部编版四年级语文下册第六单元《我们家的男子汉》教学设计（公开课）.docx

1、语文学科大单元教学设计课题： 我们家的男子汉 设计者： 课型单元目标达成课年级四年级课时2学习目标1.能快速默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容。2. 回顾取小标题的3种方法（尝试用自己的话进行提炼，选用课文中的关键语句，引用主要人物的语文），能给课文三个部分换一换小标题。达成评价 能自主运用多种方法取小标题。 教学过程1、 回顾概括小标题的方法1. 同学们，在小英雄雨来的故事中，我们知道了小标题的特点，了解了它的作用不小，能够帮助我们把握长文章的主要内容。谁还记得我们取小标题的方法有哪些呢？2.生答，师相机板书：自己进行概括引用课文语句引用人物语言【回顾方法，承前启后】3.过渡：本节

2、课，我们将借助小标题去认识一位小小男子汉，看看他身上又有怎样的成长故事。二、借助小标题，把握文章主要内容（一）.走进弟弟的故事自学：用较快的速度默读课文,一边读一边思考,围绕小标题作者列举了哪些细节和事例? 边默读边批注。互学：（1）小组内相互讨论交流，用表格的方式统一答案。 （2）借助表格,围绕小标题说说课文的主要内容。展学：组长主持并小结，小组按照顺序一次交流。小标题细节或事例他对事物的兴趣他对独立的要求他面对生活挑战的沉着（二）欣赏“男子汉”1.思考：课文写了“他对食物的兴趣”“他对独立的要求”“他面对生活挑战的沉着”三个内容,再快速浏览课文,想想这三个内容能颠倒顺序吗？为什么？全班交流

3、，师相机点拨：这三个部分写作的顺序不能颠倒,随着小男孩的成长,他身上男子汉的特点越来越明显,越来越突出。2.引导学生读课文最后一个自然段,联系全文说说作者对小男孩有着怎样的情感。师相机引导：(1)随着他一点儿一点儿长大,他身上男子汉的特点越来越明显,这是一个变化的过程、成长的过程。在这个过程中,处处都表达出作者对小男孩喜爱的情感。(2)特别是最后一个自然段,有两处用了“一点儿一点儿”,一处是看着他“一点儿一点儿”长大,另一处是他男子汉特点“一点儿一点儿”鲜明,感受到作者对他成长的关切与赞美。三、回顾课文,拟换“小标题”1.师：读读课文的三个小标题,你觉得这是从什么角度概括的？（是自己对每个部分内容进行概括提炼的。）2.你还能用其它的方法，尝试给这三个部分换换小标题吗？ 从引用课文词句的角度想一想从引用人物语言的角度想一想他对食物的兴趣他对独立的要求他面对生活挑战的沉着自学：再次默读课文，尝试运用其它的方法，给文章的三个部分换换小标题。互学：小组内相互交流自己拟定小标题，并说说理由。 展学：在组长的带领下，按照4，3，2，1的顺序，交流讨论结果。【换个角度起标题，培养学生的创新思维】四、总结 通过这两节课的学习，我们知道了学习长文章时，可以通过取小标题来梳理文章的主要内容，同时，我们还学习了如何取小标题。希望在以后的学习中，大家都能够用上这样的方法。