统编版高中政治必修一培训资料必修1中国特色社会主义2.1 新民主主义革命的胜利 说课ppt课件.rar

教学反思内容提要教材内容与教学任务教学过程与学习评价必修选择选择 性必修选选修中国特色社会主义义（1学分）当代国际际政治与经济经济 （2学分）法律与生活（2学分）逻辑逻辑 与思维维（2学分）财经财经 与生活法官与律师师历历史上的哲学家经济经济 与社会（1学分）政治与法治（2学分）哲学与文化（2学分）教材内容及教学任务第一部分：教学内容分析分析内容，理清逻辑，为教学设计打好基础。宏观视角：中国特色社会主义在高中思想政治课程中的地位和内容特点。1中国特色社会主义在必修课程的总体架构中处于开篇位置，采取历时历时 性的方式，讲讲授为为何开创创和发发展中国特色社会主义义。阐阐述道路选择选择 、创创立和发发展的理论论基础础、历历史渊源和实实践历历程，为为其他模块块的学习习提供理论论工具和历历史线线索，为为其他模块块的一些基本原理进进行铺垫铺垫 ，起到“伏笔”的作用。教材内容及教学任务第一部分：教学内容分析分析内容，理清逻辑，为教学设计打好基础。中观视角：中国特色社会主义的主题、主线与逻辑框架。2本模块以中国特色社会主义义的选择选择 为主题，以社会形态态的历历史演进进为主线，阐明中国特色社会主义是科学社会主义义理论逻辑论逻辑 与中国社会发发展历历史逻辑逻辑 的统统一。1、总览总览 一般进进程，概括基本规规律。2、回顾顾实实践历历程，明确道路内涵。3、树树立理想信念，坚坚定四个自信。教材逻辑逻辑 框架。新民主主义义革命实现实现 了马马克思第一课社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展从社会发展的一般进程，分析社很多理论论、会发展规律，明确必然趋势。第二课课只有社会主义义才能救中国从中国近现代的历史进程，分析创创和发发展的历历程中的。中国选择社会主义道路的必然性，探讨中国特色社会主义道路开创和发展经验与方向。第三课只有中国特色社会主义才能发展中国第四课只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴教材内容及教学任务第一部分：教学内容分析分析内容，理清逻辑，为教学设计打好基础。微观视角：新民主主义革命的胜利在本模块中的地位、内容和逻辑结 构。3从一般论论述，进进入到特殊分析，追根溯源，明确中国选择选择 社会主义义道路的历历史教材内容及教学任务第一部分：教学内容分析分析内容，理清逻辑，为教学设计打好基础。微观视角：新民主主义革命的胜利在本模块中的地位、内容和逻辑结 构。3历经历经 坎坷两段路纵贯纵贯 一百一十年两半社会，明确任务务。悲怆胜怆胜 利，形成对对比。理论实论实 践，探求道路。溯往思来，理解意义义。以论带论带 史大写意 论论从史出巧工笔论论：找到规规律、形成逻辑逻辑 、做好史料支撑。史：把握典型、抓住矛盾、进进行辩证辩证 分析。教材内容及教学任务第二部分：教学任务分析着眼素养，了解学情，明确教学目标及重难点。1从课程标准和教材内容看（1）结结合社会发发展规规律，通过过史实实的列举举和分析，理解我国近代以来沦为沦为 半殖民地半封建社会的原因及中国人民的历历史任务务。（2）运用唯物史观观的基本原理，通过过近代典型探索实实践的分析，理解多种尝试终归尝试终归 失败败的原因。（3）运用唯物史观观和科学社会主义义的基本原理，通过过两种探索的对对比以及对对理论论形成和革命实实践过过程的分析，理解新民主主义义革命的性质质、特点、取得胜胜利的原因及新中国成立的伟伟大意义义。（4）综综合以上探究过过程，理解只有社会主义义才能救中国的道理，形成对对社会主义义道理选择选择 的积积极认认同。教材内容及教学任务第二部分：教学任务分析着眼素养，了解学情，明确教学目标及重难点。2从学生学情和发展需要看（1）通过过八年级历级历 史课课程的学习习及学校各类爱类爱 国主义义教育活动动的体验验以及现实现实 和网络络中的涉猎猎，高一年级级学生对对于近现现代史的基本轮轮廓和重大史实实有不同程度的了解，但存在浅层层和碎片化的现现象，也存在一些概念、观观点的混淆和偏差，且生间间差异较较大。（2）通过过九年级级道德与法治课课程和高一思想政治课课程的学习习，学生对对于我国当代的基本国情与基本制度、唯物史观观和科学社会主义义的基本原理有了初步理解和掌握，但在面对对中国近现现代的具体国情和矛盾时时、在理解社会主义义道路选择时选择时 ，欠缺理论联论联 系实际实际 、在一般原理指导导下分析特殊情况的思维训练维训练 。教材内容及教学任务第二部分：教学任务分析着眼素养，了解学情，明确教学目标及重难点。教学目标标的设设定1、价值观层值观层 面：明确只有社会主义义才能救中国，认认同社会主义义道路。2、必备备品格层层面：通过过梳理中国近现现代史的基本线线索，培养学生的爱爱国情怀怀和历历史责责任感以及实实事求是、勇于探究的科学精神。3、关键键能力层层面：学习习运用调查调查 研究和辩证辩证 分析的思维维方法，能够够运用唯物史观观和科学社会主义义的基本原理分析中国革命的实际问题实际问题 。教学重难难点的选择选择1、理解半殖民地半封建社会的形成过过程及中国人民面临临的两大历历史任务务。2、理解近代以来各种尝试尝试 与斗争失败败的原因。3、理解“五四运动动”是新旧民主主义义革命的转转折点及中国共产产党成立的历历史意义义。4、明确新民主主义义革命胜胜利的性质质、特点及取得胜胜利的原因。教学过程与学习评 价第一部分：教学方法选择领会精神、依据课标、结合内容、服务学生。领领会精神，把握要求推动动思想政治理论课论课 改革创创新，要不断增强思政课课的思想性、理论论性和亲亲和力、针对针对 性。坚坚持政治性和学理性相统统一坚坚持价值值性和知识识性相统统一坚坚持建设设性和批判性相统统一坚坚持理论论性和实实践性相统统一坚坚持统统一性和多样样性相统统一坚坚持主导导性和主体性相统统一坚坚持灌输输性和启发发性相统统一坚坚持显显性教育和隐隐性教育相统统一以透彻彻的学理分析回应应学生，以彻彻底的思想理论说论说 服学生，用真理的强大力量引导导学生。寓价值观值观 引导导于知识传识传 授之中。选择视选择视 角，运用规规律；触及心灵，积积淀情怀怀。教学过程与学习评 价第一部分：教学方法选择领会精神、依据课标、结合内容、服务学生。研读课标读课标 ，化用建议议围绕围绕 议题议题 ，设计设计 活动动型学科课课程的教学。强化辨析，选择积选择积 极价值值引领领的学习习路径。优优化案例，采用情境创设创设 的综综合性教学形式。走出教室，迈迈入社会实实践活动动的大课课堂。1、处处理好大议题议题 和小问题问题 的关系，提升思维维活动动的品质质。2、在问题问题 中设设置矛盾、聚焦矛盾、解决矛盾，凸显显引领领性。3、创设创设 情境与选选取资资源贵贵在小巧、真实实与内涵。教学过程与学习评 价第一部分：教学方法选择领会精神、依据课标、结合内容、服务学生。针对针对 内容，调动调动 学生面对对历历史感极强且历历史背景和线线条极其复杂杂的教学内容，面对对交往方式日趋趋灵活、体验验需求和思维维活跃跃度日趋趋强烈的学生群体，应应当关注具身教学和实实践体验验的应应用。环节设环节设 置活动动内容评评价方式场馆调 研（课前）组建毕业 学长和在校学生调研团队 ，选取典型场馆 ，采用影像采集、资料采编的方式，对近现代史几个典型事件进行梳理。组内互评（分工、协作）组间 互评（表现、结论 、差异）随机点评（积科学性）归纳 点评（小组、个人、过程）话题导 入（5分钟）以贸易摩擦中主流媒体的锐评 和新中国成立七十周年的成就为话题 ，引导学生思考巨大成就背后的原因，引入近现代史上道路选择 的话题 。问题解析（30分钟）围绕 核心议题 ，组织 各组分享调研成果，以典型文物为切入，以问题为导 引，讨论 近代中国的历史任务、以往探索失败的原因、新民主主义革命道路和理论的形成。观点梳理（10分钟）引导学生围绕 核心议题 ，归纳 近现代以来道路探索的历程与线索，整理基本观点并形成理论框架。学习拓展（课后）回应初始话题 ，形成新的调研任务。以核心议题为 基础，布置主题阅读 和小论文任务。教学过程与学习评 价第二部分：教学活动设计 及学习评价的实施延展学习过程，坚持“体验、分享、碰撞、融汇、升华、留白”相统一，寓评价于交流之中。极性、开放型、调调研清单单1近代以来清政府与西方列强签订签订的不平等条约约及其影响。2太平天国运动动和辛亥革命的历历程及其影响。3五四运动动的过过程及其历历史意义义。4中国共产产党带领带领 中国人民经历经历 的大革命、土地革命战战争、抗日战战争与解放战战争的奋奋斗历历程。场场 馆馆调调 研场馆，由文字、实物、静态和动态场 景等元素构成，是对自然与社会中某一专门领 域的直观、系统的介绍，是社会实践活动的重要平台。历历史调查调查 的“五字法”“时时、势势、士、事、是”话话 题题导导 入话题，来自学生关注或涉足的社会生活，具有一定的时效性和影响力，便于激发学生讨论的兴趣，能够为议题 的引入进行铺垫。中美贸贸易摩擦，牵动牵动 全世界的神经经。坚坚定明确的立场场、义义正辞严严的态态度，体现现出了中华华人民共和国的大国风风度。而在这这大国风风度的背后，则则是新中国综综合国力在70年间间的大幅跃跃升。遥想近代史上的中国，积贫积积贫积 弱，饱饱受列强的侵略和践踏。（数据资资料支撑）抚抚今追昔，天翻地覆。社会主义为义为 什么是近代中国历历史发发展的必然？184019111919192119451949问题，在大议题之下，由探究活动和教学案例引出的、包含基本观点和思维方法的学习任务。系列化问题的设置，形成了教学的逻辑链 条。问问 题题解 析第一组问题组问题 感知“黑暗境地”。1、中国是怎样样逐步沦为沦为 半殖民地半封建社会的历历程是怎样样的？（史实实与线线索）2、中国之所以沦为沦为 半殖民地半封建社会的根本原因是什么？（直接与根本）3、处处于半殖民地半封建社会之中的中国人民的历历史任务务是什么？（一般与特殊）皋华丽华丽 号南京条约约签订现场签订现场 （油画）圆圆明园大水法遗遗址（照片）第二组问题组问题 反思悲怆历怆历 程1、太平天国运动动和辛亥革命经历经历 了怎样样的过过程？（图图文梳理与史实实概述）2、结结合精选选或补补充的史料，说说明太平天国运动动和辛亥革命未能改变变旧中国社会性质质和人民悲惨命运的原因？（阶级阶级 、纲领纲领 、领导领导 、力量）太平天国天王殿（复制）及陈陈列的天朝田亩亩制度袁世凯凯在北京就任临时临时 大总统总统及中华华民国国歌五旗共和歌五四运动动，以彻彻底反帝反封建的革命性、追求救国强国真理的进进步性、各族各界群众积积极参与的广泛性，推动动了中国社会进进步，促进进了马马克思主义义在中国的传传播，促进进了马马克思主义义同中国工人运动动的结结合，为为中国共产产党成立做了思想上干部上的准备备，为为新的革命力量、革命文化、革命斗争登上历历史舞台创创造了条件，是中国旧民主主义义革命走向新民主主义义革命的转转折点，在近代以来中华华民族追求民族独立和发发展进进步的历历史进进程中具有里程碑意义义。习习近平第三组问题组问题 探求胜胜利原因1、中国共产产党的成立及道路探索经历经历 了怎样样的过过程？（图图文梳理与史实实概述）2、怎样样理解“五四运动动”是中国新旧民主主义义革命的转转折点？（“转转折”的内涵）中国共产产党第二次全国代表大会宣言毛泽东泽东 思想成熟的主要标标志新民主主义论义论 井冈冈山会师师油画赵赵一曼烈士与幼子合影第三组问题组问题 探求胜胜利原因2、结结合精选选或补补充的史料，对对比以往探索的失败败，说说明中国共产产党为为什么能够够取得新民主主义义革命的胜胜利？（科学社会主义义理论论、中国实际实际 、革命纲领纲领 、革命实实践）第四组问题组问题 聚焦社会发发展。纵观纵观 中国近现现代史，新中国成立的伟伟大历历史意义义是什么？（发发散思考，注重从社会发发展角度进进行分析，引导导学生看到历历史对对比和未来前景，着重点拨拨“只有社会主义义才能救中国”）。1840194919562019观观 点梳 理学 习习拓 展结合共识性答案，引导学生深读教材，根据议题 、目题和问题 ，整理基本观点，选取代表分享，其余通过微信等途径分享。“人们们自己创创造自己的历历史，但是他们们并不是随心所欲地创创造，并不是在他们们自己选选定的条件下创创造，而是在直接碰到的、既定的、从过过去承继继下来的条件下创创造。”历经历经 近110年的艰艰辛探索，中国人民在中国共产产党的领导领导 下，取得了新民主主义义革命的胜胜利，建立了中华华人民共和国。历历史没有停顿顿，中国共产产党又将如何把马马克思主义义基本原理与中国具体实际实际 相结结合去推进进中华华民族的伟伟大复兴兴呢？1、“不忘初心，牢记使命”场馆调 研（中国共产党是如何铭记初心、勇担使命，带领 全国人民实现 中华民族伟大复兴的？）2、主题阅读 及小论文（毛泽东 思想蕴含的革命成功之道）教学反思1、强化贯通意识，开拓学术视 野。重视历视历 史、研究历历史、借鉴历鉴历 史是中华华民族5000多年文明史的一个优优良传统传统 。当代中国是历历史中国的延续续和发发展。新时时代坚坚持和发发展中国特色社会主义义，更加需要系统统研究中国历历史和文化，更加需要深刻把握人类发类发 展历历史规规律，在对对历历史的深入思考中汲取智慧、走向未来。习习近平致中国社会科学院中国历历史研究院成立的贺贺信2、重视叙事思维，讲好中国故事。仆窃不逊逊，近自托于无能之辞，网罗罗天下放失旧闻闻，略考其行事，综综其终终始，稽其成败兴败兴 坏之纪纪，上计轩辕计轩辕 ，下至于兹兹，为为十表，本纪纪十二，书书八章，世家三十，列传传七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之际际，通古今之变变，成一家之言。司马马迁报报任安书书教学反思3、增加具身体验，打造研学团队 。吾人为为新南开所抱之志愿，不外“知中国”、“服务务中国”二语语。吾人所谓谓“土货货的南开”，即以中国历历史、中国社会为为学术术背景，以解决中国问题为问题为 教育目标标的大学。张张伯苓南开大学发发展方案教学反思