Revision 2-Lesson 3-教案、教学设计-外研版剑桥版三年级下册-(配套课件编号：5054e).docx

1、小班化课堂教学设计（主备人：）教学内容Unit6 Body课时第3课时教材分析本单元主要学习身体部位的英语单词以及描述外貌特征的句子，生词较多，并涉及到单复数、人称的变化、have/has的语法知识，对三年级英语初学者有一定难度，但内容脉络较清晰，逻辑循序渐进，贴近生活，趣味性和实用性较强，比较适合小学生学习和口语表达。总体设计理念学生是学习的主体，英语注重的是听书读写，在本单元教学中，我会创设一切机会让学生敢于开口表达，使英语切实实际意义，在活动中让学生的能力和知识得到提升。教学目标分项教学目标知识与能力熟练掌握12个身体部位单词（单复数），和大小长短，颜色等描述性单词，以及描述的句子：Wh

2、ats.like?.has got.学会简单描述有关人物的外貌特点，表现人体部位的特征。过程与方法以小组合作和情景教学为主，在活动中帮助学生听懂、理解、运用所学知识，知道学生通过录音获取正确信息，掌握一定的听音技巧。情感、态度与价值观培养学生乐于，敢于与人交流的习惯和学习英语的兴趣，在小组合作中激发学生的集体荣誉感，团结协作，相互帮助的精神。分层教学目标上限（发展性目标）学习程度在A的学生能有效组织进行小组活动，能用所学句型和短语结构描述相关的外貌特征，表演对话，书写一片人物描写的文章。下限（基础性目标）学习程度在C的同学能在小组同学的帮助下正确认读单词，参与活动和对话训练。学生情况分析总体情

3、况三年级时孩子们学习英语的起步阶段，英语学习对孩子们来说充满新鲜，好奇，但也存在一些挑战，课本中的英语生词量较大， 要掌握的句子、语法对小学生尤其是农村的孩子们都有一定的难度。三年级时起点，应把教学的重点放在培养英语学习兴趣，自信心，良好的思维和书写习惯，让孩子敢于开口，乐于参与。个别化对象分析本班学生大体上都非常聪明，活泼，有个别学生学习习惯不太好，自我约束能力较差。杨晨瑞，是一个调皮，自我约束能力较差，不爱写作业，并且好动，易兴奋，注意力分散，经常爱做小动作，也会欺负影响其他同学的孩子。但通过上课对他的特别关注，我发现他的反应很快，脑袋灵活，而且积极性很高，需要老师循循善诱，加以引导鼓励同

4、时提醒约束，他会学的很带劲。刘望晶同学，学习基础很差，平时连话都不会说，比较害羞，喜欢沉溺于自己的世界，需要老师的关心关注，提醒她跟上来。沈富玲，夏可欣，董绍琴，学习认真，习惯也不错，就是比较羞涩，不敢当众开口发言。杨晨光，刘忠义，彭俊宇，很聪明，而且积极性很高，就是比较容易开小差，对自己不够自信，需要老师鼓励。教学重、难点认读、听懂、掌握身体部位的单词，学会用颜色，big、small、short、long表现人体部位的特征。使用whats.like？ .has got.句型相互交流有关人物外貌特点的信息。教学准备教学课件、单词、句子卡片、身体部位图片、作业单教学过程教学环节教师活动学生活动特

5、别关注Step1Warming upStep2Revision and presentation.Step3practiceStep4Homework播放歌曲Body song（巩固身体部位的英文表达，复习上节课的知识，又能在轻松愉快的氛围中进入本节课学习）1. 翻开书本P45，Part3。让学生独立完成书本的第三部分，复习上节课所学的身体部位单词，并以小组的形式相互检查，完成的小组举手示意，老师全班巡视，给予指导。练习过程中，学习基础较好的学生可以适当给本组遇到困难的同学帮助。2. （智勇大冲关）第一关：展示小丑先生的身体图，将单词卡片随机发给每一个小组，以小组为单位讨论，思考，并选派代表贴

6、到相应的身体部位。比比看，哪个小组完成的又快又好。全部正确+2分，全部错误不加分，一个正确+1分。贴图完成后，带领学生齐读，再次巩固生词。3.游戏 Whats missing?出示图片，引导学生说出被遮住的身体部位和颜色，从而学习用颜色表达身体部位特点。T:Look, Whats missing? -Ears. What colour is it?-Blue -Yes，we can say:Blue ears.4.展示出大，小，长，短的对比图，引出big,small,long,short，拿身边实物举例，让学生有更直观的了解。T: big- big eyes small-small eyes

7、long-long nose Short-short nose（智勇大闯关）第二关：展示更多图片，引导学生用大小长短描述身体部位的特点，以小组的形式抢答。适当时候可以给有困难的学生一些单词提示，让学生从中选择填词。1. 出示图片，增加难度，引导学生思考如何运用大小长短和颜色共同描述身体部位的特点，及表达顺序，最后总结描述规律，为后面学习描述身体特征的句子做铺垫。2.（智勇大闯关）第三关：使用已经学习的大小长短和颜色详细的描述身体特征。给时间学生思考，并以小组进行抢答。适当时候可以给有困难的学生一些单词提示，让学生从中选择填词。Eyes-big eyes-big green eyes3. 出示人

8、物图片，描述外貌特征，用big,small的单词填空，完成part10.以小组为单位，相互检查，确保每一位同学都能完成练习。全部完成的小组举手示意。老师巡视学生的完成情况。4. 老师集中讲解：T：Now,lets look. This is Mr Green.Whats this?-A nose. Is it big or small?- Its big. - Yes, We can say :He has got a big nose.从而引出has got（拥有，有）的用法。5.If we want to describe somebody, we can use the sentence

9、: Whats it/he/she like?It/He/She has got. 引出描述性的句子。（智勇大闯关）第四关：呈现6个人物像，随机分配给5个小组，小组合作共同在练习单上完成一段人物的描述。并选派代表，向全班同学描述。最后一副稍微加深难度的题，给已经熟练掌握了的学生选做。T： Whats he like?He has got.6.评选出今天的优胜小组，给予奖励。老师结合本单元所学内容，布置三种难易程度不同的作业，引导学生根据自己的能力选择自己能够完成的作业，并鼓励学生尝试更有挑战性的任务。学生边拍手，边跟着歌曲哼唱，并根据歌曲提示展示自己的身体部位。1.学生独立完成书本上的练习，并

10、以小组为单位相互检查，相互辅导。学习基础较好的学生可以适当给本组遇到困难的同学帮助。2. 学生组内思考，讨论，并选出代表上台将单词卡片贴在相应的身体部位。3.独立思考答出被遮住的身体部位，跟着老师复习颜色，学会用颜色表达身体部位的特点。4.学生积极思考，仔细观察大小长短的区别。跟读单词：big small long short.学会用大小长短描述身体部位的特点。以小组的形式抢答给出的练习。1.学生积极思考，运用刚学习的知识，跟着老师的引导由易到难，由粗到细的描述出身体特征。自由讨论，思考得出描述规则。2.学生根据给出图片，讨论并抢答。3.组内独立思考part10的填空练习，以小组为单位相互检查

11、，每一位组员完成后举手示意。4.跟着老师的思路，重复练习big 和small的用法。5.以小组为单位，积极思考，讨论，完成练习单上的人物描述。并选派代表当中展示小组成果。最后一副图属于选做加分题，基础较好，熟练掌握所学知识的学生可以选择挑战。学生独立选择并完成作业，在遇到困难的情况下，小组成员相互帮助，辅导。遇到共性难题时，可以向老师提出，在组内进行辅导。关注刘望晶、杨晨瑞、刘忠义、彭俊宇等比较容易分心，好动的同学。关注刘望晶，杨晨瑞等不会动笔的学生，给予指导，并鼓励组员帮助他们。关注刘望晶、杨晨瑞、刘忠义、刘庆林等容易分心的同学和沈富玲、董绍琴等胆小害羞的同学。关注刘望晶，杨晨瑞，刘异彤、杨

12、晨光、刘忠义、董绍琴、彭俊宇等基础较薄弱的同学。关注刘忠义，刘望晶，杨晨瑞，彭俊宇等注意力不太集中的学生。引导他们回答问题。关注刘望晶，杨晨瑞，夏可欣，刘庆林，纪方兵、沈富玲、刘忠义、姚文昊、董绍琴、杨晨光等害羞、不敢开口的同学。由易到难，点学生起来逐步完成最终的描述语。关注交流较少，比较内向的第一小组，和刘望晶，杨晨瑞，刘庆林、刘忠义、等注意力不太集中地孩子的小组。第一组的同学整体基础较薄弱，比较害羞，因此我会分配稍微简单一点的练习给他们，以激励他们的自信心。关注夏可欣，纪方兵、沈富玲、姚文昊、董绍琴、杨晨光等有基础但害羞、不敢开口的同学。关注学习基础好的学生，鼓励他们选择A层次作业。关注基础较好的学生，引导他们做好B组的作业，并在能力的范围内尝试挑战一下A组的作业。板书设计Body Whatsit,he,shelike? He big She has got small + colour + body(身体部位) It long short