四年级语文下册第20课部编版《我们家的男子汉》第一课时教案.doc

1、课 题20* 我们家的男子汉备课人备课时间讲课时间审查人教学目标1、认识“徽、谜、唇、尚”等15个生字，理解生字组成的词语。2、通过阅读概括小男孩的性格特点，理解“男子汉”的含义。3、感受“男子汉”自主自立、刚强坦诚的精神品质，重视自身成长过程中的历练和学习。教学重难点重点：认识“徽、谜、唇、尚”等15个生字，理解生字组成的词语。难点：通过阅读概括小男孩的性格特点，理解“男子汉”的含义。教学准备多媒体课件和相关图片资料教学方法讲授法、讨论法、游戏法教学具准备多媒体课件、生字卡片教学课时1课时教 学 过 程第一课时1、 师生谈话，导入课题1、 一提到“男子汉”，你的头脑中就会马上联想到哪些词语？

2、顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广2、 今天，我们一起来学习著名作家王安忆写的我们家的男子汉，看一看和我们印象中的男子汉有什么不同。（板书课题并齐读课题）2、 初读课文，解决字词1、作者简介：王安忆，中国当代文学女作家，现任中国作家协会副主席、复旦大学中文系教授。被视为文化大革命结束之后，自1980年代中期起盛行于中国文坛的“知青文学”、“寻根文学”等文学创作类型的代表性作家。代表作：长恨歌、小鲍庄、流逝。2、朗读课文 扫清障碍：3、多音字：三、默读课文，整体感知1、 讨论：文中的“男子汉”是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为“男子汉”呢？他身上已初步表现出了男子汉的气概：逐渐成熟、自主

3、自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着等性格特征。2、 请你结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子为“男子汉”，作者对他有着怎样的情感？（1） 他对食物有足够的兴趣爱吃（2） 他有独立的要求，要求独立做事要求独立（3） 他沉着面对生活挑战凡事很沉着3、讨论交流：由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败，他的独立的要求受挫。是对“男子汉”的关心和爱护。“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊。是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。4、最后一部分和前面四部分有着怎

4、样的联系？这一部分是前面四部分的延续，也是对“他”的“男子汉”气概的高度概括，饱含了小男孩逐步成为“男子汉”的赞许和惊叹。四、研读课文，突破重难1、一起来总结：为什么称这个孩子是个“男子汉”？作者对他有着怎样的情感？男 率真爽气子 自主自立 关 心、爱 护、喜 爱汉 沉着勇敢2、主题概括9本文通过描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个小“男子汉 ”的形象，体现作者对“小小男子汉”的无限疼爱和赞美之情。五、总结升华课文生动而细腻地描写了一个小男孩成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。这是一个“男子汉”在长大，也是一个生命在成长，作者写这篇文章不仅是在介绍他们家中的一个小小“男子汉”，

5、也是在歌颂一个健康生命的成长。健康成长的生命是最美丽的，作者和老师都有一个共同愿望：希望同学们都能健康快乐地成长！六、课后作业小练笔：模仿第一二部分，用列小标题的形式写自己熟悉的人物的性格特点。要求：抓住语言、神态等细节描写，做到有详有略。板书设计:一次备课（集体）二次备课（个人）李艳艳：本节课重难点不够突出。方冬梅：本单元的教学重点应该是加标题，但是本课时没有体现。马兆燕：四、研读课文，突破重难的2、主题概括9把后面的9删掉。苏永娟：用小标题组织材料是常用的一种方法，了解它的作用，能结合小标题复述课文的主要内容 李永红：阿拉伯数字后面一律用“.”，段首空两格；三4.饱含了小男孩逐步成为“男子汉”的赞许和惊叹改为饱含了对小男孩逐步成为“男子汉”的赞许和惊叹;四2、主题概括9去掉9。教学反思:6