Unit 4 Feelings-Lesson 1-ppt课件-(含教案+素材)-县级公开课-外研版剑桥版三年级下册-(编号：311b2).zip

小学英语教学案例小学英语教学案例外语教学与研究出版社外语教学与研究出版社（三年级下册（三年级下册 UnitUnit 4 4 FeelingsFeelings 第一课时）第一课时） 一、教学背景分析一、教学背景分析（一）对教学内容的分析（一）对教学内容的分析 三年级学生学习英语的时间比较短，到目前为止只学了numbers,colors,school things,my classroom,pets,the days of the week,clothes 以及简单口语等内容。在课堂教学中，我针对三年级学生的特点，以学生活动为主，利用网络、课件、游戏，让学生自己在游戏中学习，大大提高学生学习的兴趣。（二）对学生情况的分析（二）对学生情况的分析大多数学生的语言基础知识相对较少，但是有少数学生在外面培训机构接触过英语，对于这部分学生而言，学习书本上有关心情的词汇和句型已不能满足他们的需求。此时，若是通过信息技术，利用网络资源，就可以激发起学生对新知识的兴趣，这就更有利于学生发挥自己的潜能，向学习的深度和广度扩展。 二、设计理念二、设计理念 1、采用任务型教学 2、创设英语的教学情境3、运用现代教育技术4、灵活有效的教学评价 三、教学目标三、教学目标1、能根据听到的单词/词组sad,happy,angry,tired,scared,cry, smile,stamp,go to sleep指认图片或做相应的表情动作，并能根据图片认读单词。2、能根据听到的句子 How are you feeling today? Im .正确记录同伴情感，并能相互交流简单的情感。3、能用人称代词 He 或 She 替换男性和女性的名字。4、能在真实的语境对话中理解并辨认女性的名字。5、能听本单元英语歌曲并做出相应的动作。四、教学重点四、教学重点 学习单词 sad,happy,angry,tired,scared;会问答句型 How are you feeling now? Im sad/happy/angry/tired/scared. 五、教学难点五、教学难点区分人称代词 he 和 she；体会元音字母 a 在单词中的发音。六、教学过程六、教学过程 StepStep 1 1 WarmWarm upup 1.Lets1.Lets makemake a a dialogue.dialogue. Say “Hello”to the teachers.2.Say2.Say thethe chant.chant. Have you got s pet?StepStep 2 2 PresentationPresentation1.Sing1.Sing thethe songs.songs.T:I am very happy today. Because there are lots of teachers in my class. I want to sing a song for you. OK ?The teacher sings the song.If you are happyT:Today is Tobys birthday.Do you want to sing a song for him.Please sing a song for Toby.The students singThe birthday song.（英语歌曲能激发学生学习兴趣，通过唱歌曲来巩固所学知识，（英语歌曲能激发学生学习兴趣，通过唱歌曲来巩固所学知识，学生的主动参与意识也会进一步增强。学生的主动参与意识也会进一步增强。 ）2.Learn2.Learn thethe newnew words.words. happy T:“happy” ，Whats the meaning?S:快乐的，高兴的Read and spell the word.h-a-p-p-y,happysadT:Wheres my new pen?My new pen was gone.唔唔.Who can tell me?How am I feeling now?S:悲伤，伤心Read and spell the word.s-a-d,sadangryCAI 出示图片，引出单词 angry,a-n-g-r-y,angry(注意强调字母 a 在单词中的发音)例如：cat,black,rabbit,apple,happy,sad.tired师作疲劳状，引出单词 tired，并教读。scaredT:Oh,a mouse.Im scared.教学单词 scaredT:happy，sad,angry,tired,scared.They are all feelings.(心情，情绪)Today,well learn Unit 4 Feelings.师板书： Unit 4 Feelings （教读课题）3.Lets3.Lets playplay a a game.game.读单词做游戏。不同 Toby 图片，贴不同表情单词。4.4.完成课本练习一。完成课本练习一。5.Learn5.Learn thethe song.song.让学生体会在一般现在时的肯定句中，第三人称单数后动词的变化。I am sad. I cry. Tobys sad.He cries. I am happy. I smile. Tobys happy.He smiles.I am angry. I stamp my feet.Tobys angry.He stamps hie feet.I am tired.I go to sleep.Tobys tired.He goer to sleep.I say, I do.Who want to be Toby.I say,you do.You are Toby.I say,you do.Watch me.Listen and look.Listen and mime.Mime and sing.（不同形式的练习活动不但激发了孩子们在课内学习英语的浓（不同形式的练习活动不但激发了孩子们在课内学习英语的浓厚兴趣，也促使他们在课外勤于实践英语。他们在愉悦了身心的同厚兴趣，也促使他们在课外勤于实践英语。他们在愉悦了身心的同时，还巩固应用了所学知识，使课堂教学得到了很好的反馈。时，还巩固应用了所学知识，使课堂教学得到了很好的反馈。 ）StepStep 3 3 PracticePractice1.Talk1.Talk aboutabout youryour feelings.feelings.Ask and answer.How are you feeling now?How is he/she feeling now?(CAI(CAI 显示男性和女性不同的图标，请学生们区分显示男性和女性不同的图标，请学生们区分 he,shehe,she 的用法。的用法。）2.CAI2.CAI 出示不同场景。出示不同场景。Ask and answer.Step4Step4 EndingEnding1.Sing1.Sing thethe songsong forfor youryour parents.parents.2.How2.How areare youyou feelingfeeling today?today?CAI 显示：GoodGood feelingfeeling forfor youyou everyday!everyday!（愿你每天都有好心情！）（愿你每天都有好心情！）（拓宽学生课外知识量，促使他们积累更多更好的好词佳句。（拓宽学生课外知识量，促使他们积累更多更好的好词佳句。 ） 教学反思：教学反思：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的信息策略，发展自主学习的能力和合作精神。本节课是本单元的第一课时，教学内容是有关心情的单词和句型。在本节课中，我注重激发学生的学习兴趣，使学生在情境中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言解决实际问题，正确记录同伴情感，并能相互交流简单的情感。在课中，我把男性和女性不同的图标带入课堂，在课中精心创设尽量真实的语言环境，如 Toby 的生日场景，老师表演丢铅笔时的心情，给学生提供真实的语言情景等一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言，感受用英语进行交流的能力。在交流活动中，学生主动运用英语的意识和英语的口语能力都得到了提升。本节课的成功之处有以下几点：1 1、倡导自然、流畅的课堂教学过程。、倡导自然、流畅的课堂教学过程。在本节课上，通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。通过唱歌进行复习导入，并采用一系列的活动。引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解，强化对心情类单词的认读，为后续学习奠定了基础；拓展提高环节又为学有余力的学生提出了更高的学习目标，即要求他们用所学英语询问伙伴的心情。2 2、注重听说先行，读写跟上。、注重听说先行，读写跟上。在本节课上注重学生听说的能力的同时，也适当关注学生的读写。注重对学生学习策略的培养，强化听、说、读、写训练。3 3、多样化的评价，让学生学得有兴趣。、多样化的评价，让学生学得有兴趣。注重对学生进行多样化的评价，注重培养学生的自主学习能力，体现学生的主体地位。本节课中的每一个环节都为学生提供了充分的表现机会。开展活动时，学生积极参与，合作密切，体现了学生的主体。在评价中，注重学生的自我评价，一方面体现了学生学习的自主性，增强了学生的自信；另一方面，让学生查漏补缺。4 4、尽可能把更多的课堂时间留给学生。、尽可能把更多的课堂时间留给学生。小学英语课堂上要保证学生大量的语言输入，但如果教师没有把握好度，讲得太多，就侵占了学生语言操练的时间。在课堂教学中，在保证必要的教师输入的前提下，教师应把更多的时间留给学生。本节课也有许多不足之处，需要在今后的教学中不断地改进与调整。本节课与日常的课相比容量较大，因而有些环节的实施不够到位。比如，在后期活动中对语言进行听、说、读、写层次性操练不够到位，对中低水平学生的关注还应该加强，因为从学生回答问题的反馈来看，这些学生还是学得有点吃力。如何照顾到不同层次、不同水平学生的需求？反馈环节应做些什么？这些问题有待教师在今后的教学实践中进一步摸索。