如何上好少先队活动课精品PPT课件.pptx
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1、 课堂:是进行教学活动的教室 开放的少先队课堂: A:组织的摇篮 B:本领的超市 C:生命的狂欢 核心理念:核心理念:以队员为中心,以规范队建设,彰显队性为目标,强调组织意识。 少先队活动课:是在辅导员的帮助下,发挥少先队员的主体作用的一门独特的活动课程。不以考试为评价,以实践体验为基本途径,注重运用队旗、队礼、队歌、红领巾、鼓号等少先队特有的礼仪,营造庄严神圣的教育氛围,从而达到培养学生的目的的课程。一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标(一)集体活动课(一)集体活动课 1.1.大、中、小队组织开展的集体活动大、中、小队组织开展的集体活动2.2.独特的组织生活和活动机制独特的组
2、织生活和活动机制 3.3.固定的课时固定的课时 完整的内容完整的内容 特有的礼仪特有的礼仪 系统的活动系统的活动 课堂教学课堂教学 单纯知识讲授单纯知识讲授 教师的讲课教师的讲课一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标 (二)实践体验课(二)实践体验课 以实践体验为基本途径以实践体验为基本途径 亲身经历亲身经历 自我体验自我体验 群体互动群体互动 解放身心解放身心 感悟锻炼感悟锻炼 健康成长健康成长 书本为中心书本为中心 考试为评价考试为评价 一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标 (三)(三)组织教育课组织教育课 以社会主义核心价值体系贯穿课程全过程以社会主义核心价
3、值体系贯穿课程全过程 1. 组织生活的演练组织生活的演练 2. 组织文化的熏陶组织文化的熏陶 3. 组织活动的开展组织活动的开展 4. 组织教育的落实组织教育的落实 独特的组织优势独特的组织优势 鲜明的政治属性鲜明的政治属性 传授学科知识传授学科知识 训练基本技能训练基本技能 一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标 (四)队员自主(四)队员自主课课 活动课程的主体活动课程的主体 社会性自主能力社会性自主能力 以少年儿童为主体以少年儿童为主体 自主开展活动自主开展活动 以中、小队活动为基层单位以中、小队活动为基层单位 人人参与人人参与 民主参与民主参与 主动参与主动参与 自主管理自
4、主管理 自主实践自主实践 自我服务自我服务 少数人活动少数人活动 被动的群体被动的群体 一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标少先队活动课性质:少先队活动课性质: 少先队活动课是在辅导员帮助少先队活动课是在辅导员帮助下,以活动为主要形式,以体验教下,以活动为主要形式,以体验教育为基本途径,发挥少先队员的主育为基本途径,发挥少先队员的主体作用的一门独特的活动课。体作用的一门独特的活动课。一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标 少先队活动课的总任务少先队活动课的总任务 培养少年儿童对党和社会主义祖国的培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情,抓好少年儿童思想品德教育和朴
5、素感情,抓好少年儿童思想品德教育和精神素质培养,发挥少先队员自主性,放精神素质培养,发挥少先队员自主性,放手锻炼少先队骨干自主活动能力,教育引手锻炼少先队骨干自主活动能力,教育引导少年儿童立志向、有梦想,爱学习、爱导少年儿童立志向、有梦想,爱学习、爱劳动、爱祖国,为实现中国梦做好全面准劳动、爱祖国,为实现中国梦做好全面准备。备。一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标立志向有梦想:立志向有梦想: 一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标爱学习爱学习:勤奋学习勤奋学习 主动学习主动学习 自觉学习自觉学习 增强学习意图增强学习意图 培养学习兴趣培养学习兴趣 多想多问多想多问
6、 发展创造力发展创造力爱劳动爱劳动:自己的事自己做,他人的事帮着做,自己的事自己做,他人的事帮着做,公益的事争着做。从小树立劳动光荣的观念。公益的事争着做。从小树立劳动光荣的观念。爱祖国爱祖国: 熟悉国家历史文化熟悉国家历史文化 弘扬民族精神弘扬民族精神 关心祖国发展关心祖国发展 赞美祖国成就赞美祖国成就 为实现两个百年的中国梦做好全面准备为实现两个百年的中国梦做好全面准备一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标少先队的工作定位少先队的工作定位“战略预备队战略预备队” : 要为从要为从“预备队预备队”到到“生力军生力军”做好思想、体质、能力上的准备,做好思想、体质、能力上的准备,培
7、养中国特色社会主义合格建设者培养中国特色社会主义合格建设者和优秀接班人,为实现中国梦做出和优秀接班人,为实现中国梦做出贡献。贡献。 一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标“大学校大学校”:思想品德和精神素质教育思想品德和精神素质教育 1.以以“五爱五爱”为基础的基本情感教育;为基础的基本情感教育; 2.理想志向教育;理想志向教育; 3.以集体主义为基础的道德品质和规范;以集体主义为基础的道德品质和规范; 4.坚持中国特色社会主义方向的社会认知;坚持中国特色社会主义方向的社会认知; 5.积极向上、勇敢向上的心理素质。积极向上、勇敢向上的心理素质。 一、少先队活动课的性质目标一、少先
8、队活动课的性质目标“少年儿童的群众组织少年儿童的群众组织”:重点培养孩子的自主意识和自主能力,重点培养孩子的自主意识和自主能力,在组织中为少先队员提供社会训练的在组织中为少先队员提供社会训练的机会。机会。 1. 1.少先队员自主地组织起来少先队员自主地组织起来 2. 2.在自主实践中进行教育在自主实践中进行教育 3. 3.少先队小干部在组织中锻炼成长少先队小干部在组织中锻炼成长一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标 国家层面的价值目标国家层面的价值目标 : 富强富强 民主民主 文明文明 和谐和谐 社会层面的价值取向社会层面的价值取向 : 自由自由 平等平等 公正公正 法治法治 公
9、民个人层面的价值准则公民个人层面的价值准则 : 爱国爱国 敬业敬业 诚信诚信 友善友善 从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观(一)战略意义:凝魂聚气、强基(一)战略意义:凝魂聚气、强基固本的基础工程固本的基础工程 “一个民族的文明进步,一个国家的一个民族的文明进步,一个国家的发展壮大,需要一代又一代人接力努力,发展壮大,需要一代又一代人接力努力,需要很多力量来推动,核心价值观是其需要很多力量来推动,核心价值观是其中最持久最深沉的力量。是我们民族有中最持久最深沉的力量。是我们民族有一脉相承的精神追求、精神特质、精神一脉相承的精神追求、精神特质、精神脉络。脉络。” 从小培育
10、践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观(二)(二)重要意义:规范少年儿童行重要意义:规范少年儿童行为和提升思想道德境界为和提升思想道德境界 “每个人的生活都是由一件件小事组成每个人的生活都是由一件件小事组成的,养小德才能成大德。少年儿童不可能的,养小德才能成大德。少年儿童不可能像大人那样为社会做很多事,但可以从小像大人那样为社会做很多事,但可以从小做起,每天都可以想一想,促使自己多做做起,每天都可以想一想,促使自己多做一做,日积月累,自己身上的好思想、好一做,日积月累,自己身上的好思想、好品德就会越来越多了。品德就会越来越多了。”从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义
11、核心价值观(三)长远意义:培养中国特色社(三)长远意义:培养中国特色社会主义合格建设者和优秀接班人会主义合格建设者和优秀接班人 “少年儿童是祖国的未来,是中华民少年儿童是祖国的未来,是中华民族的希望。各方面要共同努力,让社会族的希望。各方面要共同努力,让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽、真正培育起来。生根发芽、真正培育起来。”从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观 十六十六”字要求蕴意着丰富的内涵字要求蕴意着丰富的内涵 记住要求记住要求 心有榜样心有榜样从小做起从小做起 接受帮助接受帮助 发挥少先队组织优势和活动优势发挥少先
12、队组织优势和活动优势 扎扎实实地把在少年儿童中践行社会主义扎扎实实地把在少年儿童中践行社会主义 核心价值观的事情做好核心价值观的事情做好 让社会主义核心价值观的种子在心中让社会主义核心价值观的种子在心中 生根发芽生根发芽从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观 1 1、“记住要求记住要求” 立好规矩立好规矩 基本内容熟记熟背基本内容熟记熟背 让它们融化在心灵里让它们融化在心灵里 铭刻在脑子中铭刻在脑子中 牢记在心牢记在心从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观 从小立好规矩打好基础从小立好规矩打好基础有效传播社会主义核心价值观正能量有效传播社会主义核心价
13、值观正能量 “不以规矩,不成方圆。不以规矩,不成方圆。”“三岁看大,七岁看老。三岁看大,七岁看老。” 真正在小朋友的心里、言行上产生真正在小朋友的心里、言行上产生 正面影响。播下种子,生根发芽正面影响。播下种子,生根发芽。 从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观 入脑入心四个阶段入脑入心四个阶段: 感知内容,形成表象感知内容,形成表象 理解内容,认知认同理解内容,认知认同 加深认识,加強记忆加深认识,加強记忆 运用知识,提高能力运用知识,提高能力 传播社会主义核心价值观应遵循的几个序传播社会主义核心价值观应遵循的几个序: 内容本身的序内容本身的序 少年儿童认识活动的序少年
14、儿童认识活动的序 少年儿童思想品德发展的序少年儿童思想品德发展的序从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观 2 2、“心有榜样心有榜样”,驱动进步,驱动进步 重视先进个体重视先进个体 获得社会认可获得社会认可激发情感激励激发情感激励 效仿榜样力量效仿榜样力量 崇尚偶像的心理崇尚偶像的心理 积极上进的成就动机积极上进的成就动机 外部的情感刺激外部的情感刺激 言行规范的物化模式言行规范的物化模式从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观 榜样教育的特点:榜样教育的特点: 形象性形象性 具体化具体化 人格化人格化 权威性权威性 可信性可信性 榜样教育的榜样教育的
15、作用作用: 感染力感染力 说服力说服力 影响力影响力 凝聚力凝聚力 外界信息所激起的情绪体验制约着个体对外界信息所激起的情绪体验制约着个体对信息源的可信性和意义的鉴别,影响着个体信息源的可信性和意义的鉴别,影响着个体对信息的接受、加工和参与行动。对信息的接受、加工和参与行动。 从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观 榜样教育三步骤:榜样教育三步骤: 具有明确的榜样教育的目的:树立具有明确的榜样教育的目的:树立恰当的学习目标和标杆恰当的学习目标和标杆 进行榜样分析:联系具体实际说明进行榜样分析:联系具体实际说明学习什么学习什么 有的放矢有的放矢引导:带领少年儿童去行引导:带
16、领少年儿童去行动动 三、少儿核心价值观教育的根本要求三、少儿核心价值观教育的根本要求 3 3、“从小做起从小做起”,身体力行,身体力行 内化为精神追求内化为精神追求外化为实际行动外化为实际行动人人体认躬行人人体认躬行 “做做”或行动或行动 身体力行身体力行 体验体验 检验检验 行为诠释:行为诠释: “满意满意”与与“不满意不满意” “合格合格”与与“不合格不合格” “行行”与与“不行不行” 从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观 育德的四环节:育德的四环节: 培植:培植:努力践行努力践行 实践:实践:行动检验行动检验 转换:转换:加固品德加固品德 反馈:反馈:自行调节自行
17、调节 由自知行为 自觉行为从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观 4 4、“接受帮助接受帮助”,知错就改,知错就改 听进意见听进意见 受得批评受得批评 知错就改知错就改 越改越好越改越好 少儿核心价值观教育中提出的新见解少儿核心价值观教育中提出的新见解 新理论新理论 : 内容新内容新 风气新风气新 手段新手段新从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观 实施对策:实施对策: 引导少年儿童学会倾听引导少年儿童学会倾听 学会接纳学会接纳 学会改正学会改正 发扬民主,加强民主教育发扬民主,加强民主教育 倡导自省,深化自我教育倡导自省,深化自我教育 鼓励互助,发
18、展自主能力鼓励互助,发展自主能力 深入实践,进行评价反馈深入实践,进行评价反馈 形成少先队教育与自我教育相结合的良好环境从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观(一)队课设计的理论依托(一)队课设计的理论依托 教育学教育学 心理学心理学 政治学政治学 传媒学传媒学 哲哲 学学 社会学社会学 美美 学学 伦理学伦理学 少先队学少先队学 学好相关理论:拓展视野学好相关理论:拓展视野 清晰思路清晰思路 用好相关理论:自发用好相关理论:自发自觉自觉 理论的吸收和运用理论的吸收和运用 二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求政治社会化:政治社会化:儿童在对政府和政治制度的
19、认同上存在政治儿童在对政府和政治制度的认同上存在政治化、个人化、理想化和制度化的政治价值取向,其中包含化、个人化、理想化和制度化的政治价值取向,其中包含认知取向、情感取向和评价取向。认知取向、情感取向和评价取向。活动互动论:活动互动论:活动是人与客观世界建立联系的必要形式,活动是人与客观世界建立联系的必要形式,由需要、动机、目的、达到目的的条件和动作、操作等实由需要、动机、目的、达到目的的条件和动作、操作等实践组成,参与活动的成员彼此交流互动、相互影响,追求践组成,参与活动的成员彼此交流互动、相互影响,追求共同的目标。共同的目标。规矩理论:规矩理论:从小立好规矩是形成良好的思想品德的基础,从小
20、立好规矩是形成良好的思想品德的基础,也是活动与交往的约法。也是活动与交往的约法。从小要立好的规矩,遵章守纪。从小要立好的规矩,遵章守纪。主人论:主人论:少年儿童虽然年龄小,却有着与大人同样独立的少年儿童虽然年龄小,却有着与大人同样独立的需要、渴望和意见主张。要以队员为主体,发挥权利义务。需要、渴望和意见主张。要以队员为主体,发挥权利义务。传播论:传播论:研究信息的传播过程、信息的结构和形式,信息的效果和研究信息的传播过程、信息的结构和形式,信息的效果和功能的理论,包括信息发送者、信号、信息通道、信息接受者四个要功能的理论,包括信息发送者、信号、信息通道、信息接受者四个要素。媒体活动过程具有动态
21、性和双向性,能够引起人们感官的不同刺素。媒体活动过程具有动态性和双向性,能够引起人们感官的不同刺激,从而影响传播效果。激,从而影响传播效果。 二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求知、情、意、行循序渐进的理论知、情、意、行循序渐进的理论 晓之以理晓之以理 知是基础知是基础 动之以情动之以情 情是动力情是动力 导之以行导之以行 行是标志行是标志 持之以恒持之以恒 意是保证意是保证二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求(二)活动课设计要科学(二)活动课设计要科学 “四符合四符合” : 符合少年儿童心理特征和接受能力符合少年儿童心理特征和接受能力 符合少先队活动特点和运行
22、规律符合少先队活动特点和运行规律 符合时代发展需要和北京精神要求符合时代发展需要和北京精神要求 符合符合指导纲要分层课标和内容指导纲要分层课标和内容二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求祖国发展我成长系列主题队课一年级:一年级:当国旗升起的时候当国旗升起的时候二年级:谁不说咱家乡好二年级:谁不说咱家乡好 三年级:民族一家亲三年级:民族一家亲四年级:中华民族了不起四年级:中华民族了不起五年级:祖国真美好五年级:祖国真美好 六年级:我和我的祖国六年级:我和我的祖国二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求(三)活动课设计的基本要素(三)活动课设计的基本要素 1.1.活动主题
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