安徽省中小学单元作业设计大赛-小学科学单元作业设计参考样例.docx

1、安徽省作业设计大赛Z J小学科学单元作业设计参考样例一、单元信息基本学科年级学期教材版本单元名称信息科学四年级第二学期教科版植物的生长变化单元R 自然单元 重组单元组织方式序 号课时名称对应教材内容1第一单元第一课种子里孕育着新生命2第一单元第二课种植凤仙花3第一单元第三课种子长出了根课时4第一单元第四课茎和叶信息5第一单元第五课凤仙花开花了6第一单元第六课果实和种子7第一单元第七课种子的传播8第一单元第八课凤仙花的一生二、单元分析（一）课标要求学习内容34 年级学习目标地球上存在不同的植物，不同的说出植物的某些共同特征。植物具有许多不同的特征，同种列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密植物也

2、存在个体差异。Z切相关的植物。植物具有获取和制造养分的结描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植物维持自身生构。存的相应功能。植物的一生会经历不同的发展阶说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再段，其外部形态结构也会发生相到开花、结出果实和种子的过程。J应的变化。生物有生有死；从生到死的过程举例说出植物从生到死的生命过程。中，有不同的发展阶段。举例说出生活在不同环境中的植物其外部植物能够适应其所在的环境。形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。描述有的植物通过产生足够的种子来繁殖生物繁殖后代的方式有多种。后代，有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。动物和植物都

3、有基本生存需要，描述植物维持生命需要空气、水、温度和食如空气和水；动物还需要食物，物等。植物还需要光。栖息地能满足生举例说出水、阳光、空气、温度等的变化对物的基本需要。生物生存的影响。动物会给植物的生存带来影响。列举动物帮助植物传粉或传播种子等实例。自然或人为干扰能引起生物栖息地的改变，这种改变对于生活在举例说出人类生产、建筑等活动对动植物生该地的植物和动物种类、数量可存产生的影响。能产生影响。（二）教材分析1.知识框架植物的生长变化种子里孕育着新生命种植凤仙花种子长出了根茎和叶凤仙花开花了果实和种子种子的传播凤仙花的一生2.内容内在逻辑分析本单元以种植绿色开花植物和观察记录植物的生长变化活动

4、为主要线索，在实践活动中发现植物生长需要适宜的环境条件；通过观察，认识种子萌发先发育出根、再长出茎和叶，植物生长到一定阶段会开花、结果实和种子。伴随着植物新器官的出现，引领学生观察各器官的形态结构，探究植物体器官的功能，初步建立植物体的结构与其功能相适应的认知。组织学生经历这样的科学实践活动，旨在帮助学生学会栽培植物的方法，发展学生进行长期观察记录的能力，以及根据观察现象推测植物未来生长变化的趋势等科学研究能力，进一步激发学生研究植物的兴趣和珍爱生命的自觉。（三）学情分析基础知识：在一年级的植物动物单元以及三年级的动物一生单2元，对植物的认识已经积累了一定的经验。能力水平：随着年龄的的增加，四

5、年级学生观察事物也更加细致有序。对种植活动兴趣浓厚，但在种植、管理植物的过程中，缺乏持之以恒的精神。生活经验：对植物的生长变化既熟悉又陌生,知道植物与动物的区别。但对植物的结构并没有系统的认识，对植物根、茎、叶、花、果实和种子的功能认识也是比较模糊。三、单元学习与作业目标1.基于观察记录，有依据的描述凤仙花一生的生长变化过程及规律。说出绿色开花植物通常会经历种子萌发成幼苗、幼苗生长发育、植物开花结果、衰老、死亡的过程。2.利用多种方式观察研究植物体的外部形态特征。说出绿色开花植物植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成；认识这些结构具有帮助植物维持自身生存和繁殖的作用。3.在解剖、观察、实验的

6、基础上，通过建模、推理等认识植物器官的结构与功能。认识植物维持生命需要阳光、空气、适宜的水分和温度，根、茎、叶为植物生存提供营养物质；花、果实、种子帮助植物繁殖后代。4.会用播种的方法栽培植物。认识有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。四、单元作业设计思路1.研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景；2.制订单元学习目标和作业目标；3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。五、课时作业第一课时1.作业内容某科学兴趣小组收集了各种植物的种子（如图 1），观察并记录它们的外部特征和内部结构，请根据观察记录的内容回答下列问

7、题。3图 1表 1 种子外部特征观察记录表种子名称颜色大小形状蚕豆棕褐色1.2 1.5 厘米肾形花生浅红色0.5 1.5 厘米椭圆形菜豆白色0.9 2 厘米肾形玉米黄色0.5 1 厘米锲形图 2 蚕豆、花生、菜豆及玉米种子内部结构图（1）根据表 1，我们发现不同植物的种子千差万别。（2）阅读图 2，不同种子内部结构进行观察和比较，我们发现植物的种子都由和两部分。（3）“观察蚕豆种子浸泡后的变化”的实验，下图是实验过程中的图片。请分析干的和用水浸泡一天的蚕豆外部形态和内部结构有什么不同？推测种子的哪一部分将来会发育成新的植物。42.时间要求：10 分钟3.评价设计参考答案或提示：（1）外部形态

8、（2）种皮、胚（3）干蚕豆稍微小一些，浸泡过的蚕豆胀大了，浸泡后的蚕豆胚已经开始萌发；胚是新植物的幼体，新的植物是由的胚发育来的。4.作业分析与设计意图用实物图的方法呈现种子的内部结构特征，引领学生观察植物种子内部结构，通过比较，归纳种子内部结构的共同特征。第二课时1.作业内容种植植物查阅资料，选择一种植物，将种子播种在杯中。选择填写记录表、写观察日记、拍照、画图等中的一种或者几种方法，观察记录方法记录植物生长过程。种植的步骤：在透明玻璃杯的内壁垫几层纸，装进一些土壤，使纸巾贴住杯壁。把种子放在杯壁和纸的中间（按照不同的方向摆种子）。往土壤中浇适量的水，不要让种子浸在水里。注意观察记录：如种子

9、在第几天破土而出、定期测量并记录植株的高度、观察记录植物叶子的形状和数量。2.时间要求：20 分钟3.评价设计评价指标水平能按计划种植植物 客观如实记录数据 5能坚持长期观察 分工合理，配合默契 4.作业分析与设计意图使用透明杯播种种子，便于学生能观察到种子萌发时的变化。第三课时1.作业内容如图所示，种子萌发时首先长出。第二课时，我们已按照不同的方向摆蚕豆种子，观察它们的萌发情况。在下图中分别用黑笔和绿笔画出根和芽的生长方向。2.时间要求：5 分钟3.评价设计参考答案或提示：根4.作业分析与设计意图根据所观察到的现象和关于植物根的已有认知推测根的作用，学生通过实验检验自己的推测，让学生经历科学

10、研究的一般程序和方法。6第四课时1.作业内容画面 1：茎、叶和根对话神奇的叶：“没有我，你们都会饿死。”傲气的根：“我要是不工作，你们都会渴死。”画面 2：茎开始罢工萎焉的叶：“快给我水！我渴死了。”饥饿的根：“我太饿了，哪有吃的？”（1）图 2 茎开始罢工，说明植物的具有支撑和运输水分和养料的作用。（根/茎/叶）（2）在图 1 中用蓝色笔画出茎输送水的方向。（3）说说我们看到植物的叶子平展且在茎上生长不重叠有什么意义？2.时间要求：10 分钟3.评价设计参考答案或提示：（1）茎 （3）叶在茎上分布平展不重叠有利于吸收阳光，进行光合作用。4.作业分析与设计意图以漫画情境形式呈现，能激发学生的兴

11、趣，也能培养学生根据现象和已有经验进行推理，提出假设的能力。让学生进一步认识植物的茎运输功能，叶在茎上分布平展不重叠有利于吸收阳光，进行光合作用，同时叶子还有蒸腾水分的作用。第五课时71.作业内容桃、油菜的花依靠昆虫传粉。它们以鲜艳的花瓣、芬芳的气味或甜美的花蜜吸引昆虫，被称为虫媒花。玉米、杨树的花依靠风力传粉。它们一般都很小，花粉多而轻，也没有花香和花蜜，被称为风媒花。（1）如图所示，为了解决自然状态下传粉不足的问题，人们常常会对一些植物进行人工辅助授粉。图中工作人员手中的花为。（选填“雄花”或“雌花”）（2）如图所示，是南瓜的花，其中可能长出南瓜的是（）。A.雄花B.雌花2.时间要求：5

12、分钟3.评价设计参考答案或提示：（1）雄花 （2）B4.作业分析与设计意图运用所学的知识解释生活中与生物学有关的现象，解决生产中简单的问题。第六课时1.作业内容制作果实模型1.观察自己选择的果实。（梨、苹果等果实可在家长指导用小刀切开，可以横切也可以纵切；豆角、花生等果实可以用手拨开观察。）2.用橡皮泥等适宜材料制作果实模型。82.时间要求：30 分钟3.评价设计评价指标水平观察仔细 能根据果实的结构，实事求是的制作 大小合适、结构比例合理 制作过程合理 4.作业分析与设计意图观察比较不同植物的果实，通过制作果实模型，认识果实的内部结构，归纳其共同特征。第七课时1.作业内容（1）观察下列植物果

13、实（种子）特点，推测通过动物帮助传播的是（）。A.芝麻B.槭树C.鬼针草（2）在家长的陪同下，收集更多的植物果实（种子），观察它们的特点，推测它们的传播方式，把你的推测说给其他人听听。2.时间要求：10 分钟3.评价设计9参考答案或提示：（1）C （2）学生收集、整理并运用所学知识推测它们的传播方式，开展评价、交流展示。学生收集果实（种子）时，应爱护植物、保护环境、注意安全。4.作业分析与设计意图寻找更多的植物果实（种子），让学生在实践中了解种子的传播方式与果实和种子的形态特征密切相关，有利于帮助学生形成生物体结构与功能相统一的观点。第八课时1.作业内容前面我们观察了凤仙花，也拍了不同生长时期

14、的照片，请给这些照片排排序。或者以画图的方式，描述凤仙花生命周期的重要阶段。2.时间要求：15 分钟3.评价设计参考答案或提示：采用拍摄照片或图画、文字的方式记录植株的生长情况，应能够反映和记录植株不同阶段的生长情况。实施建议：长周期作业有利于培养学生客观记录的习惯和科学态度、培养学生坚持不懈的意志品格，培养学生管理时间、自主学习的能力。同时在付出努力和坚持的过程中发现生命现象的神奇、收获学习成果的喜悦，提高学习兴趣。学生完成长周期作业需要教师的督促指导，也需要家长的支持和帮助。教师可以提供检核表等评价标准，指导学生按照要求分步骤完成。4.作业分析与设计意图根据凤仙花一生的生长变化过程的描述。

15、了解绿色开花植物通常会经历种子萌发成幼苗、幼苗生长发育、植物开花结果、衰老、死亡的过程。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容1.如图所示为蚕豆种子的结构示意图，种子萌发后会发育成茎和叶的结构是（）。10A.子叶B.胚芽C.胚轴D.胚根2.植物通过光合作用制造有机物，为植物的生存提供养料。植物进行光合作用的器官是（）。A.根B.茎C.叶D.花3.如图所示为某花的结构图和受精示意图，其中会发育成果实的是（）。花的结构图受精示意图A.萼片B.花瓣C.雄蕊D.雌蕊4.下列植物的果实在成熟时会突然炸裂，种子依靠弹射传播的是（）。A.野番茄B.蒲公英C.油菜D.槭树5.将凤仙花的主要生长过程的序

16、号填到对应的方框中。123451（二）单元质量检测作业属性表11对应单元对应学习水平完成序号类型难度来源作业目标时间了解理解应用1选择2容易原创2选择3容易原创3选择3容易原创20 分钟4选择2中等原创5排序1、4容易改编（三）评价设计参考答案或提示：（1）B（2）C （3）D （4）C （5）13542过去的试卷作业设计（供比较）2020新教科版四年级上册半期考试题（第一、二单元内容） 1、 填空题（每空2分，共20分）1、 在日常生活在，我们通常把轻重不同的声音称为声音的 不同。2、 声音的高低用 描述，声音的强弱用 描述。3、 吸气时，空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺，胸腔 。4、 人

17、的呼吸实际是在进行 ，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳 。5、 是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量，是身体发育是否健康的一个指标。6、 根据食物的来源，可以将食物分为 食物和 食物。7、 是糖类的重要成员之一，它是我们身体能量的主要来源。8、 平 衡 膳 食宝塔告诉我们一天中要吃的食物下一层的食物食用量要 （ 填写“大于”或“小于”）上一层的食用量。二、单项选题（每空2分，共20分）1、声音是物体振动产生的，当振动停止时，声音会（ ）A.变弱 B.不变 C.停止2、用不同的力敲击同一个音叉，我们观察到（ ）A.声音的高低不同 B.声音的强弱不同 C.声音的音色不同3、调节电视机的声音按钮，改

18、变的是声音的（ ）A. 音量 B.音高 C.音调4、下列关于耳朵各部门结构的功能描述错误的是（ ）A耳郭收集声波 B鼓膜将声波转化为振动 C听小骨将振动转化为听觉信号 D听觉神经将听觉信号传到大脑5、当我们敲击音叉时，想要音叉发生的声音强一点，可以采用的方法是（ ）A换个小音叉 B换个大音叉 C大力敲击6、要想使同样的橡皮筋发出较高的声音，下列做法可取的是( )A用力揉搓橡皮筋 B用力弹拨橡皮筋 C将橡皮筋绷紧7、（ ）不是人体消化器官。A. 口腔 B. 大肠 C. 心脏 8、食物在（ ）中被消化成食糜。A.口腔 B.食道 C.胃 D.小肠9、下列食物中的营养成分遇到碘酒会变蓝色的（ ）A.脂

19、肪 B. 淀粉 C.维生素 D.蛋白质10.牙齿是我们身体重要的消化工具。下列关于牙齿的说法正确的是（ ）A每天刷一次牙即可 B牙刷一般一年换一次 C漱口可以用淡茶水、盐水 D刷牙可以采用“拉锯式”横刷的方式三、实验探究1、学习了声音单元。小明和小红开展了相关实验探究。（34分）（1）小明找了四个相同的杯子制作了一个水琴，1-4号中的水逐渐增多，在杯子上方沿水平方向吹气。吹气时，杯子中发出的声音主要是由于杯子中的 在振动。实验发现：从1号到4号，音高由 到 ，因为发声的物体在1号杯子内振动得最 ，在4号杯子内振动得最 。（2）小红想用这四个杯子，通过敲击的方法发出“do”、“re”、“mi”、

20、“fa”四种声音，那每个杯子能发出什么声音，请你帮她填写正确序号“do”- 号杯子，“re”- 号杯子、“mi”- 号杯子、“fa”- 号杯子。（3）小明和小红用细棉线连接两个纸杯，做成了“土电话”它们距离10米远能听到对方的声音，说明 可以传播声音，且传播能力比较强。如果捏住细线的一部分，那么另一个同学 （填“能”或“不能”）听到对方的声音。（4）我们能听到声音是因为耳朵里有一个 ，它很薄而且有弹性，时时刻刻在接收各种声音，并产生振动，通过 传给内耳。（5）他们探究了“尺子伸出桌面的长短和音高的关系”实验。随着尺子伸出桌面的长度的增加，音高发生了变化， 音高的变化规律是 （由高到低或由低到高

21、）。对应尺子伸出桌面长度，在下图中把音高的部分涂成阴影，制成音高变化柱状图（8分）。2、学习了呼吸与消化单元，请利用所学知识解决如下问题（26分）（1）将人体各个消化器官名称在人体轮廓图中写出，并用箭头将食物在“旅行”的过程标出。（12分）（2）消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料和能量，这一过程叫作 。食物在 就开始被消化。（3）口腔中的牙齿是最要的消化工具，不同形状的牙齿起着各自的作用，比如我们吃鸡腿，首先用 将肉撕咬下来，再用 进行咀嚼磨碎，在这个过程中 将食物在口腔中进行传输和搅拌，让 充分和食物混合，将食物浸湿变软。（4）食物在 进一步磨碎和分解， 是最主要的消化和吸收的场所。

22、（5）食物是我们身体所需养料和能量的主要来源，如何让我们的身体保持长期的营养均衡，在饮食上你能给同学们一些好的建议吗？答案1、 填空1、 强弱2、 音高、音量3、 扩张4、 气体交换5、 肺活量6、 植物类、动物类7、 淀粉8、 大于2、 单项选择1C 2B 3A 4C 5C6C 7C 8C 9C 10D3、 实验探究声音1、 空气、低、高、慢、快2、 4/3/2/13、 固体、不能4、 鼓膜、听小骨5、 由高到低 图略呼吸与消化1、 口腔食道胃小肠大肠2、 消化、口腔3、 犬齿、臼齿、舌、唾液4、 胃、小肠荤素搭配、粗细粮搭配、多吃一些新鲜的水果蔬菜、早上要吃好中午要吃饱晚上要吃少、运动量大的话多补充糖类食物、手指脱皮多补充维生素