人教部编版五年级下册语文-12.人物描写一组 说课-ppt课件(共71张PPT).ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《人教部编版五年级下册语文-12.人物描写一组 说课-ppt课件(共71张PPT).ppt》由用户(harry)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教部编版五年级下册语文-12.人物描写一组 说课_ppt课件共71张PPT 人教部编版五 年级 下册 语文 12. 人物 描写 一组 _ppt 课件 71 PPT 下载 _五年级下册_部编版(统编版)_语文_小学
- 资源描述:
-
1、人物描写一组说课,指导思想与理论依据,教学背景分析,教学目标及重难点,教学过程,教学设计特色,语文课程标准中指出:高年级的学生在阅读中要能够揣摩文章的表达顺序,初步领悟文章基本的表达方法。阅读叙事性作品,能简单描述自己印象深刻地场景、人物、细节,说出自己的感受,并且在实践中学习语言、运用语言。,指导思想与理论依据,单元分析,本组教材以“作家笔下的人”为专题,采取了不同的手法,刻画了一系列鲜活的人物形象。也就是说,本组教材以“人”为主,形成了“读人、说人、写人”这样富有特色的一组教材。本组课文的教学重点是指导学生感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中加以运用。,课文分析,
2、这篇课文由三个独立的片段组成,分别是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监生“凤辣子”初见林黛玉。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象,每个片段,作家描写人物的方法,侧重点也不尽相同,可以说这3个片段是人物描写的经典。,写法分析,第一二两个片段重点通过人物的动作来展现人物的性格特点,第三段则通过两个方面的描写,展示了王熙凤的性格特征:一是正面描写;二是侧面描写 。教学中重在引导学生体会作者通过动作、语言、外貌描写、心理活动等细节描写,突出人物特点的写作方法。,学情分析:,学生曾阅读过大量的以写人为主的文章,也写过这类作文,已经积累了一些这方面的读写经验。对于3段文章多数学生虽然
3、没有看过,学生对本文中故事的前后情节知道的较少,但是前两篇文章读起来相对比较容易。“凤辣子”初见林黛玉这个片段的语言文字读起来比较绕口,教学目标及重难点,教学目标: 1.认识12个生字,会写14个生字,能正确读写“破绽、风骚、手疾眼快、放诞无礼”等词语。 2. 理解课文内容,学习作家抓住细节描写刻画人物性格的写法,并能在今后的习作中学习运用。 3.激起学生对中外古典文学名著作品的阅读兴趣。,教学重点: 通过品读描写动作、语言、肖像等句子,感悟主要人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中加以运用,领略经典名著的魅力,激发学生对中外古典文学名著作品的阅读兴趣。 教学难点: 学习作家抓住细节描写
4、刻画人物性格的写法。,【教学过程】三个片段教学为4课时,第一课时: 初读三个片段,了解文章大致内容,学习本课的生字新词,把课文读通顺。 第二课时: 学习第一个片段,理解课文内容,感受小嘎子这个鲜活的人物形象。主要学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。,【教学过程】三个片段教学为4课时,第三课时: 学习第二片段,读中感悟严监生这一入木三分的吝啬鬼形象,学习作家抓住人物动作、神态刻画人物性格的写作方法。,【教学过程】三个片段教学为4课时,第四课时: 学习第三片段,正确流利地朗读课文,通过品读描写外貌、语言的句子,感悟王熙凤这一人物形象,学习作家抓住细节描写刻画人物性格的写法,初步
5、了解正面描写和侧面描写写作方法的作用。,第二课时: 学习小嘎子和胖墩儿比赛摔跤,教学流程:,自读课文 ,初步感知人物形象,自主学习,默读批画,品味描写,体会人物性格,读写结合,拓展延伸,布置作业,拓展延伸,一、,一、自读课文 ,初步感知人物形象,【设计意图】 通过读课文回顾上节课所学内容,让学生对小嘎子人形象有个初步认识。,二、自主学习、默读批画。,出示: 默读课文,从文章的哪些描写中你看出他机灵、敏捷、有心计?在书作批注。 【设计意图】 通过学生自主读、画、批环节,与文本进行对话,体会人物性格特点,老师此时巡视了解学生学习情况,对学生进行个别指导。,三、引导交流,品味描写,体会人物性格,预设
6、交流(一) 出示: 俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡鹐架似的对起阵来。 (板书:站),预设交流(一),1引导学生抓住怎样的“站”? 2体会比喻这一修辞手法的运用,以及它的好处。生动形象地写出了当时两个人准备摔跤时的气势逼人样子。 3请学生根据自己的理解,同桌俩人互做模拟动作。 4指导感情朗读。,预设交流(二),出示:起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。 引导学生抓动作、心理描写体会出嘎子顽皮、争强好胜、机灵、富有心计(板:蹦),预设交流(三),出示:小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料
7、反给他把脚别住了。 引导学生体会出嘎子处于下风时机敏 有计谋、争强好胜的性格。(板书:钩 ) 完整地朗读,读出小嘎子顽皮、机灵、富有心计、争强好胜的性格特点。,三、引导交流,品味描写,体会人物性格,设计意图: 通过主要分析三句描写嘎子动作的句子,抓住重点动词站、蹦、钩,整个摔跤过程不见他蛮干硬拼硬斗,引导学生体会出嘎子性格特点。让学生感悟作者用词准确与精妙,对刻画人物的作用.,胖墩儿的分析,出示3句话: “是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后几步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说, “来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?” 可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽。 胖墩儿膀
8、大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是搬不动他。,三、引导交流,品味描写,体会人物性格,引导学生重要抓住 “叉”等动作词语和语言,体会胖墩儿十分自信、憨厚、沉稳老练特点。 观看影片小兵张嘎片段,进一步感受人物形象,带着对人物的理解朗读课文。,设计意图:,重点抓住人物的动作来体会人物的形象,让学生边读边感悟,边读边想象,体会人物的动作、神态、和语言,感受作者用词的准确。,四、读写结合,拓展延伸,(一)、小组讨论后,进行反馈作者采用什么写法,这样写有什么好处呢?落脚点 (二)、创设情境 尝试描写,创设情境 尝试描写,(1)创设情境出示: “慢着!“小嘎子脑门上哄哄冒火,又羞又急,“咱们是三盘两
9、胜,倒一回就归你啦?-还有两盘呢!“又三盘两胜啦,你可真会耍赖!好,三盘就三盘!“ (2)尝试描写抓住嘎子的动作和心理,展开想象,接下去写你心目中第二次摔跤比赛的片断。(3)交流评议。 (4)欣赏原著的第二次摔跤,设计意图,让学生自主研讨作者主要采用动作描写的方法,准确运用了一系列的动词,也兼用语言、心理描写的方法,生动地刻画了两个人物不同的特点。让学生体会作家描写人物的方法,并在习作中加以运用。,五、布置作业,拓展延伸,布置作业 1、带着自己的体会再读课文,喜欢的语句背一背。 2、小说中小嘎子嘎事多多,有兴趣的同学课外去阅读作家徐光耀的儿童小说小兵张嘎,看后将感受与同学分享。 设计意图:强化
10、积累,拓展延伸,把语文教学由课内延伸到课外,通过拓展阅读,激发学生阅读名著的兴趣,开阔学生视野,构建大的语文教学观。,六、说板书设计,小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 站 顽皮 机敏 嘎子 蹦 富有心计 钩 争强好胜 胖墩儿 叉 自信 憨厚 沉稳老练 设计意图:既呈现人物的性格特征,又体现了课文以动作描写为主的写作特点。,第二课时临死前的严监生,揭示课题,整体感知,自主学习,默读批画,引导交流、感受形象,朗读课文、展示理解,揣摩写法、体会表达,一、,阅读比较、布置作业,六、,教,学,程,流,一、揭示课题,整体感知。,1简介儒林外史作者是清朝的吴敬梓。 2揭示课题 板书:严监生 3出示原著片段 感受“富有
11、” 出示: “他家有十多万银子,钱过百斗,米烂陈仓,僮仆成群,牛马成行。”,一、揭示课题,整体感知。,4、这么富有的人,临死前的严监生什么样子呢? 设计意图:简单了解课文的作者、背景,解决学生在预习时可能会忽略的古语解释,激发学生对下文的阅读兴趣。,二、自主学习,默读批画。,出示读书要求: 默读: 临死前的严监生什么样子?默读批注,提出不懂得问题? 学生自读,做批注。教师巡视指导。 【设计意图:通过自主读、画、批环节,与文本进行对话,体会人物性格特点,老师此时来了学生学习情况,对学生进行个别指导。】,三、引导交流、感受形象,引导交流临死前的严监生什么样子? 出示: 严监生喉咙里痰响得一进一出,
12、一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。 1、引导学生想到了哪些词语来形容临死前的样子?预设:奄奄一息、生命垂危、危在旦夕,2、(出示课文插图)说一说,他临死前是怎样的一种情景?(板书:总不得断气),引导交流作者是怎样细致描写他的动作、神态的?,出示: 第一次:他把头摇了两三摇。 第二次:他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指的紧了。 第三次:他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。 最后:点一点头,把手垂下,登时就没了气。,三、引导交流、感受形象,进行小结 (板书:一茎灯草 吝啬) 【设计意图:通过抓严监生听到他们的猜测时的动词、神态词揣摩严监生听后的心理
展开阅读全文