人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀解决问题》教学实录（一等奖）.docx

1、人教版小学数学二年级上册9的乘法口诀解决问题教学实录一、情境启发，明确目标 师：今天就和喜洋洋一起走进数学乐园吧！来，先和喜洋洋来一次口算比赛。98= 63= 75= 58= 49= 99= 86= 67= 93= 59= 28= 77= 46= 87= 88= 【评析：通过口算，复习学过的乘法口诀，为学生学习新知搭建一个梯子。】 二、合作探究，达成目标师：在刚才地口算练习中，我发现有些同学的乘法口诀不是很熟练，回去还要好好背诵口诀。喜洋洋看到我们二2班的同学学习这么认真，想带我们坐车去参观科技馆，想去吗？生齐答：想师：如果我们遇到了数学问题，就共同解决好不好？（板书课题：解决问题）【设计意图

2、：对于二年级学生而言，充满情趣的课堂气氛会激发学生学习兴趣。所以用小朋友喜闻乐见的动画人物喜洋洋带学生去参观科技馆做主线。】（出示例题和主题图）二（1）班准备租车去参观科技馆。有2名老师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？师：这就是我们要乘坐的大客车，这是司机的座位，这些是乘客的座位。请同学们齐读题目。（生齐读题目）师：仔细观察，你从中发现了什么数学信息？生：租下面的客车，坐得下吗？师：这是题目告诉我们的信息吗？谁来说说。生：有2名老师和30名学生师：那你们知道有多少人去参观吗？生：32人师：你怎么知道的？生：2名老师和30名学生合起来是32人。师：你们从座位示意图又发现那些信息呢？生：竖着

3、观察，每列有4个座位，有7排这样的座位，最后一排有5个座位。师：刚才王菲同学竖着观察，还可以怎样观察？生：我还可以横着观察，每排7个座位，有4排，最后一排也是有5个座位。【评析：让学生在具体环境中收集数学信息并提出问题，体现新课标的要求，激发学生的求知欲，有培养学习的兴趣，学生在发现信息的过程中，把学习的难点相应分散了，有利于学生在后面的学习过程中自主探究解题方法，提高探究效率。】师：要解决的数学问题是什么？生：坐得下吗？师：谁更完整的说一遍？生：租下面的客车，坐得下吗？师：要求客车能不能坐得下这些人，要先求出什么？同桌交流一下。（学生同桌交流，然后汇报。）生：先求出客车的座位数。师：对了要先

4、求出客车一共有多少个座位？就可以知道这辆客车够不够。师：你会出客车一共有多少个座位吗？请你试着把你的想法在主题图上画一画，并用列算式计算和写答句。（生各自作答，师巡堂辅导个别同学）师：做完的同学，把你的想法和同桌说一说。 （师抽几个同学的答案，集体评讲。）师：请徐建峰同学讲讲他是怎样计算的？生：我竖着观察，每列有4个座位，有7排这样的座位，最后一排有5个座位。所以我是这样计算的：74+5=33（个）33大于32 所以够做。师：为什么用乘法计算？生：因为每列有4个座位，有7排这样的座位，就有7个4，所以用乘法计算。师：哦，原来求几个几是多少可以用乘法计算的，大家记住没？师：建峰同学列的是综合算式

5、，可以列分步式吗？ (生说师板书：7*4=28（个） 28+5=33（个） 33-32=1(个 )师：有别的方法吗？生：横着观察，每排8个座位，有4排，中间这里多了1个座位。所以我列算式：8*4+1=33（个）。师：这是一道什么算式？生：乘加算式师：怎样计算乘加算式？生：在乘加乘减算式里，先算乘法，再算加减法。师: 还有别的方法吗？生：5*8-7=33（个）师：烨浩，为什么5*8？区老师和大家都有同样地疑问，你能解释一下吗？生：我把中间这一排也看做8个座位，就有5个8了，所以5*8.师：那为什么要减去7？生：这里本来只有一个座位，我们把它看成8个座位，算多了7个座位，所以要减去7才对。师：大家

6、说烨浩想的方法好吗？表扬他！师：解决这道题的方法还有，是吗？如果有的下课告诉老师。师：同一道题，为什么有这么多的解决方法？生：因为我们可以横着观察，也可以竖着观察。生：因为观察的角度不同、解题的思路就不同。（师板书观察的角度不同、解题的思路就不同）师：同学们，刚才我们用几种方法解决这个数学问题，原来解决问题的思路不一样，列出的算式也不一样。在今后的学习中，只要同学们肯动脑筋，就一定能想出更多的方法，帮助我们解决生活中的问题。【评析：这环节的体现新课标中“充分发挥学生的主体地位”这一理念，通过放手让学生去思考、交流、讨论等学习方法，探索发现解题策略，让学生体会到解决问题的多样化。】师：不知不觉，

7、就到了吃午饭的时候了，喜洋洋给我们带来了什么好吃的？生：鸡蛋师：喜洋洋还带来一个数学问题，我们来帮喜洋洋解决一下好吗？（生做题，师巡堂辅导个别同学）师：做完了，请大家评评这几位同学的方法，对不对？生：我竖着观察，所以列算式：5*6+4=34（个）3435 所以这些鸡蛋不够。生：我把这一排也看做6个，所以列算式：6*6-2=34（个）3435 所以这些鸡蛋不够。师：还想接受喜洋洋的挑战吗?(出示书本练习二十一第3题，让生独立完成，集体订正答案)师：这节课我们和喜洋洋一起探究数学问题，可真有趣，把你的收获和大家说说吧？生：学会用不同的方法解决数学问题。生：知道了观察的角度不同、解题的思路就不同师：这节课同学们的收获可真大，同学们以后要做个有心人，用我们学过的知识到生活中去解决问题，老师相信你们是最棒的。【评析：练习有层次，不仅拓展了学生的思维，还培养学生的创新能力。】