Unit 5 Food-Lesson 3-教案、教学设计-县级公开课-外研版剑桥版三年级下册-(配套课件编号：61708).doc

1、教学内容: Book Unit 9 Food A story设计思路:我授课内容是JOIN IN学生用书BOOK UNIT 9 FOOD中的故事Bad luck for Pat。故事教学在单元中的设置目的是为了让孩子们能对英语学习产生更浓厚的兴趣，让孩子们从故事的阅读和理解中强化单元中的“四会”句型，单词。培养孩子们良好的英语阅读习惯，为他们的终生学习奠定坚实的基础。故事教学能有效提高课堂教学的实效性，能对孩子们的英语听、说、读的综合能力进行系统的训练，是学生综合素质的有效体现。教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法发展能力，通过思考

2、，将有关知识重新提炼总结。一个有经验的教师应当把他的成功看作在于他使学生通过教学以后能独立地依靠自己的力量迈开自己的步伐。只管自己怎样教、不问学生怎样学的教师不是一个称职的教师。因为他的教学不可能培养出有独立能力的学生。因此，基于以上观点结合新课标对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：通过游戏，导入新课，通过情境交际，学习新句并展开练习与实践，让学生自己感受英语学习的意义，把奖品放在交际中，激发学生学习语言，运用语言的欲望。教学设计：语言知识目标：（1）巩固和强化ice cream, hamburger, popcorn等单词。（2）学习句子N

3、o ice cream. 并能灵活运用到句子No hamburger. 和No popcorn.中（3）能准确地朗读句子：Can I have an ice cream.能在朗读中准确读出其中的连读。能力目标： 将听、说、游戏溶于一体，激发学生学习的兴趣和愿望，使学生通过独立思考和合作学习相结合培养自主学习能力，初步培养英语阅读能力。情感目标：学生们能与教师一起来体会故事情节的不断发展，体会故事人物的不同心情。随着故事发展的不断变化，能正确理解事物的辩证与统一，即Bad luck for Pat. 同时也是Good luck for dog, for Pats friends. 帮助孩子们正确

4、理解虽然我们在帮助别人的同时，可能会伤害到自己的利益，但帮助别人肯定是快乐的心理。 教学重难点：重点：学习Have some. Can I have an ice cream, please. A hamburger, please. 的交际运用。 难点：正确读Can I have an ice cream, please.教学准备：卡片、教学录音、教学CAI。教学过程： Free talk. T: What day is today? S: Today is Wednesday. T: Wednesday is my favourite day, and ice cream is my fa

5、vourite food. T: Do you like ice cream? S: Yes, I do. / No, I dont. Say the chant. T: Now lets say the chant . (Play the tape). Play the game. T: Look at here, whats this. New teaching. T: Ice cream, hamburger, popcorn, they are food. Now lets continue unit 9. 出示课题：Food T: Popcorn, Mmm, lovely, I lo

6、ve popcorn. T: But, look, what happened? T: No popcorn.No popcorn.(老师读3遍) T: Who can try?（请2位同学模仿读） （全班齐读三遍，并反馈4 students2 pairs2 groups） S: No popcorn. T: Sorry. Oh, no popcorn, but here is a hamburger.CAI: 大屏幕中间出现a plate of hamburger.T: There is a hamburger, I like hamburgers.T: But, what happened

7、 then?CAI: 和ICE CREAM 同样的形式出现空的盘子T: What can you say? (可以指一下No ice cream 提示一下)S1: No hamburger. (学生说对了以后一定要评价学生，如果没有学生说出来，则由老师来说。) CAI: 同no ice cream 一样出示文字，No hamburger. （全班齐读三遍）T: No popcorn, no hamburger, but heres an ice cream.T: An ice cream, ice cream is my favourite food. CAI: 大屏幕出现ice cream.

8、 But what can you see? Ss: No ice cream. T: Today is very hot, Im very hot. I want to eat an ice cream. I want to buy it . How can I say? Listen carefully. Can I have an ice cream, please?(师慢速读3遍) T: Who can read it? (每组一名学生试读) T: Look at my mouth. Can I (3遍) an ice cream(3遍) Can I have an ice cream

9、, please? 小组练习读，请小组反馈S1: Can I have an ice cream, please? T: Here you are. S2: Can I have an ice cream, please? T: Here you are.(同样的形式请两对学生，两组学生读)T: Ice cream, delicious. But now, Im hungry. I want a hamburger. I want to buy it. How can I say?S: Can I have a hamburger, please.T: Great! And I can als

10、o say, A hamburger, please. (3遍)同位练习， 反馈。S1: A hamburger, please. S2: Here you are.S1: Thank you.T: Hamburger, hamburger is yummy. I love ice cream, I like hamburger. And I like? Guess?S: Popcorn.T: But, Here is no popcorn, no hamburger, no ice cream. T: And now, Pat is coming. （老师满脸悲伤。） T: Look, Pa

11、t has got some popcorn. Popcorn, lovely, Mmm. (对着屏幕上的PAT说) T: Hello! Pat. Can I have some popcorn, please? （对着同学们说） T: Guess! How does Pat say? Ss: Here you are. T: Sorry, Look at the CAI. CAI: 大屏幕上出现PAT的话，Have some. T: Have some.(Read it slowly, 并做动作) T: Who can repeat?（和教师一起做动作） (Practise: Have so

12、me.) T: Who want for me?(做动作) S: Have some. T: Thank you. (Like this 2 times.) T: Pats popcorn. is there. （取出给学生品尝，并做one by one 练习。） S1: Have some. S2: Thank you. （直到最后一位同学时，他手中的popcorn 没有了） T: What can you say? S: No popcorn. (这也可以要全班同学说) CAI: 大屏幕同步出现PAT的盒子空了。 （老师对着PAT说） T: Im sorry, Pat. No popcor

13、n. T: How s Pat feeling? S: Hes sad. CAI: 出示图片， T: Whats he going to do? Now listen to a story. (第一次听全文。) T: Whats he going to do? CAI：出示第三幅图空框，里面只有一个？号（用鼠标指着带？号的图框） S: A hamburger. T: Thats right! Look CAI: 出示第幅图（教师指着图中的文字） T: Can you read? Ss: A hamburger, please. T: Here you are. (老师表情开心的，对食物满足的)

14、 T: A hamburger. Yummy! I love hamburger. What about Pat? CAI: 出示第幅图, 没有文字。 T: Lets ask Pat: Do you like hamburger? Ss: Do you like hamburger, Pat? CAI: 出示PAT说的话。T: How to say?Ss: I love hamburger. T: Hows Pat feeling? S: Hes happy. T: But what happened now? CAI: 出示第幅图，但不是全部，先只有Pat一人，一个hamburger在Pat

15、旁边，在椅子上，一个穿绿衣服的男孩坐在了hamburger上面。 T: Oh! Guess? How does Pat say? （用鼠标指着空的对话框） (学生可以有很多回答，老师不作评价。出示文字) （播放录音，学生跟说，并学出其语气。） T: Hows Pat feeling, now? (Sad, angry) T: Then, whats he going to do? 第二次听全文，然后CAI: 出示第幅图。 T: Whats he doing? （老师用鼠标指着句子问学生） Ss: Can I have an ice cream, please? T: Here you are.

16、 (教师做相应的动作) T: Hows Pats feeling? (Happy) T: Happy and tired. He want to go home. T: But look at this picture. 出示第幅图。 T: Wheres the ice cream? S: Dog is eating. T: For the dog, why? 出示第图的空图，只有？号。 第三次听全文。 T: What happened for Pat? 出示第图和文字。 T: No ice cream on the bus. (Read it slowly) Ss: No ice cream

17、 on the bus. (3 time) (老师用中文解释，在西方，如ice cream 这样的食物是不能带上公共汽车的，你知道为什么吗？首先为了保证公共汽车的环境卫生，同时也为了防止汽车煞车时ice cream弄脏乘客的衣物。) CAI：出示第图 T: Then, the ice cream for the dog. Act it T: Now, open your books 1. 播放录音，全文跟读一遍。 2. 小组内齐读。 3. 小组齐读反馈。 4. 小组分饰角色练读。 5. 全班找学生分饰角色读。 6. 老师总结 T: No popcorn, no hamburger, no ice cream, so bad luck for Pat. 出示课题。 全班跟读：Bad luck for Pat. T: Whats the meaning bad luck? T: Bad luck for Pat, but, the popcorn for Pats friends, the ice cream for the dog. Then, good luck for Pats friends, good for the dog. Now I wish you good luck for you.