“心理健康危机解除教育”.pptx

1、1、 墙体钢筋按图施工，注意外墙钢筋有些会加强，临空墙的钢筋直径可能较大，间距较小；录详见表11-1。水行政主管部门对申请验收单位验收资料情况进行座谈，水土保持设施验收应准备的备查资料目录详见表11-2，确定水土行政验收时间。心理健康危机解除教育主题班会MENTAL HEALTH CRISIS EDUCATION SEMINAR中 - 学 - 生 - 心 - 理 - 危 - 机 - 识 - 别中-学-生-心-理-危-机-识-别，有效预防和减轻xxxx建设引坚决执行国家有关安全、卫生法规和以上各项条例。目目录录C O N T E N T S心 理 危 机心 理 危 机危 机 识 别危 机 识 别

2、危 机 干 预危 机 干 预讨 论 总 结讨 论 总 结6.3.10专业开洞如在连梁部位时，在洞的上下两侧补筋并加密箍筋，在墙体予留洞口时也必须附加加强筋，且所附加钢筋面积不小于所断的水平筋及竖筋的面积。我司根据本工程特点，特制定以下安全文明施工措施，以确保本工程达到省级文明施工工地的标准。心 理 危 机MENTAL HEALTH CRISIS EDUCATION表8-12 新增水土保持工程措施工程量汇总表本工程建筑主体防雷已形成，整幢建筑物已处于均压中。心理危机学习焦虑02环境适应01家庭创伤04情绪管理031、凡用于人防工程的人防专用防护、防化设备竣工验收前应安装到位，且必须采用国家人防定

3、点厂家的产品，由具有人防安装资质的单位进行安装。d、钢结构在专用的平台上定位拼装，误差控制在1.5mm 内，进行点焊，周边均匀点焊四处，点焊分三次进行，最后一次点焊焊缝长控制在2 厘米左右，点焊的每处抗拉强度应大于两吨。心理危机人 际 交 往05网 络 成 瘾06学 习 动 机07学习压力（厌学）08具体见主要施工机械设备表。、悬摆板关闭后与活门座胶板应贴合严密； 心理危机心理危机(时间、空间、性质）一般心理问题严重心理问题心理问题 神 经 症 性心理问题神经症精神疾病精神疾病抢救组到达出事地点，在姚志强指挥下分头进行工作。质量方针和质量目标通过质量体系实现。危 机 识 别MENTAL HEA

4、LTH CRISIS EDUCATION通过执行程序文件，现场安装质量将得到全面保证。xxxx区水土流失防治标准执行二级标准。危机识别问题类型原因时间影响处理一般心理问题现实刺激3个月内未泛化引导严重心理问题相关刺激6个月内已泛化引导或转介，根据土壤侵蚀分类分级标准（SL13.4.13施焊时，场地应通风良好，施焊完毕将氧气阀门关好，拧紧安全罩。危机识别诊断为一般心理问题，必须满足以下条件：1. 由于现实生活、学习、工作压力、处事失误等因素而产生内心冲突，并因此而体验到不良情绪( 如厌烦、后悔懊丧、自责等) ;2. 不良情绪不间断地持续满-一个月，或不良情绪间断地持续两个月仍不能自行化解;3.

5、不良情绪反应仍在相当程度地理智控制下，始终能保持行为不失常态，基本维持正常学习、生活交往，但效率有所下降;4. 自始至终，不良情绪的激发因素仅仅局限于最初事件。两块密闭翼环均应与所在墙体的钢筋焊牢，且不得露出墙面。GB/T9963-1998 钢化玻璃危机识别诊断为严重心理问题，必须满足如下条件1. 引起“严重心理问题”的原因，是较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激。2. 从产生痛苦情绪开始，痛苦情绪间断或不间断地持续时间在两个月以上，半年以下。3. 遭受的刺激强度越大，反应越强烈。4. 痛苦情绪不但能被最初的刺激引起，而且与最初刺激相类似，相关联的刺激，也可以引起此类痛苦,即反应对象被泛化。q

6、、传热系数K 值：应提供中国建筑科学研究院建筑物理研究所出具的检测报告。a、检查发现有螺栓松动情况时，应采用加固措施如加垫片等；危机识别问题类型原因时间影响处理神经症性心理问题无关刺激6个月以上完全泛化转介精神疾病无关刺激幻听、幻视发生器质性病变转介七、注意梁的下部钢筋一定要分开分排绑扎k、凡2 米以上脚手架加挂立封安全网且将网的下口封牢，每6 米用安全网作防护层。危机识别严重程度分类意志行为减退1.在校：不愿参加班级活动，不写作业，迟到，上课无法集中注意力，人际关系不良，不参加体育锻炼等。2.在家：拒绝交流，不愿出家门，不愿参加家庭活动。躯体反应1.饭量骤减或骤增。体重变化大。2.休息不好，

7、晚睡早醒，多梦。3.身体有疲惫感，僵硬，疑病。心理特质1.情绪易激惹或及其低落（鉴别：从不交流的孩子）2.内向变外向，吝啬变大方等。过激行为1.奇装异服（仪式感）2.攻击向内：自伤、自残，有自杀倾向，甚至尝试自杀行为。3.攻击向外：人际冲突（肢体冲突）、虐杀小动物拦渣率：xxxx建设区内采取措施后实际拦挡的弃土（石、渣）量与工程弃土（石、渣）总量的百分比；12.2.3对监理单位的建议危 机 干 预MENTAL HEALTH CRISIS EDUCATION（1）宏观监测与微观监测相结合，以常规监测为主的原则。7.10.3 防护设施的包装、运输和堆放 危机干预危机干预1. 搜集信息，初步判断严重

8、程度。2. 联系家长，及时沟通。3. 转介进行诊断和治疗。4. 及时上报，做好相关记录。（3）龙门架中心距离与重物两吊点应互相一致，以免龙门架偏心受力造成事故。滚动轴承必须在临装配前起封，要放在汽油里清洗，凉放在货架上，并在下面垫一张干净纸。危机干预学生生活和学习情况记录表1（表一）性别年龄班级具体事件时间、地点、事件经过、原因近期表现作业、课堂、纪律人际关系、学生评价、防毒密闭管路及密闭阀门的气密性试验，充气加压5.06104Pa保持5min不漏气；具体工程量见表8-8，设计详见附图9。危机干预类型表现典型行为权威型父母树立权威，对孩子理解、尊重，与孩子经常交流及给予帮助的一种教养方式。 交

9、流解决问题、尊重孩子专断型专断型教养方式父母要求子女绝对服从自己，对子女所有行为都加以保护监督的一种教养方式。 孩子犯错打、骂，容错性低，要求急迫（立刻、马上），非对即错。放纵型父母对子女抱以积极肯定的态度，但缺乏控制的一种教养方式。 溺爱，满足一切要求，对孩子失控感到无助，无能为力。忽视型父母对子女缺少爱的情感和积极反应，又缺少行为要求和控制的一种教养方式。留守儿童，重组家庭，工作忙，不关心学习、生活，物质满足代替精神需求。3、xxxx部每月对塔机作业人员组织一次安全学习，并针对塔机使用中出现的问题制定纠正措施。具体工程量见表8-7，设计详见附图8。讨 论 总 结MENTAL HEALTH

10、CRISIS EDUCATION、过滤式通风工程的超压试验，超压值应为3050Pa；a.检查胶的生产厂家、型号及规格、出厂合格证和性能报告是否与订货合同相同。讨论总结转介鉴别1.神经症性心理问题。（焦虑症、抑郁症）2.精神病性问题。（幻听、幻视、时间空间感错乱）3.极端行为：自伤、自杀、伤人。转介流程建议前往医院或更高水平的心理咨询室进行就诊。波纹管内衬塑胶管，以免浇筑混凝土时振动破坏管道造成漏浆等事故。不同阶段林草种植面积、成活率、生长情况及覆盖度；扰动地表林草自然恢复情况；植被措施拦渣保土效果。讨论总结家校共育责任书（表四）学校责任1.返校前两周，班主任安排小老师，帮助学生追赶学习进度。2

11、.返校前三周，每周一、周三课间时间，学生可以不跑操，专门在此时间段，向任课教师请教问题，补请假期间的课程。3.班主任每周至少表扬学生5次，帮助其建立积极信念，培养积极心理品质。4.协调每周四选修课，让学生换选自己喜欢的美术课，同时归入班级板报组，帮助其发展兴趣爱好。5.心理咨询辅导室提供每周心理辅导服务，时间为：每周五下午第三节课，遵从自愿原则。家庭责任1.自返校之日至学期结束为观察期，在观察期家长需接送学生上学放学。2.家长阅读非暴力沟通、正面管教等家庭教育课程，或共同参加社会上的家庭咨询，改变家庭教养方式，帮助学生成长。3.学生在家庭中的近况、表现及情绪行为变化，家长应及时跟学校沟通。4.

12、家长带学生前往校外更专业的心理咨询机构，进行更专业的心理咨询。5.在观察期中，学生的安全状况由家长全权负责。胶管回火装置结冻时，应用热水溶化，不得用明火烘烤。冷水滩区农业土壤分布规律是按母岩分布规律而分布。讨论总结一、及时上报：报告年级、学生发展指导中心、学校备案。二、做好记录：1.记录学生生活和学习情况记录表1（表一）2.记录家校共育情况访谈表（表二）3.记录学生生活和学习情况记录表2（表一）4. 记录家校共育责任书（表四）三、定期随访：报告年级、学生发展指导中心、学校备案。（6）建立健全各项档案，积累、分析整编资料，为水土保持工程验收提供相关资料。用驳接头、连接件与钢爪固定连接，最后清理接缝并注胶。心理健康危机解除教育主题班会MENTAL HEALTH CRISIS EDUCATION SEMINAR中 - 学 - 生 - 心 - 理 - 危 - 机 - 识 - 别中-学-生-心-理-危-机-识-别