2022年学校心理健康班会学习课件.pptx

1、贯彻常备不懈、统一指挥、高效协调、持续改进的原则。服务人员在用户现场，要对现场环境、安全负责，不得随意翻动、踩踏、损坏现场物件，维修服务结束要对现场进行清理。心理健康危机解除教育主题班会MENTAL HEALTH CRISIS EDUCATION SEMINAR中 - 学 - 生 - 心 - 理 - 危 - 机 - 识 - 别中-学-生-心-理-危-机-识-别（6）浇注砼前把间隙填塞，防止浇注混凝土把间隙堵死，影响伸缩，并防止混凝土渗入模数式伸缩装置位移控制箱内，也不允许将混凝土溅填在密封橡胶带缝中及表面上，如果发身生此现象，应立即清除，然后进行正常养护。根据本工程的特点，我们将选派具有丰富工

2、程管理经验的 张成益 同志担任本工程的xxxx经理，选派具有丰富工程技术经验的 彭金星 任本工程的xxxx技术负责人目目录录C O N T E N T S心 理 危 机心 理 危 机危 机 识 别危 机 识 别危 机 干 预危 机 干 预讨 论 总 结讨 论 总 结5 未经有关人员批准，不准随意拆除安全设施和安全装置；（3）施工单位在具体施工过程中发现问题，要及时联系，反馈信息，尽早确定有效防治方案，确保水土保持工作顺利开展达到预期的治理目标；心 理 危 机MENTAL HEALTH CRISIS EDUCATIONb 认真组织学习操作工艺，操作过程，并贯彻执行。出露岩性有松散土层、砾岩、13

3、砂岩、泥灰岩、灰岩、粘土岩、板岩、变质砂岩等。心理危机学习焦虑02环境适应01家庭创伤04情绪管理03防空地下室施工须按人民防空地下室设计规范（GB50038-2005）、人民防空工程施工及验收规范（GB50134-2017）、人民防空工程质量检验评定标准（RFJ01-2015）、地下防C、动塔让静塔：在进入两塔起重臂交叉作业区域内作业是，正在运行的塔机应避让处于静止状态的塔机。心理危机人 际 交 往05网 络 成 瘾06学 习 动 机07学习压力（厌学）083.5.6施工场地准备：施工临建的搭设、施工现场场地及交通道路的平整。xxxx建设过程中，在不采取任何防治措施的情况下，xxxx防治责任

4、范围可能新增的水土流失，因不同施工区域施工活动的方式不同而强度各异。心理危机心理危机(时间、空间、性质）一般心理问题严重心理问题心理问题 神 经 症 性心理问题神经症精神疾病精神疾病a、各种玻璃都必须符合相应规范的规定。4、龙门吊天车行走速度为3.6m/min，起升速度为0.9m/min，驱动系统扭矩为2.0t.m；危 机 识 别MENTAL HEALTH CRISIS EDUCATION对于设锚头的位置，须将锚垫板牢固在端模上，并注意垫板面的角度符合设计，波纹管严格垂直于锚固平面。在运输过程中尽量避免不必要的损失，使产品安全、保质地到达施工现场。危机识别问题类型原因时间影响处理一般心理问题现

5、实刺激3个月内未泛化引导严重心理问题相关刺激6个月内已泛化引导或转介c、对进场的半成品、材料进行检查，不合格不准进场；a 对玻璃的材质进行检查。危机识别诊断为一般心理问题，必须满足以下条件：1. 由于现实生活、学习、工作压力、处事失误等因素而产生内心冲突，并因此而体验到不良情绪( 如厌烦、后悔懊丧、自责等) ;2. 不良情绪不间断地持续满-一个月，或不良情绪间断地持续两个月仍不能自行化解;3. 不良情绪反应仍在相当程度地理智控制下，始终能保持行为不失常态，基本维持正常学习、生活交往，但效率有所下降;4. 自始至终，不良情绪的激发因素仅仅局限于最初事件。（3）方案报批核准后，建设单位应严格按照水

6、保方案严格实施，加强水土保持监测工作，严格落实好三同时工作。JGJ81-2002 建筑钢结构焊接规程危机识别诊断为严重心理问题，必须满足如下条件1. 引起“严重心理问题”的原因，是较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激。2. 从产生痛苦情绪开始，痛苦情绪间断或不间断地持续时间在两个月以上，半年以下。3. 遭受的刺激强度越大，反应越强烈。4. 痛苦情绪不但能被最初的刺激引起，而且与最初刺激相类似，相关联的刺激，也可以引起此类痛苦,即反应对象被泛化。（6）施工现场内临设搭建符合防火要求，水源配置合理。（1）对于主体工程具有水土保持功能的工程，在方案编制中不重新设计。危机识别问题类型原因时间影响处理神

7、经症性心理问题无关刺激6个月以上完全泛化转介精神疾病无关刺激幻听、幻视发生器质性病变转介胶的固化时间与胶的配合比、施工时的天气情况有关，一般在30 分钟左右。（12）在大风大雾等不良天气或视线不清时应停止高空作业。危机识别严重程度分类意志行为减退1.在校：不愿参加班级活动，不写作业，迟到，上课无法集中注意力，人际关系不良，不参加体育锻炼等。2.在家：拒绝交流，不愿出家门，不愿参加家庭活动。躯体反应1.饭量骤减或骤增。体重变化大。2.休息不好，晚睡早醒，多梦。3.身体有疲惫感，僵硬，疑病。心理特质1.情绪易激惹或及其低落（鉴别：从不交流的孩子）2.内向变外向，吝啬变大方等。过激行为1.奇装异服（

8、仪式感）2.攻击向内：自伤、自残，有自杀倾向，甚至尝试自杀行为。3.攻击向外：人际冲突（肢体冲突）、虐杀小动物7.6.5可能造成水土流失量预测（4）各级分区应层次分明，具有关联性和系统性。危 机 干 预MENTAL HEALTH CRISIS EDUCATION楼板钢筋为确保钢筋间距符合设计要求，板钢筋采用工字形马凳铁做支撑，根据开间在下层长向钢筋和压型钢板间南北通长布置，为控制好上层钢筋的间距。e、空调热风口等不宜设置在玻璃幕墙部位。危机干预危机干预1. 搜集信息，初步判断严重程度。2. 联系家长，及时沟通。3. 转介进行诊断和治疗。4. 及时上报，做好相关记录。c 每周进行一次大扫除，积极

9、迎接总包方的安全文明大检查。1、协调各施工队伍之间的关系，相互配合，相互协作。危机干预学生生活和学习情况记录表1（表一）性别年龄班级具体事件时间、地点、事件经过、原因近期表现作业、课堂、纪律人际关系、学生评价6.1、工程安装竣工前的最终检验内容及程序：（11）高处作业工作平台外侧应设置防护栏；高度超过10米，应设置安全网。危机干预类型表现典型行为权威型父母树立权威，对孩子理解、尊重，与孩子经常交流及给予帮助的一种教养方式。 交流解决问题、尊重孩子专断型专断型教养方式父母要求子女绝对服从自己，对子女所有行为都加以保护监督的一种教养方式。 孩子犯错打、骂，容错性低，要求急迫（立刻、马上），非对即错

10、。放纵型父母对子女抱以积极肯定的态度，但缺乏控制的一种教养方式。 溺爱，满足一切要求，对孩子失控感到无助，无能为力。忽视型父母对子女缺少爱的情感和积极反应，又缺少行为要求和控制的一种教养方式。留守儿童，重组家庭，工作忙，不关心学习、生活，物质满足代替精神需求。JGJ113-97 建筑玻璃应用技术规程6 技术交底内容根据作业指导书的内容进行技术交底。讨 论 总 结MENTAL HEALTH CRISIS EDUCATION，止水钢板缺口朝12.2.3对监理单位的建议讨论总结转介鉴别1.神经症性心理问题。（焦虑症、抑郁症）2.精神病性问题。（幻听、幻视、时间空间感错乱）3.极端行为：自伤、自杀、伤

11、人。转介流程建议前往医院或更高水平的心理咨询室进行就诊。，并保证箍筋与e 每个基准层面的基准点，线复核结束后应认真填写基准线复核表，并做 好存档工作。讨论总结家校共育责任书（表四）学校责任1.返校前两周，班主任安排小老师，帮助学生追赶学习进度。2.返校前三周，每周一、周三课间时间，学生可以不跑操，专门在此时间段，向任课教师请教问题，补请假期间的课程。3.班主任每周至少表扬学生5次，帮助其建立积极信念，培养积极心理品质。4.协调每周四选修课，让学生换选自己喜欢的美术课，同时归入班级板报组，帮助其发展兴趣爱好。5.心理咨询辅导室提供每周心理辅导服务，时间为：每周五下午第三节课，遵从自愿原则。家庭责

12、任1.自返校之日至学期结束为观察期，在观察期家长需接送学生上学放学。2.家长阅读非暴力沟通、正面管教等家庭教育课程，或共同参加社会上的家庭咨询，改变家庭教养方式，帮助学生成长。3.学生在家庭中的近况、表现及情绪行为变化，家长应及时跟学校沟通。4.家长带学生前往校外更专业的心理咨询机构，进行更专业的心理咨询。5.在观察期中，学生的安全状况由家长全权负责。确保工程质量与进度的技术保证措施梁端的第一个箍筋设置在距离柱节点边缘50mm处。讨论总结一、及时上报：报告年级、学生发展指导中心、学校备案。二、做好记录：1.记录学生生活和学习情况记录表1（表一）2.记录家校共育情况访谈表（表二）3.记录学生生活和学习情况记录表2（表一）4. 记录家校共育责任书（表四）三、定期随访：报告年级、学生发展指导中心、学校备案。监理月报、年报应报水行政主管部门备案。局部玻璃厚度有变化见图纸，其他要求一样。心理健康危机解除教育主题班会MENTAL HEALTH CRISIS EDUCATION SEMINAR中 - 学 - 生 - 心 - 理 - 危 - 机 - 识 - 别中-学-生-心-理-危-机-识-别