词给患者听)或书书写动觉写动觉(患者用手在空中描划拼出字词)来理解。常伴有(患者用手在空中描划拼出字词)来理解。常伴有语义错读。有音乐失读失写报道。语义错读。有音乐失读失写报道。 书写障碍程度不一,主要书写障碍程度不一,主要影响主动书写和听写,抄写能力影响主动书写和听写,抄写能力常保留,常保留,与枕叶失读症正好相反。抄写的字词不认识。与枕叶失读症正好相反。抄写的字词不认识。24顶颞叶失读症顶颞叶失读症25额叶失读症额叶失读症 常能理解一些书面材料,但往往限
10、于常能理解一些书面材料,但往往限于有实质意义的名词有实质意义的名词、动词。能理解标题,但难以理解文章中复杂的句子。动词。能理解标题,但难以理解文章中复杂的句子。 字母失读字母失读。即可以认识词汇,但不能认识组成这个词的字。即可以认识词汇,但不能认识组成这个词的字母,显示了严重的字母失读和轻微的语词失读,这与枕叶母,显示了严重的字母失读和轻微的语词失读,这与枕叶失读症正好相反。失读症正好相反。 不能通过听觉、动觉和触觉等非视觉途径来认识字母和语不能通过听觉、动觉和触觉等非视觉途径来认识字母和语词。词。 额叶失读症常伴严重的失写症,包括抄写障碍,常有字母额叶失读症常伴严重的失写症,包括抄写障碍,常
11、有字母遗漏,书写常不成字形,拼写也常出错。多伴有遗漏,书写常不成字形,拼写也常出错。多伴有Broca失失语症,口语不流畅,听理解好。语症,口语不流畅,听理解好。26额叶失读症额叶失读症27语音性失读症语音性失读症28语音性失读症语音性失读症 语音性失读语音性失读(phonological alexia),即),即非词汇的非词汇的GPC通路损害通路损害,而词汇通路保留。患者有熟悉度效应(,而词汇通路保留。患者有熟悉度效应(familiarity effects),即对熟悉的词(高频词)朗读),即对熟悉的词(高频词)朗读较好(包括不规则词)。而对不熟悉的词或假词(较好(包括不规则词)。而对不熟悉的
12、词或假词(bome)朗读差。对于实质性词好于功能词,如名词)朗读差。对于实质性词好于功能词,如名词、动词好于介词、连词等,这被称为、动词好于介词、连词等,这被称为part- of-speech 效应。另外还具体化效应(效应。另外还具体化效应(concreteness effect),即),即读具体形象的词如读具体形象的词如“桌子桌子”要好于读抽象的词如要好于读抽象的词如“主义主义”。有视觉性错读(。有视觉性错读(mild-slid)。病灶分布不恒定,以)。病灶分布不恒定,以左颞上回左颞上回损伤多见。损伤多见。29深层失读症深层失读症30深层失读症深层失读症 深层失读(深层失读(deep ale
13、xia)是语音性失读的延续,可看作严是语音性失读的延续,可看作严重的语音性失读。除了无法读假词,有熟悉度、重的语音性失读。除了无法读假词,有熟悉度、part-of-speech和具体化效应外,患者特征性的表现为和具体化效应外,患者特征性的表现为语义性错读语义性错读(semantic paralexia),即把词读成语义相关的词,包括),即把词读成语义相关的词,包括近义(医生大夫,大街马路)、反义(冷热)、上近义(医生大夫,大街马路)、反义(冷热)、上/下位范畴(麻雀小鸟,家具桌子)或相关的词(草下位范畴(麻雀小鸟,家具桌子)或相关的词(草绿)。被认为除非词汇通路(绿)。被认为除非词汇通路(GP
14、C通路)损害外,整词通路)损害外,整词到语音的直接通路(图中到语音的直接通路(图中1通路)也损害,而借助词汇通通路)也损害,而借助词汇通路中的语义通路(图中的路中的语义通路(图中的2通路),故激活了一系列语义通路),故激活了一系列语义相关的词汇,很可能出现语义错读(没有语音线索在众多相关的词汇,很可能出现语义错读(没有语音线索在众多激活的语义相关词中确定靶词)。病灶非常广泛,包括激活的语义相关词中确定靶词)。病灶非常广泛,包括左左额下回、左颞顶区额下回、左颞顶区等。可伴有等。可伴有Broca失语症。失语症。31语义性失读症语义性失读症32语义性失读症语义性失读症 无法进行语义加工。无法进行语义
15、加工。 患者可以流利地朗读,但无法理解所朗读患者可以流利地朗读,但无法理解所朗读文字的语义。文字的语义。 常伴有痴呆或一些流畅性失语症,如经皮常伴有痴呆或一些流畅性失语症,如经皮质性感觉性失语症(质性感觉性失语症(transcortical sensory aphasia).33表层失读症表层失读症34表层失读症表层失读症 表层失读表层失读(surface alexia)被认为)被认为词汇通路损害词汇通路损害,而,而必需借助非词汇的通路即必需借助非词汇的通路即GPC通路(图中的通路(图中的3通路)才通路)才可以识别词汇,所以该类患者可以正确地读规则的词可以识别词汇,所以该类患者可以正确地读规则
16、的词。但常把不规则真词读错,即以规则的字素音素对。但常把不规则真词读错,即以规则的字素音素对应关系进行朗读,如应关系进行朗读,如pintpaint读成读成pint,yachtjt读成读成ja t t(规则化错读),从而识别为所读音的词(规则化错读),从而识别为所读音的词。说明词汇通路破坏,否则这些不规则词可以通过整。说明词汇通路破坏,否则这些不规则词可以通过整词而正确读出。表层失读者对于同音词则容易混淆,词而正确读出。表层失读者对于同音词则容易混淆,如如flue, flu, and flew都读都读flu:音,看到其中某个词时音,看到其中某个词时无法确定是哪一个。无法确定是哪一个。35表层失读
17、症表层失读症 汉字没有和拼音文字完全对应的表层失读,但也汉字没有和拼音文字完全对应的表层失读,但也有把声旁代替整字的现象如把有把声旁代替整字的现象如把“倩倩”读成读成“青青”,“怡怡”读成读成“台台”看成类似表层失读。看成类似表层失读。 表层失读患者病灶多在左颞叶,如表层失读患者病灶多在左颞叶,如左前颞或颞顶左前颞或颞顶交界区交界区,认为损害了整词的语音语义通达,而保,认为损害了整词的语音语义通达,而保留了字素音素转化的神经环路。留了字素音素转化的神经环路。36外周性失读症外周性失读症 纯失读纯失读/完全性失读症完全性失读症 偏盲性失读症偏盲性失读症 偏侧忽略性失读症偏侧忽略性失读症 注意性失
18、读症注意性失读症37偏盲性失读症偏盲性失读症 (左侧)初级视皮质或视觉通路受损导致偏盲所(左侧)初级视皮质或视觉通路受损导致偏盲所致。致。 最常见的外周性的失读症。最常见的外周性的失读症。 视野缺损导致阅读文章中跳视的计划或引导所需视野缺损导致阅读文章中跳视的计划或引导所需要的视觉信息丧失。要的视觉信息丧失。 阅读篇章速度很慢,但单个字词阅读正常或接近阅读篇章速度很慢,但单个字词阅读正常或接近正常。正常。 阅读障碍与视野缺损中保留中央凹视野的角度成阅读障碍与视野缺损中保留中央凹视野的角度成反比。反比。38偏盲性失读症偏盲性失读症39偏侧忽略性失读症偏侧忽略性失读症 偏侧忽略症是指脑损伤患者偏侧
19、忽略症是指脑损伤患者无法意识到或不留意无法意识到或不留意病灶(常在右半球)对侧空间内(常是左侧空间病灶(常在右半球)对侧空间内(常是左侧空间)的事物,不对该空间的事物作出定向、反应、)的事物,不对该空间的事物作出定向、反应、加工。加工。40偏侧忽略性失读症偏侧忽略性失读症41偏侧忽略性失读症偏侧忽略性失读症 词汇前缀(左边字母)遗漏或替代,如词汇前缀(左边字母)遗漏或替代,如bone-one,cat-bat;灯;灯-丁,披丁,披-波。波。 忽略文章左半部分,忽略文章左半部分,“断章取义断章取义”。42注意性失读症注意性失读症 患者阅读时诉字母患者阅读时诉字母拥 挤 或 移 位拥 挤 或 移 位
20、 ,临近单词的字,临近单词的字母会混合成一个单词。母会混合成一个单词。 常是左顶叶受损所致。常是左顶叶受损所致。 单个词呈现阅读好于词在一起呈现。单个词呈现阅读好于词在一起呈现。 北京欢迎你!北京欢迎你! 北北 京京 欢欢 迎迎 你!你!43失读症评定失读症评定44西方失语成套测验西方失语成套测验(western aphasia battery, WAB) 汉语失语成套测验汉语失语成套测验(aphasia battery of Chinese,ABC) 改良Boston中国康复研究中心失语症检查法中国康复研究中心失语症检查法(Chinese rehabilitation research ce
21、nter aphasic examination,CRRCAE) SLTA波士顿诊断性波士顿诊断性失语症检查法失语症检查法(Boston diagnostic aphasia examination,BDAE) 455.阅读阅读A 句子的阅读理解(句子的阅读理解(40分)分)读出这些句子并将缺的词从给出的词中选一个最好的填进去。读出这些句子并将缺的词从给出的词中选一个最好的填进去。内容内容评评分分(1)雨是)雨是-(兰色的、湿的、金属、(兰色的、湿的、金属、海)。海)。2 (2)士兵拿着)士兵拿着-(枪、射击、玩笑、(枪、射击、玩笑、食品)。食品)。2 (3)老王修理汽车和卡车,他是一个)老王
22、修理汽车和卡车,他是一个-(裁缝、机器、机械师、公共汽车)。(裁缝、机器、机械师、公共汽车)。4 失读症评定失读症评定46(4)老师每年秋季返回学校,他们教)老师每年秋季返回学校,他们教-(树叶、孩子们、(树叶、孩子们、春天、书)。春天、书)。4(5)铁锹和锯是常用的工具,他们有的部分是用)铁锹和锯是常用的工具,他们有的部分是用-(农(农民、森林、金属、剪)做的。民、森林、金属、剪)做的。6(6)农民常种小麦、棉花和其它粮食,他们也种)农民常种小麦、棉花和其它粮食,他们也种-(煤、(煤、拖拉机、地球、蔬菜)。拖拉机、地球、蔬菜)。6(7)可利用的能量是比较多的,由于石油缺乏,许多国)可利用的能
23、量是比较多的,由于石油缺乏,许多国家开始改变能源,如家开始改变能源,如-(开水、银行、太阳能、经济)。(开水、银行、太阳能、经济)。8(8)泰坦是一个海洋班船,被认为不会沉没,但它与冰)泰坦是一个海洋班船,被认为不会沉没,但它与冰山碰撞于山碰撞于1912年沉没,死了一千多人。假如没有年沉没,死了一千多人。假如没有-,它,它就不会沉没。(失去动力,严重损坏,载旅客,往西航就不会沉没。(失去动力,严重损坏,载旅客,往西航行)。行)。85.阅读阅读A 句子的阅读理解(句子的阅读理解(40分)分)47B. 阅读指令(共阅读指令(共20分)分)请你读出声,然后照着要求做。可部分给分。请你读出声,然后照着
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