扬州苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算-五入调商》教案.docx

1、三位数除以两位数的笔算五入调商学习时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：12学习内容：教材第19页例6学习目标：使学生初步掌握“五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。进一步增强学生的估算意识。提高学生的估算能力。提高学生的计算能力及归纳概括能力。学习重、难点：重点: 学生初步掌握“五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。难点: 进一步增强学生的估算意识。提高学生的估算能力。学习准备：课件学习过程：一、自己学五入调商自主学习案自主准备：先说一说每一题分别是把除数看作几十来试商的，再求出各题的商。 自主探究：1.怎样列式？

2、2.竖式计算怎样算？3.计算时遇到了什么困难？ 想一想应该怎么办呢？想好后重新做一做。 答：四年级一班平均每人借书 本。（提示：把36看作40试商时，得到的商6偏大还是偏小，那么应该调大还是调小？）2.用乘法检验一下，看自己算的对不对3.思考：为什么36看作40试商，得到的商6会偏小呢？自主应用：完成课本第19页练一练。二、交流学教学例题出示例题图。提出问题，引出算式。提问：看了这幅图，你知道了什么？要知道“四年级二班平均每人借书多少本？”可以怎样例式？探索“25236”的笔算方法。提问：25236可以怎样试商？为什么要把36年作40试商，你估计商应是几？独立尝试让学生根据估计的商，试着算一算

3、。教师巡视，及时了解学生在计算中存在的问题。交流算法。先指名把计算过程写在黑板上，进行全班核对。再提问：商6对吗？为什么？教师强调：计算过程中要注意调商，命名余数比除数小。归纳概括比较，发现异同点。让学生比较“37234”和“25236”的计算过程，找出相同点和不同点。让学生先独立观察、比较，并在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流。相同点：这两题都是把除数整十数试商；这两题都要调商。不同点：34看作30用的是“四舍”法，36看作40用的是“五入”法；调商的方向不同，用“四舍”法取除数近似值的 ，要把商调小1，用“五入”法取除数近似值的 ，要把商调大1。三、实践学完成练一练。先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。1.“练习四”第5题。让学生一组一组地完成，然后集体订正。订正时，让学生说说每组的两题在试商过程中有什么区别。2.“练习四”第6题。先让学生认真观察题中两道小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。3. “练习四”第7题。（1）先让学生观察表格，说一说从表格中你获得了哪些信息？（2）平均每棵猕猴桃的产量是多少千克？平均每棵水蜜桃的产量是多少千克？平均每棵脐橙的产量是多少千克？四、反思学通过本节课的学习，你有什么新的收获?教学后记：