部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》教案.docx

1、习作记一次游戏教学内容：部编教材四年级上册第六单元习作记一次游戏教学目标：1.能通过观察人物的动作、语言、神态体会人物的心情，把自己的心情描述出来。2.能参与一项游戏或者仔细观察小伙伴一次游戏的过程，把游戏过程写清楚。3.能捕捉游戏中的精彩镜头，会观察细节，与同伴分享自己感受。教学重难点：1.引导学生学会观察细节，通过观察人物的动作、语言、神态体会人物的心情。2.指导学生在观察的基础上，能按一定的顺序记叙游戏的过程。3.学习欣赏评价他人习作，修改习作中明显错误的词句。3.乐于书面表达，增强习作自信心，愿意与他人分享习作的快乐。教学准备：PPT课件 教学过程：1、 情境导入，创设丰富的对话情境师

2、：同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？你能简单向大家介绍一下这个游戏吗？来，谁来说一说？（学生说说自己感兴趣的游戏，教师评价围绕“会观察”展开）师:看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。（出示课题：“记一次游戏”）2、 读中学写，渗透有效的记叙游戏过程、场面描写的方法师：有一位小朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着快乐，还把游戏写了下来，你们想看看吗？师：请同学们用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游戏怎么样？ (课件出示范文，回顾场面描写的方法）习作范例： 记一次游戏 今天上体育课的时候，老师让我们自由活动。我赶紧拉帮结伙地把我的

3、“铁哥们”都叫到一起，商量玩什么游戏?号称“智多星”的张明提议我们玩老鹰捉小鸡，我们纷纷表示赞同。大家经过选举，我当鸡妈妈，陈志和朱一航当老鹰。我心中暗暗下定决心，不管是“上刀山还是下火海，”我心不改，一定要保护好小鸡。游戏开始了，“小鸡们”排成一排躲在我身后，各个惶惶不安，一副惊恐万状的样子。我张开双臂，眼睛死死地盯住老鹰。“陈老鹰”猛冲过来了，他左突右冲，我也不甘示弱，跟着他的步伐一会儿左挡，一会儿右拦，没有给他任何叼走“小鸡”的机会。正当我稍稍松了口气时，突然，朱一航老鹰也冲了过来，这样对我形成了夹击之势。我临危不乱，识破了他们的诡计，给他们来了个以退为进，一边盯着他们的动向，一边慢慢往

4、后退。两只老鹰大步流星地冲了过来，两眼冒着凶光，我急忙挥舞双臂，甚至用头撞用脚挡，以阻止他们进攻。接着他们分头绕着跑，我早料到他们会声东击西，赶紧命令小鸡们:“注意!听指挥啦!”此时的老鹰一个从我的左边包抄，另一个从我的右边偷袭，想让我顾左不能及右。我口中念道:“没门!大家散开!”一声令下，小鸡们立刻撒腿就跑，哗!一下子散开了，我则缠住老鹰们不放，时间一长，老鹰们吃不消了，攻势明显减退，我又赶紧召唤:“快回来!快!”小鸡们迅速又排到我的身后。一个个脸上毫无畏惧。老鹰们真是不到黄河心不死，他俩又开始交头接耳地密谋起来，我们也是严正以待。正在这时，老师叫我们去跑步了，游戏结束了，老鹰们两手空空，一

5、无所获，我们胜利了!我们笑得合不拢嘴。张烨棋更是妙，顺口来了一句:“老鹰飞飞，抓不到鸡，只好吃垃圾!”话音刚落，我们笑得更厉害了!点评:小作者注重语言和动作描写，把游戏的过程刻画得细致入微。咱们来交流一下：师：你认为这个游戏怎么样？你是从哪些语句的描写中感受到的？预设：生1：我觉得这个游戏好玩，因为“号称智多星的张明提议我们玩老鹰捉小鸡，我们纷纷表示赞同。”大家都同意玩这个游戏说明它好玩。生2：我觉得这个游戏挺好玩的，很刺激。“游戏开始了，“小鸡们”排成一排躲在我身后，各个惶惶不安，一副惊恐万状的样子。我张开双臂，眼睛死死地盯住老鹰。“陈老鹰”猛冲过来了，他左突右冲，我也不甘示弱，跟着他的步伐

6、一会儿左挡，一会儿右拦，没有给他任何叼走“小鸡”的机会。正当我稍稍松了口气时，突然，朱一航老鹰也冲了过来，这样对我形成了夹击之势。我临危不乱，识破了他们的诡计，给他们来了个以退为进，一边盯着他们的动向，一边慢慢往后退。两只老鹰大步流星地冲了过来，两眼冒着凶光，我急忙挥舞双臂，甚至用头撞用脚挡，以阻止他们进攻。”我从小鸡们、“我”的心理活动和“老鹰”、“我”的动作感受到了游戏的好玩。相机追问：游戏过程中，哪个场面给你留下了深刻的印象？（老鹰向我冲来，我奋力保护小鸡们的场面）生3：我也觉得这个游戏很有趣。虽然游戏结束了，但是我眼前依旧能浮现出，老鹰们两手空空惨败的画面，让这些坏东西尝尝失败的苦果吧

7、！生4：我也觉得这个游戏好玩，很想等下下课就找好朋友来玩玩这个游戏，虽然文章里的游戏结束了，但我还意犹未尽，恨不得马上和小伙伴来玩一局。教师根据学生的回答总结出： （1）游戏前，你做哪些准备？（2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？（3）游戏结束后，有什么感受和想法？相机板书：游戏前 游戏中 游戏后 感受师：瞧，只要我们仔细观察，也能把游戏的场面写得生动有趣，吸引人。看来咱们的习作题目里面“记”字可不只是让咱们简单记录哟，而是让咱们调动各种感官去感受身边的事物。比如：让我们用眼睛观察游戏中人物角色的动作，想象他们的想法，感受他们当时心中的情感，并综合运用语言、动作、神态、心理活动等细节

8、描写，来把游戏的过程刻画得细致入微。3、 拓宽思路，获取写作的素材资源师：同学们现在你们想不想做游戏？生齐答：想师：现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。听老师这么一说你心情怎么样？预设：生1：我很激动，想玩这个游戏。 生2：我很开兴，上作文课可以玩游戏，真是太好了。 生3：我很兴奋，想马上知道游戏的规则和玩法，想第一个参加游戏。师：好吧，看来同学们都做游戏都很感兴趣，那么赶紧坐好，竖起耳朵仔细听听游戏的规则吧。（游戏规则：参加游戏的同学先站在起点，然后用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左转三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，敲响为胜，每人有两次机会。）（课件出示：游戏规则）师：谁愿意第

9、一个来做游戏？游戏开始之前，老师还有一个小要求：在感受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。（出示要求）指名2生做游戏，其他同学要用心观察参加者和同学们的表现。师：好，这个有趣的小游戏我们先做到这里，有兴趣的同学可以下课再找同学继续玩。现在，谁来说说刚才你都观察到了什么？预设：生1：我看到某某同学蒙上眼睛，再手握锣锤原地做左转三圈，右转三圈后，身体偏离了正确的方向，很好笑，很有意思。师：确实刚才老师听到了同学们的笑声，看来同学们应该赞同你说的，这个游戏还是很有趣的。 生2：老师，我还观察到了同学们的表现，不仅是笑，有同学在和同桌小声交流在原地左转三圈，右转三圈之后，如何保持正确的方向的问

10、题。 师：你真会观察，还观察到同学在思考。 生3：我观察到参与游戏的同学在左转三圈，右转三圈之后，身体有些摇晃好像喝醉酒的人一样。 师：你的观察真细致，居然发现了参与游戏的同学在完成了左转三圈，右转三圈之后，身体和步态发生的细微变化。其实，只要我们留心观察，就能将游戏的过程清晰地写下来。4、 真情表达，尊重多元的创作思维（1） 奇思妙想，小试牛刀师：游戏先进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为谁做的有意思？回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中他有哪些表现？你自己的感受如何？赶紧到小组里面去交流一下吧，你能用上这样的句子说一说吗？“盲人敲锣这个游戏开始了，只见他（ ），接着按照游戏规则（ ），然

11、后（ ），最后（ ），同学们（ ），还有人（ ）”（学生小组练说）（指名说）师：你们都很会观察，发现了同学做游戏时的表现，也感受到了游戏给我们带来的乐趣。原来，把游戏过程中做游戏的场面写下来，再写下做游戏的人和旁观者的表现及自己的感受，就能把游戏带给我们的快乐转换成文字记录下来。咱们现在比一比，谁的观察所得最丰富。瞧大家说得多热闹呀，赶紧拿出笔，把自己的观察发现记下来，咱们比一比，谁的观察所得最丰富。“盲人敲锣这个游戏开始了，只见他（ ），接着按照游戏规则（ ），然后（ ），最后（ ），同学们（ ），还有人（ ）”写好了一定要自己读一读，看看有没有把句子写通顺了，检查一下字都写对了吗。（学生小

12、组里面读自己的片段练笔，修改文字。）（指名3人读一读自己的习作。）（2） 斟字酌句，写出童趣师：刚才你们不但在游戏中感受着快乐，还把游戏中人物的表现观察的那么细，那你们想不想把游戏写下来，让没玩过的人分享一下，那就要向里文中的小作者一样，既要把游戏过程写完整，又要把游戏过程中人物的表现写进去，既要写做游戏的人的表现，又要写同学们的表现。先在小组里面说一说，再动笔写一写吧。可以用上“游戏前”“游戏中”“游戏后”这些表示顺序的词，让游戏的过程写得更有条理，也更完整。也可以自己构思。学生写作，教师巡视。五、多元评价，品尝自我习作的乐趣师：同学们文思泉涌，妙笔生花，都很认真地写下了自己的观察所得。写完

13、了咱们得修改修改，让它变得更加完美。（1） 先读后改，自我评价师：老师给大家带来了几个小伙伴，（出示修改符号）符号名称评价符号评价方法修正符圈出错别字或是不恰当的词语，把正确的写在天线内。删减藤圈出要删减的内容。调换号调整词语或句子的顺序读读自己的习作，用上这些小伙伴，把句子理通顺。动手吧。（2） 先说后改，同伴互助师：老师这儿还有三个小伙伴（出示评价符号）符号名称评价符号评价方法智慧星为选材新颖的习作画上星。棒棒手在细致观察的句子旁边画上大拇指。笑脸图在笑脸旁边写上修改建议赶快到小组里读一读自己的习作，让同伴说说你的习作哪里最有趣。小读者们还想知道什么？给作者提1点建议。全班评价展示。预设：

14、（一）游戏开始了，只听老师发布口令:“苹果蹲，苹果蹲完鸭梨蹲，鸭梨蹲完葡萄蹲，葡萄蹲完苹果蹲”苹果、鸭梨都服从口令做完了相应的动作。糟糕!葡萄怎么抢在鸭梨前面蹲下去了?葡萄一定是太紧张了，葡萄得去受罚了。此时的葡萄垂头丧气地走到讲台正中，听候老师出题。只见张老师很诡秘地笑了，我猜想葡萄此时的心情应当和我一样:老师会给我什么样的处罚呢?老师好像看穿了他的心思，笑着说出了题目:“请你背出两句带有颜色的诗句吧!”只见葡萄的脸色立刻从无奈变成了愁眉苦脸。开始倒计时了，他变得更加心急如焚，抓耳挠腮了好一会儿，紧张得实在想不出什么诗句带有颜色的字眼，越是不想数到“1”，时间越是过得飞快。时间到了，老师只好

15、让葡萄求助于下边的同学。我立刻从脑子里搜寻相关的诗句，咦!有了!唐朝骆宾王的咏鹅和白居易的忆江南。“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”但是因为我太得意了，老师没有点我帮他回答，这样第一轮游戏就以葡萄失败而结束。师：这个小组在合作中完成得非常棒，咱们来听听他们是怎么说的。师：请小作者读读自己的习作。（生读）师：请小组同伴们说说你们是怎么评价的。生1：他观察到葡萄的心理活动。我在“此时的葡萄垂头丧气地走到讲台正中，听候老师出题。”这个自然段旁边画了个笑脸，提了个小小的建议：那时同学们的表现呢？可以加入一些同学们的感

16、受。比如：有的同学面带微笑觉得老师出的题目实在是简单呀；有的紧闭双眼，在那苦思冥想；有的同学在心里默默为葡萄捏了一把汗，生怕他因此输了游戏。师：是呀，其实你的建议就是不仅要观察参与游戏的人的表现，还要关注旁观者的表现。生2：他观察了游戏的结果，这时还可以写写葡萄的表情，体会他的心情。生3：我们可以玩各种游戏，不同的游戏会给人不同的体验和感受。我给他这个素材一个智慧星。可是，我还想知道接下来谁又参与了这个游戏，他的表现怎么样呢？师：那你们说说看，这个地方怎么改呢？咱们帮作者支支招。生4：再略写一局游戏。师：这样有详有略，游戏的场面写得更有趣。生5：还可以换换“惩罚”，比如：真心话大冒险，学动物叫等，增加趣味性。师：这个想法好。小作者，我想问问你，你现在知道怎么改了吗？师：同学们，小组同伴一定给你提出了许多宝贵的意见，现在动笔再改改吧（学生再次修改习作）课堂总结：同学们，大家都很努力地写下了自己的观察所得，来，给自己的习作打个分。（五星评价）我的习作是（ ）“点面结合、突出重点”是写好游戏的主要方法，只要你能找准一定场合下的特定情景，抓住典型的人、事、景物，围绕中心来写，就能把游戏写得生动有趣。板书设计 记一次游戏游戏前 游戏中 游戏后 感受