人教部编版五年级下册语文4.草船借箭-ppt课件(共26张PPT).pptx

1、 教学目标 1.会认10个生字，会写14个生字；理解重点词语的 意思。 2.理解课文内容，能够简单概述故事情节。 3.紧扣课文语言，感受文中周瑜、诸葛亮等人物特 点，感受诸葛亮的足智多谋、神机妙算。 4.认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展 的线索，理清它的起因、经过、结果，并领会事件 的本质意义。 教学重难点 重点：认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识、足智多 谋。 难点：能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作 用。 教学时间： 3课时 第一课时 一、激趣导入，简介背景 1.板书课题，启示谈话 我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先 留给我们的宝贵遗产，你知道

2、“四大名著”是指哪些书吗？ 三国演义罗贯中 水浒传施耐庵 西游记吴承恩 红楼梦曹雪芹、高鹗 今天我们学习的草船借箭这个故事就节选自著名历 史小说三国演义。通过大家的预习，请大家说一说这个 故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？ 2.简介时代背景 故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方， 相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打 败了刘备又派兵进攻孙权，于时刘备和孙权联合起来抵抗 曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将 周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十 万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是 就发生了这个故事。 3.再读课题，思考问题 想一

3、想：什么叫草船？谁向谁草船借箭？为什么要 草船借箭？怎样草船借箭？最后借到箭没有？ 二.初读课文，理清脉络 1.上述问题实际上是让我们回答什么？ （草船借箭的原因、经过、结果） 2.自读课文，学习生字词；理解重点词语的意思 妒d、忌j、曹co、督d、甘gn、鲁l、延yn、幔mn、私s、寨 zhi、擂 li、呐n、援yun、丞chng、瑜y、弩 n 多音字： 擂 li(擂鼓) li(擂台) 都d(都市) du（都是） 词语释义： 妒忌：指对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。 军令状：接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法治 罪。 神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估

4、计复杂多变的情势， 决定策略。 3.读通课文，标好段号，给课文划分段落 本文共10自然段，按事情发展的顺序可划分为四个部 分。 第一段(1、2自然段)：草船借箭的原因：三天赶造十万支箭。 第二段（3至5自然段）：草船借箭前的准备：草船、军士。 第三段（6至9自然段）：草船借箭的过程： 逼近水寨 一面受箭 另一面受箭 驶向 南岸 第四段：（10自然段）：草船借箭的结果：如期交货，周瑜叹 服。 三.品读借箭原因，感受人物性格 1.齐读第自然段 （1）什么叫妒忌？（指对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。） （2）周瑜对诸葛亮是一般的妒忌吗？划出文中体现周瑜对诸葛亮妒忌程度的词语 （“挺”、

5、“很”）。 2.分角色朗读第自然段 （1）标出共有几轮对话，并编上序号。（6轮） （2）思考：周瑜“请”诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么？从哪里看出来？ （3）讨论交流： 周瑜开始以“公事”为由迫使诸葛亮不能推却，接着又以“十天为限”故意 刁难，最后当诸葛亮答应三天造十万支箭时叫诸葛亮当面立下军令状，以便抓到 字据，日后好加害于他。他的真正目的是妒忌诸葛亮的才干，设下计来陷害诸葛 亮，可见周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能。 （4）周瑜的真正目的是陷害诸葛亮，而诸葛亮心知肚明，为什么不拆 穿他，反而接受赶造十万支箭的任务，并且立下军令状？ （诸葛亮以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，所以答 应

6、三天赶造十万支箭，并立下军令状，可见诸葛亮胸怀宽广，顾全大 局。） 四.小结，设置悬念 周瑜想陷害诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天造好十万支箭，那么事 情又是怎么发展的呢？下节课我们继续学习。 第二课时 一.回顾导入，切入中心 1.上节课，我们已经了解了课文大意，知道了草船借箭的起因（ 周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹一声，说：“诸葛 亮神机妙算，我真比不上他！”），这是本文的中心句，在文中 的作用是首尾呼应。 2.通过这句话，我们得知使周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么？（ 板书：神机妙算） 3.下面，我们就围绕“神机妙算”这个词语来展开学习。 二.探究课文，感悟“神机妙算” 1.什么是神机

7、妙算？惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决 定策略。 2.诸葛亮的神机妙算表现在哪里？ 3.默读课文二至四段，找出突出描写诸葛亮神机妙算，胸有成竹，料事如神的句子，用“ ”画出。 （1）第三天管保有十万支箭。 （2）不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。 （3）鲁肃回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说 （4）第一天第二天，直到第三天四更时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。 （5）雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。 （6）我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。 三.具体分析“神机妙算” 1.学生朗读第自然段 （1）鲁肃的惊讶说明任务的艰巨性，衬托诸葛亮的自信、 从容、神机妙

8、算，同时说明周瑜故意陷害的险恶用心。设 置悬念，为下文做铺垫。 （2）周瑜的险恶体现在哪里？ 叫军匠们故意迟延；造箭的材料不给准备齐全。 2.学生朗读第自然段 （1）诸葛亮要鲁肃办什么事？指名读出 “二十条船”，“三十名军士”，“一千多个草把子”，具体数字 写出了诸葛亮 对船的具体要求，表现了诸葛亮对计划早已成竹在胸。 师：这样排了一千多个草把子的船就是“草船借箭”中的“草船”。 （2）“不能让都督知道，否则我的计划就完了。” 用“如果就”的句子来表达句子意思。 诸葛亮为什么会有这种假设？ 因为诸葛亮知道周瑜妒忌他的才干会从中阻挠，所以诸葛亮要鲁肃不要告诉周瑜这 件事，可见诸葛亮知周瑜心。（板

9、书：知周瑜心：心胸狭窄，嫉贤妒能） 3.学生朗读第自然段 （1）诸葛亮要鲁肃别把这件事告诉周瑜，结果怎样？文中找出。 鲁肃回来报告周瑜，果然不提借船的事。 （2）“果然”是什么意思？ （事实与所说或所料的相符。） （3）“事实”是什么？“所说或所料”又是谁所料的什么？用上“果然”有什么作用？ “事实”是鲁肃没有向周瑜提借船的事，“所料”是诸葛亮让鲁肃不要提此事；“果然 ”表现事实与诸葛亮所预料的完全相符，可见其知鲁肃人。（板书：知鲁肃人：忠厚 淳朴，顾全大局） （4）到现在，借箭的计划已经有条不紊地准备就绪。齐读第二段。 （二）学习“识天象” 1.指名读自然段 （1）诸葛亮曾担保三天管保有十万

10、支箭，可是第一天没有动静，第二天 仍不见动静，直到（引读） （2）诸葛亮为什么选在第三天四更时候出发？ （板书：四更时候大雾弥漫） 这时候江上大雾弥漫到什么程度？连面对面都看不 清。 前两天没动静可不可以不写，直接交代“第三天四更时候” ，这样简练写可好？ 诸葛亮之所以选择这一时间出发，是因为他三天前就预测到这 场漫天大雾，只有这样写，才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹， 对天气情况了如指掌，这要归功于他识天象。（板书：识天象） （3）有了这样的大雾会有什么结果？与借箭又有什么关系？ 因为江上大雾弥漫，连面对面都看不清，所以 选择第三天四更出发 把船靠近曹军水寨 叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊 曹军

11、不敢派兵出来 （三）学习“晓地利” 1.结合第自然段，说说诸葛亮是怎样布船的？ 船头朝西，船尾朝东，一字摆开；又下令把船掉过来， 船头朝东，船尾朝西；顺风顺水驶回南岸。 2.为什么这样布船？ 为了让船的一侧受满箭后，调头再受箭，然后顺风顺水返回。 3.为什么叫军士一边擂鼓一边呐喊？ 一方面虚张声势，制造进攻的假象，引曹军出来射箭，另一方面 为了让曹军明确射箭的目标，方向，引敌射箭。 4.草船借箭示意图 （四）学习“知曹操” 1.结合第自然段，诸葛亮与曹操所说之话理解 诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐 ，天亮了就回去。” 曹操就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，

12、我们看不清虚实，不 要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。” 诸葛亮预料得如此之准，可见其知曹操性。（板书：知曹操性：谨慎 多疑） 2.怎样理解第自然段诸葛亮的“笑”？ （五）学习第四段 1.学习了借箭的经过，我们得知诸葛亮借箭成功的原因： 识天象（天时）：第三天四更时候大雾弥漫。 晓地利（地利）：巧妙布船，二十条船用绳索相连，一 字排开，两面受箭，最后顺风顺水返回。 知人心（人和）：知周瑜心，知鲁肃人，知曹操性，并 得鲁肃相助。 2.诸葛亮神机妙算，周瑜自叹不如！ 第三课时 一.人物对比，升华感受 周瑜有哪些地方不如诸葛亮？（讨论交流） 周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭

13、”，而诸葛亮想到的是 “借箭”。 周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善 于把握全局。 诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都胜过周 瑜。 二.总结拓展 1.课文学到这里，大家是不是也认为诸葛亮挺有才干？用四 字词语来形容一下。 足智多谋、智慧超群、知识渊博、心胸宽厚、神机妙算 2.后人借这件事写出赞美诸葛亮的一首小诗： 一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。 骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。 3.朗读背诵这首小诗 这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，又赞美了诸葛亮 的智慧。 板书设计 草船借箭 诸葛亮 （神机妙算） 知人心 识天象 晓地利 周瑜心：心胸狭窄、嫉贤妒能 鲁肃人：忠厚淳朴、老实守信 曹操性：用兵谨慎、生性多疑 第三天四更时候，大雾弥漫 巧妙布船、顺风顺水